九年級語文下冊 第六單元 22 出師表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級語文下冊第六單元22出師表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第六單元22出師表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第六單元22出師表第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版

本課主要學(xué)習(xí)《出師表》第一部分，包括引言部分和上表部分。重點(diǎn)內(nèi)容有：引言部分中諸葛亮自比管仲、樂毅的用意；上表中諸葛亮陳述自己北伐的原因、經(jīng)過和決心。通過對這些內(nèi)容的分析，使學(xué)生了解諸葛亮忠誠報(bào)國、鞠躬盡瘁的形象，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文言文篇章結(jié)構(gòu)的把握能力。通過分析《出師表》中的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感和思想，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)他們對歷史人物的敬佩之情，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識，包括文言文的基本句式、常用虛詞和實(shí)詞的意義及用法。此外，他們對古代歷史人物和事件有一定的了解，能夠初步識別并理解古代文化的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們對于歷史人物和事件充滿好奇，能夠通過閱讀文本感受到古代文化的魅力。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠進(jìn)行簡單的翻譯和解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文本分析來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《出師表》時(shí)可能遇到的困難包括對部分文言文句式的理解困難，如倒裝句、省略句等；對古代用語的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對文本整體意義的理解受阻。此外，由于文本中涉及到的歷史背景和人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面把握諸葛亮的思想情感。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《出師表》文本，以及人教版九年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出師表》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像以及與諸葛亮相關(guān)的歷史事件視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和筆，以便學(xué)生在討論時(shí)記錄自己的想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《出師表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道諸葛亮嗎？他的一生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

展示一些關(guān)于三國時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

簡短介紹《出師表》的背景和作者諸葛亮，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出師表》的基本概念、組成部分和寫作特點(diǎn)。

過程：

講解《出師表》的定義，強(qiáng)調(diào)它是諸葛亮向劉備陳述北伐決心和表達(dá)忠誠的一篇表文。

詳細(xì)介紹《出師表》的組成部分，包括引言、上表和結(jié)語，使用圖表展示文章結(jié)構(gòu)。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇《出師表》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《出師表》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《出師表》對后世的影響，以及它如何體現(xiàn)了諸葛亮的忠誠和智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《出師表》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“諸葛亮的忠誠與智慧”、“《出師表》的文學(xué)價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《出師表》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出師表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《出師表》在文學(xué)史上的價(jià)值和地位，以及它對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中尋找類似忠誠和智慧的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

通過對《出師表》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的基本句式和常用虛詞，提高了閱讀文言文的能力。他們能夠準(zhǔn)確地翻譯文中的句子，把握文章的主旨和情感。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在分析《出師表》時(shí)，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言風(fēng)格等方面的把握。他們能夠欣賞諸葛亮的忠誠、智慧和膽識，以及作品中的修辭手法和藝術(shù)特色。

3.歷史文化知識拓展：

通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生對三國時(shí)期的歷史背景和人物關(guān)系有了更深入的了解。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史知識相結(jié)合，拓展自己的歷史文化視野。

4.思想情感的培養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀《出師表》的過程中，感受到了諸葛亮的忠誠報(bào)國、鞠躬盡瘁的精神。這種精神對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了他們的愛國情懷和責(zé)任感。

5.合作能力和解決問題的能力提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過討論和交流，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.表達(dá)能力的鍛煉：

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己的表達(dá)能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并接受他人的意見和建議。

7.課后作業(yè)的完成情況：

學(xué)生通過撰寫關(guān)于《出師表》的短文或報(bào)告，鞏固了課堂所學(xué)知識。他們在完成作業(yè)的過程中，提高了自己的寫作能力和分析問題的能力。

8.綜合運(yùn)用知識的能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用《出師表》中的分析方法進(jìn)行鑒賞；在日常生活中，能夠以諸葛亮的忠誠和智慧為榜樣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-諸葛亮自比管仲、樂毅的用意及其歷史背景。

-《出師表》的文體特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。

-諸葛亮北伐的原因、經(jīng)過和決心。

②重點(diǎn)詞句：

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

-“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

-“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：諸葛亮自比管仲、樂毅，表達(dá)了自己輔佐劉備的決心和抱負(fù)，為全文奠定基調(diào)。

②上表部分：首先陳述了劉備的功績和臨終遺言，接著說明自己北伐的原因和決心，最后表達(dá)了對劉備的忠誠和對國家的憂慮。

③結(jié)語部分：諸葛亮以“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心結(jié)束全文，強(qiáng)調(diào)了忠誠和責(zé)任的重要性。課堂1.課堂提問評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《出師表》的理解程度。例如，提問“諸葛亮在《出師表》中自比管仲、樂毅的用意是什么？”以檢查學(xué)生對人物形象和用意的把握。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠結(jié)合文本進(jìn)行論證。

-通過學(xué)生的回答，及時(shí)了解他們對文本細(xì)節(jié)的掌握程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到新的情境中。

2.小組討論評價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和積極性，以及他們是否能夠有效地與他人合作。

-通過學(xué)生的討論內(nèi)容，評估他們對《出師表》的理解深度和廣度，以及是否能夠提出獨(dú)到的見解。

-記錄學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠引導(dǎo)討論、提出問題或總結(jié)觀點(diǎn)。

3.課堂展示評價(jià)：

-對學(xué)生課堂展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行評價(jià)，包括是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，以及是否能夠吸引聽眾的注意力。

-評估學(xué)生的表達(dá)能力，如語言的組織、語速的適中、語氣的抑揚(yáng)頓挫等。

-通過學(xué)生的展示，了解他們對《出師表》的深入理解和獨(dú)特解讀。

4.課堂測試評價(jià)：

-通過隨堂測驗(yàn)或小測驗(yàn)，評估學(xué)生對《出師表》核心知識的掌握情況，如對關(guān)鍵段落的理解、對人物形象的分析等。

-測試題目應(yīng)涵蓋不同層次的知識點(diǎn)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握。

5.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對《出師表》的翻譯、分析、討論等。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式，以及他們對文本的深入理解和個(gè)性化解讀。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自評和互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師參與評價(jià)過程，對學(xué)生自評和互評的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，確保評價(jià)的公正性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天我們學(xué)習(xí)了《出師表》的第一部分，感覺整體效果還不錯。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣，他們對于諸葛亮的形象和《出師表》的故事背景有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于三國歷史的知識掌握得不夠扎實(shí)，所以在講解《出師表》的歷史背景時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)一些，幫助他們更好地理解文本。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生更直觀地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。但是，我也注意到，有些學(xué)生在理解文言文的基本句式和虛詞時(shí)還是有一定困難的。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

然后，案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，學(xué)生們參與度很高，討論得也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生對于歷史背景和人物關(guān)系的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)歷史知識的掌握不夠。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠站在不同的角度去分析問題。不過，也有一些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的鍛煉。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的活動，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會展示自己。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能按時(shí)完成，而且作業(yè)質(zhì)量也還不錯。但是，也有一些學(xué)生對于作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成得不夠好。所以，我需要在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，特別是對于文言文句式和虛詞的講解，要更加細(xì)致和耐心。

2.在講解歷史背景和人物關(guān)系時(shí)，我會盡量結(jié)合具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更加直觀地理解文本。

3.多組織小組討論和課堂展示活動，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.對于作業(yè)的布置，我會更加明確要求，并提供一些參考材料，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

希望通過這次教學(xué)反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)《出師表》這一經(jīng)典文學(xué)作品。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請分析諸葛亮在《出師表》中的形象特點(diǎn)。

-答案：諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出了忠誠、智慧、勇敢和勤勉的形象。他忠誠于劉備，鞠躬盡瘁，死而后已；他智慧過人，能夠洞察時(shí)局，制定正確的戰(zhàn)略；他勇敢面對困難，不畏強(qiáng)敵；他勤勉工作，始終以國家利益為重。

2.**文本結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：簡述《出師表》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：《出師表》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分為引言、上表和結(jié)語三個(gè)部分。引言部分點(diǎn)明寫作目的；上表部分詳細(xì)陳述北伐的原因、經(jīng)過和決心；結(jié)語部分表達(dá)忠誠和決心。

3.**關(guān)鍵語句理解題**

-題型：解釋“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”這句話的含義。

-答案：這句話表達(dá)了諸葛亮在劉備事業(yè)處于低谷時(shí)期，被任