9 古詩(shī)三首-從軍行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首-從軍行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《從軍行》三首為載體，旨在通過朗讀、背誦、理解等方式，幫助學(xué)生深入感受古詩(shī)的意境美和情感表達(dá)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注軍人的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學(xué)習(xí)《從軍行》三首，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在朗讀、背誦和解讀中，提高語言文字的運(yùn)用能力；通過分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們?cè)诘湍昙?jí)已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)，如基本的漢字讀寫、簡(jiǎn)單的詞語理解等。然而，面對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，他們可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境和表達(dá)方式有一定了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)中的歷史背景、作者生平和文學(xué)常識(shí)掌握不足。

2.能力水平：學(xué)生的朗讀能力和背誦能力有所提高，但在理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握作者情感、分析詩(shī)句結(jié)構(gòu)等方面仍需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易受到現(xiàn)代流行文化的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感有待提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)完成作業(yè)的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在教學(xué)中，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和趣味性，幫助學(xué)生逐步提高理解能力。

-加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材電子版、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)視頻、音頻資料、在線詩(shī)詞解析工具

-教學(xué)手段：板書、實(shí)物教具（如古代兵器模型）、圖片展示、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？你們知道古詩(shī)有哪些特點(diǎn)嗎？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如山水畫、古代文人墨客等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)作為中華文化的瑰寶，對(duì)語言文字的運(yùn)用、情感表達(dá)等方面有著深遠(yuǎn)的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、對(duì)仗等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、韻腳的運(yùn)用等。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《從軍行》三首。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)中的智慧和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《從軍行》中的古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩(shī)的意境、情感表達(dá)、修辭手法等，并嘗試分析詩(shī)人的心境和創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的分析、解讀和感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦和解讀，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)自己的感受和理解。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，拓寬知識(shí)面。

過程：

教師推薦幾首與《從軍行》風(fēng)格相近的古詩(shī)，讓學(xué)生課后閱讀，并分享自己的讀后感。

鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，收集有關(guān)古詩(shī)的資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

八、課后反思（教師填寫）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)效果，反思教學(xué)過程。

過程：

教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂氛圍等。

反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念

-古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的總稱，包括唐詩(shī)、宋詞、元曲等不同時(shí)期的詩(shī)歌形式。

-古詩(shī)的特點(diǎn)：韻律嚴(yán)謹(jǐn)、意境深遠(yuǎn)、情感豐富、語言精煉。

2.《從軍行》三首的背景與作者

-《從軍行》是唐代詩(shī)人王昌齡的代表作之一，共三首，描繪了軍旅生活的艱辛和將士們的英勇形象。

-王昌齡是唐代著名邊塞詩(shī)人，其作品多反映邊塞生活，表達(dá)對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。

3.詩(shī)歌的韻律與格律

-古詩(shī)的韻律：以平仄為基礎(chǔ)，遵循一定的韻腳規(guī)則。

-格律：指詩(shī)句的字?jǐn)?shù)、平仄、韻腳等方面的規(guī)范。

4.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：一般包括起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句。

-詩(shī)歌的內(nèi)容：描繪景物、抒發(fā)情感、議論時(shí)事等。

5.詩(shī)歌的意象與意境

-意象：指詩(shī)歌中所表現(xiàn)的具體形象，如山川、花草、人物等。

-意境：指詩(shī)歌所營(yíng)造的整體氛圍和情感基調(diào)。

6.詩(shī)歌的修辭手法

-比喻：通過類比手法，使詩(shī)歌形象生動(dòng)。

-對(duì)仗：指詩(shī)句中的字詞、詞組、句子在結(jié)構(gòu)、意義、音韻等方面相互呼應(yīng)。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念。

-比擬：將一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，以突出其特點(diǎn)。

7.詩(shī)歌的解讀與欣賞

-解讀：通過對(duì)詩(shī)歌的逐句分析，理解詩(shī)人的情感、思想、意境等。

-欣賞：感受詩(shī)歌的音韻美、意象美、意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

8.詩(shī)歌的背誦與默寫

-背誦：通過反復(fù)朗讀，將詩(shī)歌內(nèi)容記憶下來。

-默寫：在背誦的基礎(chǔ)上，將詩(shī)歌內(nèi)容正確書寫出來。

9.詩(shī)歌的拓展與應(yīng)用

-了解古代邊塞詩(shī)人的生平和作品，拓寬知識(shí)面。

-通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。

-結(jié)合生活實(shí)際，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

10.課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)

-教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感受。

-通過提問、回答等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后復(fù)習(xí)《從軍行》三首，嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，并思考詩(shī)人通過哪些意象和修辭手法表達(dá)了對(duì)將士們的敬意。

2.選擇一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并在家長(zhǎng)的幫助下，查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

3.以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《從軍行》中的詩(shī)句，表達(dá)自己對(duì)英雄的敬仰之情。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生提交的復(fù)述作業(yè)，教師將檢查其是否準(zhǔn)確把握了詩(shī)歌的主題和意象，并對(duì)其表達(dá)流暢度和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.對(duì)于古詩(shī)背誦作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利，是否能夠正確表達(dá)詩(shī)人的情感，并給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。

3.對(duì)于短文寫作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的語言表達(dá)對(duì)英雄的理解和敬仰，同時(shí)檢查文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意。

4.教師將及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能了解自己的不足之處。

5.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高詩(shī)句理解能力、如何提升寫作技巧等，幫助學(xué)生逐步改進(jìn)。

6.教師將定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

7.通過作業(yè)反饋，教師將記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作互動(dòng)式課件，讓學(xué)生在觀看圖片、視頻的同時(shí)，感受古詩(shī)的魅力，提高課堂趣味性。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩(shī)人的角色，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解古詩(shī)意象和意境時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.作業(yè)布置形式較為單一，可以嘗試多樣化作業(yè)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫、手工制作等，提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)理解古詩(shī)意象和意境的問題，教師在課堂上可以增加講解環(huán)節(jié)，通過對(duì)比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以采取小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互相討論、辯論，提高學(xué)生的思維能力和