《使至塞上》盛唐邊塞詩(shī)意象下的家國(guó)情懷 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《使至塞上》盛唐邊塞詩(shī)意象下的家國(guó)情懷教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《使至塞上》課文，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，感受盛唐邊塞詩(shī)的意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的家國(guó)情懷。通過(guò)分析詩(shī)中的景物描寫(xiě)、人物形象和情感抒發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)略到盛唐邊塞詩(shī)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌意象，感受盛唐邊塞詩(shī)的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的家國(guó)情懷，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；3）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌背誦和仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意象：重點(diǎn)分析《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人通過(guò)自然景物表達(dá)的情感。

-體會(huì)詩(shī)人情感：強(qiáng)調(diào)詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美和對(duì)家國(guó)的深切思念，使學(xué)生感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)技巧：通過(guò)分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何運(yùn)用景物描寫(xiě)和情感抒發(fā)相結(jié)合的手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的深層理解：幫助學(xué)生深入理解“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等意象背后的文化內(nèi)涵和情感寄托。

-詩(shī)歌情感的內(nèi)化：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自身情感相聯(lián)系，體會(huì)詩(shī)人情感的真摯和深刻。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的品味：指導(dǎo)學(xué)生如何從語(yǔ)言的角度去欣賞詩(shī)歌，如對(duì)“直”、“圓”等字的精妙運(yùn)用進(jìn)行品味。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體驗(yàn)詩(shī)中的情感，增強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平和邊塞風(fēng)光圖片，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.詩(shī)歌朗誦：播放經(jīng)典朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌填空、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？這樣的風(fēng)景會(huì)引發(fā)你們?cè)鯓拥那楦校俊?/p>

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)哪些邊塞詩(shī)？它們有什么共同點(diǎn)？”

-提出課題：教師引入《使至塞上》這首詩(shī)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起走進(jìn)王維的《使至塞上》，感受盛唐邊塞詩(shī)的意象和家國(guó)情懷?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩(shī)人王維的生平和創(chuàng)作背景。

b.分析詩(shī)歌的標(biāo)題“使至塞上”，理解詩(shī)人的出行目的和心境。

c.逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)中的意象和情感。

-舉例說(shuō)明：

a.以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為例，講解意象的運(yùn)用和情感的表達(dá)。

b.通過(guò)對(duì)比其他邊塞詩(shī)的意象，讓學(xué)生體會(huì)王維詩(shī)歌的獨(dú)特之處。

-互動(dòng)探究：

a.提問(wèn)：“詩(shī)中的‘大漠孤煙直’和‘長(zhǎng)河落日?qǐng)A’分別給你怎樣的感受？”

b.組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

b.學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌填空練習(xí)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)詩(shī)歌意境。

b.對(duì)于填空練習(xí)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問(wèn)：“如果你是詩(shī)人王維，你會(huì)如何表達(dá)你對(duì)家國(guó)的思念？”

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首表達(dá)家國(guó)情懷的詩(shī)歌。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意象和情感的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《使至塞上》，并嘗試分析其他邊塞詩(shī)的意象和情感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-邊塞詩(shī)的歷史背景：介紹邊塞詩(shī)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及其在唐代文學(xué)中的地位和影響。

-王維的生平與作品：搜集王維的其他邊塞詩(shī)作品，如《出塞》、《涼州詞》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

-邊塞風(fēng)光圖片集：收集不同邊塞風(fēng)光的圖片，包括沙漠、長(zhǎng)城、烽火臺(tái)等，幫助學(xué)生直觀感受邊塞的景象。

-邊塞文化知識(shí)：介紹邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史故事，如絲綢之路、古代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《全唐詩(shī)》中其他邊塞詩(shī)人的作品，如岑參、高適等，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

-視頻觀看：推薦與邊塞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《敦煌》、《英雄》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)邊塞文化的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或想象，表達(dá)對(duì)家國(guó)的情感。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“邊塞詩(shī)中的家國(guó)情懷”進(jìn)行討論，分享閱讀體會(huì)和創(chuàng)作心得。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受邊塞文化的魅力，并將所見(jiàn)所感融入學(xué)習(xí)之中。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于邊塞詩(shī)和唐代文化的資料。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)聲音的傳達(dá)，更深入地感受詩(shī)歌的情感和意境。

-書(shū)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)法練習(xí)，將詩(shī)歌中的名句進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，體會(huì)文字之美和詩(shī)歌的韻味。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日等自然景物。

-詩(shī)人情感：對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美和對(duì)家國(guó)的深切思念。

-詩(shī)歌表達(dá)技巧：景物描寫(xiě)與情感抒發(fā)相結(jié)合的手法。

②重點(diǎn)詞句：

-“大漠孤煙直”：描繪邊塞的廣袤和孤獨(dú)。

-“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”：表現(xiàn)邊塞的壯美和蒼涼。

-“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家國(guó)的思念。

③邏輯關(guān)系：

-意象與情感：詩(shī)人通過(guò)描繪邊塞的自然景物，表達(dá)了對(duì)家國(guó)的情感。

-情感與表達(dá)：詩(shī)人在表達(dá)情感時(shí)，巧妙地運(yùn)用了景物描寫(xiě)的手法。

-詩(shī)歌與背景：詩(shī)歌反映了唐代邊塞詩(shī)人的生活和情感，是了解唐代社會(huì)風(fēng)貌的窗口。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦體驗(yàn)：在課堂上，我們可以嘗試讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，讓學(xué)生更深入地感受詩(shī)歌的情感和意境。這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

2.創(chuàng)意繪畫(huà)輔助：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。這樣的跨學(xué)科活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，不愿意積極參與討論。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重字面意思，而忽略了詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。同時(shí)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。