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文檔簡介
Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup(教學設(shè)計)-2024-2025學年外研版(三起)(2024)三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup(教學設(shè)計)-2024-2025學年外研版(三起)(2024)三年級上冊
本節(jié)課選自三年級上冊英語教材,圍繞“友誼”這一主題展開,通過Fuelup這一情境,讓學生學習與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯和句型,同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連,有助于提高學生的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣,激發(fā)學生主動參與課堂活動的積極性。
2.提升學生的英語聽說能力,通過真實語境練習,提高學生的口語流利度和準確性。
3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識,讓學生學會用英語表達自己的健康觀念和生活方式。
4.增強學生的團隊合作精神,通過小組活動,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點:
1.詞匯學習:學生能夠正確識別和使用與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯,如sport,exercise,healthy,snack等。
2.句型運用:學生能夠運用所學句型進行簡單的交流,如"Iliketodo...","Ithink..."等。
難點:
1.詞匯記憶:對于三年級學生來說,記憶和運用大量新詞匯是一個挑戰(zhàn)。
2.句型結(jié)構(gòu):學生可能難以掌握句子結(jié)構(gòu),導致在口語表達中出現(xiàn)語法錯誤。
解決辦法:
1.采用游戲和活動教學法,通過互動游戲幫助學生記憶詞匯。
2.通過圖片和情境教學,讓學生在實際語境中理解和運用句型。
3.設(shè)計分層練習,逐步提高學生的詞匯量和句型運用能力。
4.鼓勵學生通過角色扮演和小組討論來練習口語,及時糾正語法錯誤。教學方法與策略1.采用情境教學法,通過創(chuàng)設(shè)真實的運動和健康飲食場景,讓學生在情境中學習詞匯和句型。
2.運用任務型教學法,設(shè)計角色扮演活動,讓學生在完成任務的過程中練習口語表達。
3.結(jié)合多媒體教學,利用圖片、視頻等多媒體資源,豐富教學內(nèi)容,提高學生的學習興趣。
4.開展小組合作學習,鼓勵學生在小組內(nèi)討論、分享,培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。
設(shè)計預習問題:圍繞“運動與健康飲食”這一主題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“你最喜歡的運動是什么?”“你每天吃些什么來保持健康?”等。
監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。
學生活動:
自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解運動和健康飲食的相關(guān)知識。
思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。
提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學生提前了解“運動與健康飲食”這一主題,為課堂學習做好準備。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:通過展示學生們的運動照片或健康飲食的圖片,引出“Fuelup”這一主題,激發(fā)學生的學習興趣。
講解知識點:詳細講解與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯和句型,如“Let'sgorunning”、“Ilikehealthysnacks”等。
組織課堂活動:設(shè)計“運動接力”和“健康食品展示”活動,讓學生在實踐中運用所學知識。
學生活動:
聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。
參與課堂活動:積極參與“運動接力”和“健康食品展示”活動,體驗知識的應用。
提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學方法/手段/資源:
講授法:通過詳細講解,幫助學生理解運動和健康飲食的相關(guān)知識點。
實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學生在實踐中掌握所學知識。
合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
幫助學生深入理解運動和健康飲食的相關(guān)知識點,掌握相關(guān)詞匯和句型。
通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業(yè):根據(jù)“Fuelup”這一主題,布置學生寫一篇關(guān)于自己喜歡運動的短文。
提供拓展資源:提供與運動和健康飲食相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源,供學生進一步學習。
學生活動:
完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。
拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。
反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。
作用與目的:
鞏固學生在課堂上學到的運動和健康飲食的知識點和技能。
通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。學生學習效果學生學習效果
在本單元的“Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup”課程結(jié)束后,學生方面取得以下效果:
1.詞匯掌握
學生在課程結(jié)束后能夠熟練掌握與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯,如sport,exercise,healthy,snack,run,jump,swim等。這些詞匯的應用能力在課堂活動和課后作業(yè)中得到了體現(xiàn),學生能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入句子中,進行簡單的描述和表達。
2.句型運用
學生能夠運用所學句型進行簡單的交流,如"Iliketodo..."、"Ithink..."、"Whatdoyouliketodo?"等。在角色扮演和小組討論中,學生能夠運用這些句型表達自己的喜好、觀點和提問,提高了口語表達能力。
3.情境感知
4.合作能力
在小組討論和角色扮演活動中,學生學會了與他人合作,共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見,表達自己的觀點,并在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢,提高了團隊合作能力。
5.信息技術(shù)應用
學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié),通過在線平臺和班級微信群,學會了如何獲取和分享學習資源。他們能夠利用信息技術(shù)手段進行自主學習,提高了信息素養(yǎng)。
6.自主學習能力
7.價值觀培養(yǎng)
在本單元的學習過程中,學生了解到了運動和健康飲食的重要性,養(yǎng)成了健康的生活習慣。他們認識到保持身體健康對于學習、工作和生活的重要性,樹立了積極向上的生活態(tài)度。
8.交際能力
學生在課程結(jié)束后,能夠運用所學英語知識進行簡單的交際。他們能夠與同學、老師進行英語交流,提高了英語交際能力。
9.反思能力
在課程結(jié)束后,學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思。他們能夠總結(jié)自己在學習過程中的優(yōu)點和不足,提出改進措施,不斷提高自己的學習能力。
10.情感態(tài)度
學生在課程學習過程中,表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和情感。他們對英語學習充滿熱情,愿意積極參與課堂活動,勇于表達自己的觀點。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-運動與健康飲食的重要性
-運動類型:run,jump,swim,cycle,playfootball,etc.
-健康食品:fruits,vegetables,nuts,water,etc.
②詞匯:
-sport
-exercise
-healthy
-snack
-run
-jump
-swim
-cycle
-football
-fruits
-vegetables
-nuts
-water
③句型:
-Iliketodo...
-Whatdoyouliketodo?
-Ithink...
-Let'sgorunning.
-Ilikehealthysnacks.
-Weshouldexerciseeveryday.
-Eatingfruitsandvegetablesisgoodforourhealth.教學反思與總結(jié)今天我們學習了Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup這一課,我覺得整體上教學效果還不錯,但也存在一些需要改進的地方。
首先,我覺得在教學方法上,我采用了情境教學法,通過創(chuàng)設(shè)真實的運動和健康飲食場景,讓學生在情境中學習詞匯和句型。這種教學方法很受學生的歡迎,他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識。但是,我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些較難理解的詞匯和句型還是有些吃力,這說明我在教學過程中可能需要更加注重個別輔導,針對不同學生的學習情況給予更多的幫助。
其次,我在課堂活動中設(shè)計了一些角色扮演和小組討論,這些活動旨在提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。從學生的表現(xiàn)來看,他們參與度很高,能夠積極地參與到活動中來,這讓我感到非常欣慰。但是,我也注意到有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言,這可能是因為他們的英語水平有限,或者是對課堂氛圍不夠適應。因此,我需要在今后的教學中,更多地鼓勵學生,特別是那些比較內(nèi)向的學生,讓他們敢于開口,勇于表達。
在教學管理方面,我嘗試了多種方式來維持課堂秩序,比如使用獎勵機制、小組競賽等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習積極性,但也出現(xiàn)了一些問題,比如有些學生為了贏得獎勵而忽略了學習本身。我意識到,在今后的教學中,我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓他們明白學習是為了自己,而不是為了獎勵。
關(guān)于教學效果,我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高,能夠運用所學知識進行簡單的交流。在情感態(tài)度方面,學生對于健康生活方式有了更深的認識,他們開始關(guān)注自己的飲食習慣和運動量。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如,有些學生在課堂上還是不夠?qū)Wⅲ菀妆恢車氖挛锓稚⒆⒁饬?。這可能是由于課堂氛圍不夠緊張,或者是我對課堂紀律的管理不夠嚴格。因此,我需要在今后的教學中
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