中職故都的秋課件

日期：演講人：XXX中職故都的秋課件課程背景與作者簡(jiǎn)介故都之秋景物描繪文章語(yǔ)言特點(diǎn)與修辭手法文章情感深度剖析文章社會(huì)意義與影響課堂互動(dòng)與思考題目錄contents01課程背景與作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫生平郁達(dá)夫（1896年12月7日—1945年9月17日），原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名的作家和革命烈士。文學(xué)地位留學(xué)經(jīng)歷郁達(dá)夫生平及文學(xué)地位郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，其作品在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位，對(duì)中國(guó)新文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。郁達(dá)夫曾留學(xué)日本，畢業(yè)于名古屋第八高等學(xué)校（現(xiàn)名古屋大學(xué)）和東京帝國(guó)大學(xué)（現(xiàn)東京大學(xué)），這段留學(xué)經(jīng)歷對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于動(dòng)蕩不安的時(shí)期，社會(huì)矛盾和民族危機(jī)日益加劇，人們對(duì)于故都的眷戀和懷舊情緒也愈加濃烈。時(shí)代背景郁達(dá)夫在北平（即北京）任教期間，感受到了故都秋景的獨(dú)特韻味，并以此為題材創(chuàng)作了這篇散文。創(chuàng)作契機(jī)郁達(dá)夫在創(chuàng)作《故都的秋》時(shí)，心境較為孤獨(dú)和感傷，這種情緒也貫穿了整篇文章。創(chuàng)作心境《故都的秋》創(chuàng)作背景文章主題與情感基調(diào)文章主題通過描繪故都的秋景，表達(dá)了作者對(duì)故都的深深眷戀和懷舊之情。情感基調(diào)景物描寫文章整體情感基調(diào)較為悲涼和憂傷，透露出作者對(duì)故都的眷戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。作者通過對(duì)秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物的描繪，營(yíng)造出了故都秋天的獨(dú)特氛圍，使讀者能夠感受到作者的情感共鳴。02故都之秋景物描繪秋晨之景清晨的寂靜描述秋晨的寧?kù)o和清新，如“早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色”。清晨的涼意強(qiáng)調(diào)秋晨的涼爽，與夏日的悶熱形成對(duì)比，如“早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”。清晨的色調(diào)描繪秋晨的色彩，包括碧綠的天空、潔白的鴿子、暗淡的日光等，營(yíng)造出一種清冷、寧?kù)o的氛圍。槐樹的寓意通過槐樹這一形象，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的悲涼和感慨?；睒涞淖藨B(tài)描述槐樹在秋天中的姿態(tài)，如“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地”?；睒涞穆淙~強(qiáng)調(diào)槐樹落葉的景象，以及落葉帶來(lái)的蕭瑟感，如“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋”。秋槐風(fēng)貌秋蟬的聲音描述秋蟬的哀鳴聲，如“衰弱的殘聲”、“嘶叫的秋蟬”等，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍。秋蟬的象征將秋蟬的哀鳴與故都的衰敗、作者的憂傷相聯(lián)系，表達(dá)一種哀愁和懷舊之情。秋蟬哀鳴雨后的景象描述秋雨過后的景象，如“灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了”。雨中的情調(diào)通過描繪秋雨中的景象和氛圍，表達(dá)出一種淡淡的哀愁和寂寥感。雨聲的描繪通過細(xì)膩的筆觸描繪雨聲，如“息列索落的雨聲”、“雨后的清冷”等，營(yíng)造出一種靜謐而略帶凄涼的氛圍。秋雨綿綿秋果累累描繪秋天果實(shí)的豐碩和多樣，如“棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的清秋的佳日”。秋果的豐碩通過描繪果實(shí)的色彩，如“淡綠微黃”、“紅色”等，展現(xiàn)出秋天的豐收和多彩。秋果的色彩通過秋果的形象，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的喜愛和贊美，同時(shí)也寄托著作者對(duì)生活的熱愛和期待。秋果的寓意03文章語(yǔ)言特點(diǎn)與修辭手法簡(jiǎn)約樸素郁達(dá)夫在《故都的秋》中使用了簡(jiǎn)約樸素的語(yǔ)言，讓人感受到一種自然、親切的氣息?？谡Z(yǔ)化表達(dá)文章采用了口語(yǔ)化的表達(dá)方式，讓讀者更容易理解和接受。樸素自然的語(yǔ)言風(fēng)格描寫細(xì)膩郁達(dá)夫在描寫故都的秋時(shí)，用筆細(xì)膩，能夠抓住景物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。句式多變文章采用了多種句式，長(zhǎng)短交錯(cuò)，使文章更加有節(jié)奏感。清麗流暢的文筆排比文章中多處使用排比手法，如“秋晨的清涼、秋槐的蕭瑟、秋蟬的哀鳴”，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。比喻通過比喻手法，將秋景比作各種事物，如“秋蟬像琴弦一樣在彈奏”，增強(qiáng)了讀者的想象力。擬人郁達(dá)夫?qū)⑶锞皵M人化，如“秋雨在訴說著故都的往事”，賦予了景物以人的情感。多種修辭手法的運(yùn)用郁達(dá)夫在描寫故都的秋景時(shí)，將自己的情感融入其中，讓讀者能夠感受到作者對(duì)故都的眷戀和感傷。景物與情感的融合文章中的景物描寫具有獨(dú)特性，如“秋蟬的哀鳴”、“秋雨的寂寥”等，讓人感受到故都秋天的獨(dú)特韻味。景物描寫的獨(dú)特性飽含深情的景物描寫04文章情感深度剖析對(duì)故都的深情厚意懷念過去文章中的“故都”和“秋”都帶有濃厚的懷舊色彩，郁達(dá)夫通過回憶故都的秋景，表達(dá)了對(duì)過去的懷念和追憶。熱愛故都郁達(dá)夫通過細(xì)膩地描繪故都的秋景，表達(dá)了對(duì)故都的深厚感情，展現(xiàn)了他對(duì)故都的眷戀和懷念。消極情緒文章在描寫故都的秋景時(shí)，透露出一種悲涼和落寞的情緒，這種情緒在文章中與積極情緒交織在一起，形成了獨(dú)特的情感基調(diào)。積極情緒盡管文章基調(diào)悲涼，但郁達(dá)夫仍然通過細(xì)膩地描繪秋景，表達(dá)了對(duì)故都的熱愛和向往，展現(xiàn)出一種積極向上的情感。消極與積極情緒的交織糾結(jié)郁達(dá)夫在文章中表達(dá)了對(duì)故都的深厚感情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，這種矛盾心理使他在文章中表現(xiàn)出一種糾結(jié)的情感狀態(tài)。斗爭(zhēng)在糾結(jié)中，郁達(dá)夫并沒有放棄對(duì)美好生活的追求，他在文章中不斷掙扎、斗爭(zhēng)，試圖找到內(nèi)心的平衡點(diǎn)。糾結(jié)與斗爭(zhēng)的內(nèi)心世界郁達(dá)夫通過細(xì)膩的景物描寫，將自己的情感融入到景物之中，使景物具有了濃厚的情感色彩，表現(xiàn)出“情景交融”的藝術(shù)效果。景物描寫中的深情文章中的景物描寫與作者的情感緊密相連，不僅展現(xiàn)了故都秋景的獨(dú)特魅力，也表達(dá)了作者對(duì)故都的深情厚意和復(fù)雜情感。景物與情感的完美融合情感在景物中的體現(xiàn)05文章社會(huì)意義與影響文化傳承文章在描繪故都之秋的同時(shí)，也展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的韻味和底蘊(yùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承和弘揚(yáng)。社會(huì)動(dòng)蕩文章創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著動(dòng)蕩和變革，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都發(fā)生了深刻的變化。民生凋敝通過對(duì)故都秋天的描繪，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的蕭瑟和凋敝，以及人民的困苦和無(wú)奈。反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景悲憫情懷文章通過細(xì)膩的描寫和情感的抒發(fā)，讓讀者在品味秋意的同時(shí)，也感受到了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和憂傷，從而獲得心靈上的慰藉和共鳴。心靈慰藉人文精神文章體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷和人文精神，關(guān)注人的生存狀態(tài)和情感世界，追求人的自由和尊嚴(yán)。作者對(duì)故都的秋天充滿了深深的眷戀和哀愁，同時(shí)也對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和人民的苦難表示了悲憫和同情。表達(dá)作者人文關(guān)懷對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響抒情散文的典范文章以其獨(dú)特的抒情方式和藝術(shù)手法，成為了中國(guó)現(xiàn)代抒情散文的典范之一，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。悲秋主題的延續(xù)藝術(shù)手法的借鑒文章在悲秋的主題上進(jìn)行了深入的挖掘和拓展，使得這一主題在后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作中得到了更廣泛的關(guān)注和探討。文章在景物描寫、情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面都展現(xiàn)出高超的藝術(shù)手法，為后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作提供了有益的借鑒和啟示。培養(yǎng)學(xué)生審美能力文章以其優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和人文之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。在中職語(yǔ)文教育中的重要性提升學(xué)生人文素養(yǎng)文章蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，通過閱讀和學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。拓展學(xué)生閱讀視野文章作為一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，了解不同時(shí)代、不同地域的文化和文學(xué)風(fēng)貌，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)驗(yàn)。06課堂互動(dòng)與思考題指秋天來(lái)得悄無(wú)聲息，來(lái)得清爽，來(lái)得純凈，給人以蕭瑟之感。清指秋天特有的寧?kù)o，沒有夏天的熱鬧和喧囂，讓人感到沉思和靜謐。靜指秋天的凄涼和悲傷，落葉飄零、寒風(fēng)刺骨，讓人感到一絲哀愁。悲涼小組討論：如何理解“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)010203比喻通過比喻手法，將秋天的景色與人的心情聯(lián)系起來(lái)，如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”。排比對(duì)比思考題：分析文章中的修辭手法及其作用通過排比手法，強(qiáng)調(diào)秋天的特點(diǎn)，如“秋晨”、“秋槐”、“秋蟬”、“秋雨”、“秋果”。通過對(duì)比手法，將故都的秋與其他地方的秋進(jìn)行對(duì)比，突出故都之秋的獨(dú)特之處。我覺得這篇文章很抒情，通過描寫秋天的景色，讓我感受到了作者對(duì)故都的眷戀和熱愛。學(xué)生甲分享環(huán)節(jié)：學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感受我覺得文章中的修辭手法很巧妙，如比喻、排比等，讓我對(duì)秋天的印象更加深刻。學(xué)生乙我很喜歡文章