Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過對(duì)話和情景模擬，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述身體不適的情況。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)健康問題的表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取和處理信息，提高解決問題的能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生存在以下情況：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課涉及的詞匯和基礎(chǔ)句型有一定了解，但部分學(xué)生在拼寫和記憶方面存在困難，尤其是對(duì)于單詞的拼寫規(guī)則和詞根詞綴的理解。

2.能力水平：學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較好，但在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生由于缺乏足夠的閱讀積累和寫作練習(xí)，存在理解障礙和表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，但在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出焦慮和缺乏自信。

4.行為習(xí)慣：課堂上，部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)在詞匯記憶、句型運(yùn)用和實(shí)際情景對(duì)話方面遇到困難，影響他們對(duì)健康問題表達(dá)能力的提升。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

-重視詞匯和基礎(chǔ)句型的教學(xué)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

-通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

-關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體不適相關(guān)圖片、健康問題對(duì)話視頻及相關(guān)情景卡片。

3.教學(xué)工具：錄音筆、多媒體投影儀，用于播放教學(xué)視頻和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布包含SectionB2a-2e對(duì)話文本的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)記不熟悉的詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能從對(duì)話中了解到哪些健康問題？如何用英語(yǔ)描述這些癥狀？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀對(duì)話文本，理解對(duì)話內(nèi)容和基本詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述對(duì)話中的健康問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一個(gè)關(guān)于健康檢查的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)健康話題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解描述身體不適的常用詞匯和句型，如“Ihaveaheadache”或“Ifeelsick”。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的不適。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用。

-提問與討論：學(xué)生就自己不理解的點(diǎn)提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置書面作業(yè)，要求學(xué)生用新學(xué)的句型描述自己的健康問題。

-提供拓展資源：推薦健康相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成書面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)健康話題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠正確使用描述身體不適的常用詞匯，如“headache”、“sick”、“fever”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用正確的句型，如“Ihaveaheadache”和“Ifeelsick”，來描述自己的身體狀況。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.文化理解與意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，增加了對(duì)西方文化中健康觀念的理解。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不同文化背景下，描述身體不適的方式可能存在差異，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

3.交際策略的掌握：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)情景選擇合適的交際策略。

-學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，靈活調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和詞匯的使用，以適應(yīng)不同的交際需求。

4.學(xué)習(xí)能力的提升：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過觀看視頻、閱讀文本來鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.問題的解決能力：

-學(xué)生在遇到不懂的詞匯或句型時(shí)，能夠通過查閱詞典、討論或提問來解決。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自信心和參與度的提高：

-通過實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在課堂上更加積極參與，提出了更多的問題，展現(xiàn)了更高的學(xué)習(xí)熱情。

7.價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身健康的重要性。

-學(xué)生開始關(guān)注周圍人的健康問題，培養(yǎng)了同理心和責(zé)任感。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如下：

-**詞匯掌握**：學(xué)生能夠識(shí)別并使用與健康相關(guān)的詞匯，如“ache”、“pain”、“stomachache”等。

-**句型應(yīng)用**：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述身體不適的句型，如“Ihaveastomachache”和“Myheadhurts”。

-**情景對(duì)話**：學(xué)生能夠在模擬的情景中，使用正確的語(yǔ)言表達(dá)來描述自己的不適。

-**閱讀理解**：學(xué)生能夠通過閱讀健康相關(guān)的英語(yǔ)文章，提取關(guān)鍵信息并理解文章大意。

-**寫作能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來撰寫描述身體狀況的短文。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述身體不適的常用詞匯：headache,stomachache,fever,pain,ache,nausea

-描述身體不適的常用句型：Ihaveaheadache./Myheadhurts./Ifeelsick./Ihaveastomachache.

-常用表達(dá)身體不適的短語(yǔ)：notfeelwell,feelill,feelsick,haveafever

②關(guān)鍵詞：

-headache

-stomachache

-fever

-pain

-ache

-nausea

-notfeelwell

-feelill

-feelsick

-haveafever

③重點(diǎn)句子：

-Ihaveaheadache./Myheadhurts.

-Ifeelsick./Ihaveastomachache.

-Ihaveafever.

-I'mnotfeelingwell./Ifeelill./Ifeelsick.

-Mystomachaches./Ihaveastomachache.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit1What'sthematterSectionB2a-2e的內(nèi)容，這節(jié)課對(duì)我來說是一次很有意義的體驗(yàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻的方式，效果還是挺不錯(cuò)的。視頻中的健康檢查場(chǎng)景讓學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對(duì)健康話題的興趣也被激發(fā)了出來。不過，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于視頻中的對(duì)話細(xì)節(jié)不太關(guān)注，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我打算在下節(jié)課之前，提前準(zhǔn)備一些話題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和準(zhǔn)備，從而提高他們的參與度。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了健康問題的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)健康話題的關(guān)注度很高，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袃r(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，也讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

此外，我還對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課后作業(yè)不夠重視或者沒有充分理解作業(yè)要求。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課之前，對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明確作業(yè)的目的和要求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyHabitsforLife》小冊(cè)子，介紹健康的生活習(xí)慣和身體檢查的重要性。

-視頻資源：健康生活系列視頻，包括健康飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和常見疾病預(yù)防等。

2.拓展要求：

-學(xué)生任務(wù)：閱讀《HealthyHabitsforLife》小冊(cè)子，選擇其中一篇或多篇文章進(jìn)行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

-記錄下自己認(rèn)為對(duì)健康有益的建議。

-思考如何將這些健康習(xí)慣應(yīng)用到自己的日常生活中。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需要完成以下活動(dòng)：

-觀看至少兩個(gè)不同的視頻，并記錄下視頻中的關(guān)鍵信息。

-與同學(xué)討論視頻內(nèi)容，分享自己對(duì)健康生活的看法。

-選擇一個(gè)視頻中的建議