信息化教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用探討

信息化教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用探討摘要：在物理信息化教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)手段在理論講解的同時提供足夠的演示，要充分重視實驗方法的改變，提供仿真的環(huán)境和實驗數(shù)據(jù)供學(xué)生操作練習(xí)。從現(xiàn)代教育技術(shù)理念中可以了解到，任何教師都需要在教學(xué)過程中，將學(xué)生的主體地位有效的突顯出來，并注重使用知識與能力相互結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸進(jìn)入到人們的視線當(dāng)中，在教育行業(yè)中應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為此本文針對在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法這方面的內(nèi)容進(jìn)行了簡要的探討，借此為更多的高中物理教師提供信息化資源用來輔助教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量上的提高。關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方式；信息化教學(xué)應(yīng)用一、在物理教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)可以帶來的益處1.1信息化教學(xué)的應(yīng)用可以有效的轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課堂模式以前較為常見的教學(xué)模式都是教師在課堂上以課本上面的知識講解為主，向?qū)W生傳授物理知識，學(xué)生雖然在課堂中認(rèn)真的聽講，也和教師做一些互動，但是由于高中學(xué)生在課堂這個局限的空間里，學(xué)習(xí)了很長的時間，所以基本已經(jīng)掌握了教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生會失去對課堂教學(xué)的新鮮感，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理學(xué)科是一門需要學(xué)生踴躍參與的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果在高中物理中添加信息化教學(xué)技術(shù)，以往的黑板文字會演變成屏幕里面的多彩文字，書本上面的圖片也換變成屏幕中的可以持續(xù)欣賞的影像，學(xué)生在上物理課之前不會知道教師將會在課堂上放映哪部分幻燈片的內(nèi)容，這樣容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對課堂教學(xué)的期待度和新鮮感，以多媒體播放的方式對學(xué)生教學(xué)，可以為學(xué)生的視覺帶來一定的沖擊力，讓他們不自覺的跟隨著教師講解掌握物理知識，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，信息化教學(xué)方式作為現(xiàn)代教師不可缺少的一種教學(xué)手段，一定要加強(qiáng)應(yīng)用力度。1.2信息化教學(xué)的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性由于傳統(tǒng)課堂模式局限性較大，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動起來，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降，高中物理教師為了改變這個局面，通常會使用口頭引導(dǎo)、加強(qiáng)課堂教學(xué)風(fēng)趣等方式，但是這種方式往往取不到理想的效果。高中物理是一門需要學(xué)生轉(zhuǎn)動腦筋、仔細(xì)思考的一門學(xué)科，大部分的物理知識只是通過教師的口頭講解，將無法有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還會出現(xiàn)越講，學(xué)生思維越混亂的情況，導(dǎo)致學(xué)生尋找不到正確的思維方式，長此以往會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸遞減，甚至到厭煩高中物理的情況，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效提高。而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，可以讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的課件，提高以往教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生在面對這種趣味性高的動畫課件，興趣度和積極性也會不斷地提高，再加上教師在旁的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)研究、探索物理知識的樂趣，會投入更多的精力，更努力的去學(xué)習(xí)物理知識。例如：教師在為學(xué)生講解拋體運動和萬有引力這兩方面內(nèi)容的時候，教師可以把這兩部分以動畫的形式演示出來，學(xué)生可以通過教師制作出來的動畫直觀的了解到這兩方面的知識點，不僅有效的節(jié)省教師課堂上的教學(xué)時間，為學(xué)生提供更多的練習(xí)時間，讓他們可以更加熟練的掌握這節(jié)課程的知識點，主觀上會認(rèn)為物理知識學(xué)起來并不是十分困難，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提升。1.3信息化教學(xué)的應(yīng)用可以有效的促進(jìn)物理實驗的發(fā)展高中物理課程中帶有一些實驗課程，雖然高中生在心理素質(zhì)和思想上都比較成熟，但是對于未知的物理實驗仍舊有很強(qiáng)的好奇心，而且在新課改的影響下，物理教師更加注重提高學(xué)生的實踐動手能力，由于受到實驗設(shè)備、教學(xué)時間的影響，很多教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多次實驗。而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)之后，可以有效的排出這些限制因素，讓教師的教學(xué)時間更加的自由。首先教師需要利用信息化技術(shù)將實物實驗課程以屏幕播放的方式演示出來，讓教師手寫板書的時間得到節(jié)約，騰出更多的時間供學(xué)生進(jìn)行實驗練習(xí)，讓學(xué)生可以更好的掌握實驗的內(nèi)容和知識點；其次教師做不了的物理實驗也可以通過多媒體的方式播放給學(xué)生看，這樣可以更好的促進(jìn)高中物理實驗課程的發(fā)展。此外，教師也可以使用遠(yuǎn)程授課的方式為學(xué)生講解物理知識，這樣不僅可以讓課堂的教學(xué)方式發(fā)生很大的改變，同時還可以很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，遠(yuǎn)程授課的過程中教師可以找一些物理微課視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對知識點有更加深入的了解，對于重點、難點知識，教師可以制作MOOC（慕課）發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生隨時觀看。二、信息化教學(xué)在高中物理教學(xué)應(yīng)用過程中存在的不足之處信息化教學(xué)技術(shù)可以讓教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性，但是現(xiàn)階段大部分高中教師在使用信息化教學(xué)技術(shù)的時候，還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一個是由于信息化教學(xué)可以為學(xué)生的視覺帶來很大的沖擊，所以教師在設(shè)計課件的時候，會過于重視色彩的使用，導(dǎo)致課件的顏色過多，讓學(xué)生容易混淆知識點，使學(xué)習(xí)效果受到很大的影響。第二個是教師存在課件文字設(shè)計過多的情況，將自己以往在黑板上書寫的內(nèi)容轉(zhuǎn)變到屏幕上，由于課件是課前教師就制定好的，所以在上課的時候，學(xué)生容易出現(xiàn)一邊聽課一邊記筆記的現(xiàn)象，這種手忙腳亂的局面讓學(xué)生難以真正學(xué)習(xí)到重點，使學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。第三個是教師知識講解與課件內(nèi)容不符，使信息化教學(xué)的作用難以真正的發(fā)揮出來，同時也不能有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。三、改善信息化教學(xué)方法的有效措施教師在使用信息化教學(xué)方法的時候，一定要重視課堂教學(xué)效率的提高，注重方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)講解的生動性，減少色彩的多樣性。同時教師要對自己制作的課件有一定的了解，明確自己要講解的內(nèi)容，保