2024年秋八年級語文上冊 第四單元 17《昆明的雨》教學設(shè)計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元17《昆明的雨》教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：新人教版2024年秋八年級語文上冊第四單元17《昆明的雨》

內(nèi)容：本課以朱自清的散文《昆明的雨》為教學內(nèi)容，通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生感受作者對昆明的雨的喜愛之情，體會作者細膩的描寫手法和獨特的情感表達。重點學習散文的寫作特點，培養(yǎng)學生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生通過閱讀《昆明的雨》感受自然之美，提升對散文作品的鑒賞能力。

2.增強學生的文化理解，讓學生了解昆明雨景的文化內(nèi)涵，感受地域文化的獨特魅力。

3.鍛煉學生的語言建構(gòu)與運用，通過分析散文的寫作手法，提高學生的語言表達和寫作技巧。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生從不同角度思考問題，形成自己的見解。

5.強化學生的情感態(tài)度與價值觀，讓學生在閱讀中感受作者的情感，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解散文《昆明的雨》的結(jié)構(gòu)和寫作手法，例如：通過抓取“雨”這一中心線索，分析文章的開頭、結(jié)尾和過渡，理解作者如何通過具體的景物描寫來表達情感。

-領(lǐng)悟作者在散文中運用擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解散文中蘊含的文化背景和地域特色，如昆明獨特的雨季文化，以及作者對昆明的情感表達。

-感受作者在散文中流露出的情感態(tài)度，如對自然的熱愛、對生活的感悟，這些情感的理解對學生來說可能較為抽象，需要教師引導學生進行深入體會和感悟。

-學生在分析散文中的寫作技巧時，可能難以把握作者如何將情感融入具體細節(jié)之中，教師需通過實例分析，幫助學生理解作者的情感表達方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教學PPT、電子課本、學生筆記本

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群、教育資源共享平臺

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻資料，如昆明雨季的影像、音樂片段等

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、角色扮演、寫作練習、現(xiàn)場寫作分享教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段昆明雨季的風景視頻，引導學生觀察并分享自己對雨的感受，從而引出《昆明的雨》這一課題。

-回顧舊知：簡要回顧散文的基本特點和常見的寫作手法，為學習《昆明的雨》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先介紹作者朱自清及其散文作品，讓學生對作者有初步的了解。

-詳細講解散文《昆明的雨》的結(jié)構(gòu)和寫作手法，如線索貫穿、情景交融、細節(jié)描寫等。

-分析文章中的修辭手法，如擬人、排比、對比等，讓學生體會這些手法在散文中的作用。

-舉例說明：

-以文章中的具體段落為例，分析作者如何通過描寫雨中的景物來表達情感。

-通過對比其他散文作品，讓學生理解《昆明的雨》在寫作上的獨特之處。

-互動探究：

-引導學生分組討論，探討文章中作者對昆明的情感態(tài)度，以及這種情感是如何通過景物描寫傳達出來的。

-學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己對雨的不同感受，并嘗試用散文的形式表達。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試自己寫一篇關(guān)于雨的散文，要求抓住雨的特點，運用修辭手法，表達自己的情感。

-學生將作文進行互評，提出修改意見，共同提高。

-教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的寫作過程進行個別指導，幫助學生解決寫作中的問題。

-教師選取幾篇具有代表性的作文進行點評，指出優(yōu)點和不足，為學生提供寫作范例。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生分享自己的寫作心得，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點知識進行梳理，強調(diào)散文寫作的技巧和情感表達的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生閱讀課外散文作品，嘗試模仿《昆明的雨》的寫作手法，完成一篇自己的散文。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行簡要評價，鼓勵學生在課外繼續(xù)學習，提升自己的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握散文的基本結(jié)構(gòu)，了解線索貫穿、情景交融、細節(jié)描寫等寫作手法。

-學生能夠識別并運用擬人、排比、對比等修辭手法，提升自己的語言表達能力。

-學生能夠通過分析《昆明的雨》等散文作品，理解作者的情感態(tài)度和寫作意圖。

2.思維與能力：

-學生在閱讀過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力和聯(lián)想力，能夠從不同角度思考問題。

-學生通過小組討論和互評，提升了溝通協(xié)作能力和批判性思維能力。

-學生在寫作練習中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學生在閱讀《昆明的雨》等散文作品時，感受到作者對自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)了熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。

-學生通過學習散文作品，體會到地域文化的獨特魅力，增強了文化認同感。

-學生在寫作過程中，表達自己的情感和觀點，培養(yǎng)了獨立思考和表達的能力。

4.語文素養(yǎng)：

-學生在閱讀、分析和寫作過程中，提高了自己的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、語法運用、文學鑒賞等方面。

-學生能夠更好地理解散文作品中的文化內(nèi)涵，提升自己的文學鑒賞能力。

-學生在課外閱讀和寫作實踐中，拓展了語文學習的視野，提高了自己的語文綜合運用能力。

5.學習習慣與方法：

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動提問的學習習慣。

-學生通過小組合作和討論，學會了與他人共同學習，提高了自主學習能力。

-學生在寫作過程中，學會了如何搜集素材、整理思路、組織語言，為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲挺大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放昆明雨季的視頻，激發(fā)了學生的興趣，他們對于雨的感受各不相同，這讓我很高興。但我也意識到，在提問環(huán)節(jié)，我應該更多地引導學生去觀察和思考，而不是僅僅讓他們分享感受。我打算在接下來的課上，設(shè)計一些更具體的問題，讓學生帶著問題去觀察視頻，這樣或許能更好地引導他們的思考。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了散文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，但是我覺得在舉例說明的時候，可能有些學生還是不太能理解。比如，我在講解排比手法時，用了文章中的具體例子，但是有的學生還是覺得有點抽象。我想，下次我可以在講解時，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事物來舉例，這樣可能更容易讓他們接受。

互動探究環(huán)節(jié)，學生們討論得挺熱烈的，他們能提出一些有深度的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對散文的理解還不夠深入。我打算在下一次的課上，設(shè)計一些小組活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來，提高他們的參與度。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的寫作練習我覺得還是不錯的，他們能夠抓住雨的特點，運用一些修辭手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作文在情感表達上還不夠細膩。我覺得這可能是因為他們在平時的生活中，對情感的表達訓練還不夠。我計劃在今后的教學中，多給學生提供一些情感體驗的機會，比如閱讀一些情感豐富的文學作品，或者讓他們參與一些情感表達的活動。

至于教學中的不足，我覺得主要是對學生的個體差異關(guān)注不夠。有些學生反應快，有些學生則需要更多的引導和幫助。我打算在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于散文的結(jié)構(gòu)和寫作手法有了初步的認識。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠提出有見地的觀點，并能夠引導其他同學進行深入的思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學生們能夠圍繞散文的主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出不同的見解。

-學生們在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法的掌握情況得到了檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確識別散文中的修辭手法，但對作者情感態(tài)度的理解還需加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行自評，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的方向。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的作文，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了及時的反饋，肯定了他們的優(yōu)點，同時也指出了需要改進的地方。

-對于學生的寫作，教師提出了具體的修改建議，如加強情感表達、豐富細節(jié)描寫等，幫助學生提升寫作水平。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學生對知識的掌握程度，并對個別學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

總體評價：

本節(jié)課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。但在今后的教學中，教師還需進一步關(guān)注學生的個體差異，提供更具針對性的教學指導，以提升學生的整體學習效果。同時，教師應繼續(xù)加強課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文結(jié)構(gòu)：

-開頭：點題，引入昆明雨景的描寫。

-主體：通過具體景物描寫，展現(xiàn)昆明雨的美麗和獨特。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達作者對昆明雨的喜愛之情。

②寫作手法：

-細節(jié)描寫：通過細膩的描寫，如雨滴落在樹葉上的聲音、雨后的空氣清新等，增強文章的感染