19海濱小城 （教學設計）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

19海濱小城（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《海濱小城》為載體，旨在培養(yǎng)學生對語文知識的運用能力，提升學生的審美素養(yǎng)。通過引導學生品味文章語言，感悟海濱小城的美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學生閱讀、表達、書寫等多方面的能力，為今后學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、感受自然景物的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用恰當?shù)脑~匯和句式表達自己的所見所感，增強語言文字運用能力。

3.培養(yǎng)學生理解、分析文本的能力，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，樹立正確的價值觀和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，感受海濱小城的美麗景色和獨特魅力；2.運用多種表達方式，描繪自己心中的海濱小城。

難點：1.理解文中運用比喻、擬人等修辭手法的效果；2.指導學生進行創(chuàng)造性寫作，發(fā)揮想象力。

解決辦法：1.通過多媒體展示海濱小城的美景，激發(fā)學生興趣，引導學生邊讀邊想象畫面；2.通過小組討論、教師講解，幫助學生理解修辭手法的作用；3.提供寫作素材，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行個性化創(chuàng)作，并給予及時反饋和指導。教學方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解課文內容，把握文章主旨。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的景物描寫進行討論，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.情境教學法：利用多媒體展示海濱小城的風光，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣。

教學手段：

1.多媒體課件：展示海濱小城的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線討論和互動，提高學生參與度。

3.讀寫結合：通過寫作練習，將閱讀與寫作相結合，提升學生的語言表達能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于海濱城市的視頻，讓學生初步感受海濱小城的美麗風光。接著，教師引導學生回顧已學過的描寫自然景物的課文，提出問題：“同學們，你們還記不記得那些美麗的景色？今天，我們要學習一篇新的課文，它將帶我們走進一個充滿魅力的海濱小城?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

詳細內容：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正發(fā)音錯誤。朗讀結束后，教師提問：“同學們，你們覺得這篇課文講的是什么？請用自己的話概括一下。”（用時10分鐘）

（2）細讀課文，品味語言

詳細內容：教師引導學生逐段分析課文，關注文中運用比喻、擬人等修辭手法的地方，引導學生體會作者對海濱小城的喜愛之情。例如，在講解“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細語”時，教師可以提問：“這里的‘低聲細語’有什么作用？請同學們用自己的話描述一下?！保ㄓ脮r10分鐘）

（3）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

詳細內容：教師引導學生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海濱小城。可以讓學生用畫筆畫出心中的海濱小城，或者用文字描述出來。教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）小組合作，完成填空題

詳細內容：教師出示填空題，要求學生根據(jù)課文內容填寫空缺的詞語。學生以小組為單位進行合作，共同完成題目。完成后，教師請各小組匯報答案，并給予點評。（用時10分鐘）

（2）角色扮演，再現(xiàn)課文

詳細內容：教師將學生分成若干小組，每組選取課文中的角色進行扮演。在表演過程中，教師注意引導學生運用恰當?shù)恼Z氣、表情和動作，以更好地展現(xiàn)人物形象。（用時10分鐘）

（3）創(chuàng)意寫作，展示成果

詳細內容：教師要求學生以“我心中的海濱小城”為題，寫一篇短文。學生完成寫作后，教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）關于修辭手法的運用

舉例回答：如“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細語”，學生可以討論這種比喻手法的作用，以及如何運用到自己的寫作中。

（2）關于海濱小城的景色特點

舉例回答：學生可以討論課文中所描述的海濱小城的景色特點，如沙灘、海浪、天空等，并分享自己對這些景色的感受。

（3）關于對祖國的熱愛之情

舉例回答：學生可以討論課文中所體現(xiàn)的作者對祖國的熱愛之情，以及自己在生活中如何表達對祖國的熱愛。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。例如，教師可以提問：“今天我們學習了哪些修辭手法？它們在文中有什么作用？”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《美麗的海濱城市》系列文章：推薦學生閱讀關于不同海濱城市的文章，如《青島的夏天》、《廈門的鼓浪嶼》等，通過對比閱讀，讓學生了解不同海濱城市的特色和風情。

-《海濱城市的歷史變遷》：介紹一些海濱城市的歷史背景和文化傳承，如《煙臺的歷史故事》、《大連的近代發(fā)展》等，幫助學生了解海濱城市的發(fā)展歷程。

-《海濱城市的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》：探討海濱城市在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的實踐和成果，如《三亞的綠色旅游》、《青島的海水凈化工程》等，提高學生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集自己感興趣的海濱城市的圖片和資料，制作成小冊子或海報，展示給同學和老師。

-組織學生開展“我心中的理想海濱城市”設計活動，讓學生發(fā)揮想象力，設計一個理想的海濱城市，并說明理由。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找關于海濱城市的相關視頻和紀錄片，觀看后進行討論和分享。

3.知識點拓展

-海濱城市的氣候特點：介紹海濱城市的氣候類型、四季變化等，如溫帶海洋性氣候、亞熱帶季風氣候等。

-海濱城市的地理環(huán)境：探討海濱城市的地理位置、地形地貌、海岸線長度等，如沿海平原、丘陵地帶等。

-海濱城市的文化遺產：介紹海濱城市的歷史文化遺跡、民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日等，如古建筑、非物質文化遺產等。

-海濱城市的經(jīng)濟發(fā)展：分析海濱城市的產業(yè)結構、特色產業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展趨勢等，如旅游業(yè)、海洋產業(yè)等。

4.實踐活動建議

-組織學生參觀當?shù)氐暮I城市，實地觀察和體驗海濱風光，記錄自己的所見所感。

-開展“海濱城市環(huán)保行動”，鼓勵學生參與海灘清潔、植樹造林等環(huán)保活動。

-與當?shù)芈糜尾块T合作，開展“海濱城市旅游推廣”活動，讓學生參與策劃和執(zhí)行。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《海濱小城》作者林斤瀾的其他作品，如《小城故事多》、《海濱的早晨》等，通過閱讀作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和對海濱城市的獨特見解。

-視頻資源：《中國海濱城市風光》紀錄片片段，通過觀看視頻，讓學生更直觀地感受不同海濱城市的獨特魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀和觀看視頻，拓展對海濱城市的認識。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感受和思考，如對作者寫作手法的分析、對視頻中展現(xiàn)的海濱城市特色的評價等。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進學生對海濱城市文化的深入理解。

-對于有疑問的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如推薦相關的閱讀書籍、解答關于海濱城市歷史的疑問等。

具體拓展活動如下：

-**閱讀活動**：

-學生可以選擇閱讀《海濱小城》作者的另一篇作品《小城故事多》，通過對比閱讀，分析作者在不同作品中如何描繪海濱小城的景象和人物。

-閱讀林斤瀾的散文集《海濱的早晨》，了解作者如何通過細膩的描寫展現(xiàn)海濱城市的早晨景象，以及作者對生活的感悟。

-**觀看活動**：

-觀看《中國海濱城市風光》紀錄片，選擇其中關于某一座海濱城市的片段，讓學生了解該城市的自然風光、歷史文化和社會發(fā)展。

-觀看結束后，組織學生進行討論，提問：“你最喜歡的海濱城市是哪一個？為什么？”

-**寫作活動**：

-學生可以嘗試以“假如我生活在海濱城市”為題，寫一篇短文，描述自己理想中的海濱城市，并說明原因。

-鼓勵學生結合自己的閱讀和觀看體驗，創(chuàng)作一首關于海濱城市的詩歌或散文。

-**研究活動**：

-學生可以調查自己所在地區(qū)附近的海濱城市，了解其歷史沿革、文化特色和旅游資源。

-組織學生進行實地考察，如參觀當?shù)氐暮I公園、博物館等，收集第一手資料，為寫作和研究提供素材。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-海濱小城的自然風光特點

-作者對海濱小城的喜愛之情

-文中運用的修辭手法及其效果

②重點詞句：

-“海浪輕輕地拍打著海岸，像是在低聲細語”

-“小城依山傍水，風景如畫”

-“這里的空氣清新，陽光明媚”

③內容邏輯關系：

-課文開頭通過描繪海濱小城的海浪、沙灘等自然景觀，引出對小城整體風貌的描述。

-中間部分通過具體事例和細節(jié)，展現(xiàn)小城的美麗和作者的情感。

-結尾部分總結全文，強調小城的美和作者對它的喜愛。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方法，比如通過多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到小城的美麗。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解課文中的修辭手法時，可能因為時間關系，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。這說明我在教學過程中需要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在互動中學習。我覺得這個策略挺不錯的，因為它不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也注意到有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地圍繞主題展開。這可能是因為我在指導上還不夠到位，今后我需要在小組討論前給出更明確的方向和規(guī)則。

至于管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如個別學生開小差。這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏，確保每個人都能跟上。

在知識方面，我覺得孩子們對海濱小城的自然風光和作者的情感有了更深入的理解。他們在課堂上能夠積極地回答問題，表達自己的看法，這說明他們對課文內容有了較好的掌握。

在技能方面，通過小組討論和寫作練習，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠運用一些修辭手法，用更生動形象的語言描述景物。

在情感態(tài)度方面，孩子們對祖國的大好河山有了更深的熱愛。他們在課堂上表現(xiàn)出的積極態(tài)度和對學習的熱情，讓我感到非常欣慰。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解修辭手法時，可能因為急于完成教學任務，沒有給學生足夠的時間去思考和消化。另外，個別學生在課堂上表現(xiàn)出的紀律問題，也讓我意識到需要加強課堂管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學過程中，要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。

-在小組討論前，給出更明確的方向和規(guī)則，引導學生在討論中更好地圍繞主題展開。

-加強課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的紀律問題，營造良好的學習氛圍。

-在講解難點時，要適當放慢節(jié)奏，給予學生更多的時間去思考和消化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《海濱小城》的課后閱讀材料，要求學生選擇一篇進行深入閱讀，并完成一篇不少于300字的讀書筆記，內容包括對文章主題、人物形象、修辭手法的理解和分析。

2.寫作作業(yè)：以“我心目中的海濱小城”為題，寫一篇短文。要求學生結合課文內容和自己的想象，描述一個理想中的海濱小城，注意運用課文中學到的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章生動有趣。

3.觀察作業(yè)：課后觀察周圍環(huán)境，尋找與課文描述相似的自然景觀，如沙灘、海浪等，并記錄下自己的觀察感受，可以拍照或繪畫。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學生提交的作業(yè)進行認真批改，注意檢查學生的閱讀理解、寫作技巧和觀察力。

2.反饋內容：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的評價和反饋。對于閱讀作業(yè)，重點關注學生對文章主題的把握、對修辭手法的運用是否恰當。對于寫作作業(yè)，評價學生的想象力、語言表達和修辭手法的運用。對于觀察作業(yè)，關注學生是否能夠將課文內容與實際觀察相結合。

3.改進建議：針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議。例如，對于閱讀作業(yè)，如果學生未能準確把握文章主題