Unit 1 Let's be friends Lesson 4 Fuel up（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊

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本節(jié)課選自三年級上冊英語教材，圍繞“友誼”這一主題展開，通過Fuelup這一情境，讓學生學習與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽力理解能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生主動參與課堂活動的積極性。

2.提升學生的英語聽說能力，通過真實語境練習，提高學生的口語流利度和準確性。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，讓學生學會用英語表達自己的健康觀念和生活方式。

4.增強學生的團隊合作精神，通過小組活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：學生能夠正確識別和使用與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯，如sport,exercise,healthy,snack等。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如"Iliketodo...","Ithink..."等。

難點：

1.詞匯記憶：對于三年級學生來說，記憶和運用大量新詞匯是一個挑戰(zhàn)。

2.句型結(jié)構(gòu)：學生可能難以掌握句子結(jié)構(gòu)，導致在口語表達中出現(xiàn)語法錯誤。

解決辦法：

1.采用游戲和活動教學法，通過互動游戲幫助學生記憶詞匯。

2.通過圖片和情境教學，讓學生在實際語境中理解和運用句型。

3.設(shè)計分層練習，逐步提高學生的詞匯量和句型運用能力。

4.鼓勵學生通過角色扮演和小組討論來練習口語，及時糾正語法錯誤。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的運動和健康飲食場景，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設(shè)計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中練習口語表達。

3.結(jié)合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生在小組內(nèi)討論、分享，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“運動與健康飲食”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的運動是什么？”“你每天吃些什么來保持健康？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解運動和健康飲食的相關(guān)知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“運動與健康飲食”這一主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生們的運動照片或健康飲食的圖片，引出“Fuelup”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯和句型，如“Let'sgorunning”、“Ilikehealthysnacks”等。

組織課堂活動：設(shè)計“運動接力”和“健康食品展示”活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“運動接力”和“健康食品展示”活動，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解運動和健康飲食的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解運動和健康飲食的相關(guān)知識點，掌握相關(guān)詞匯和句型。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Fuelup”這一主題，布置學生寫一篇關(guān)于自己喜歡運動的短文。

提供拓展資源：提供與運動和健康飲食相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的運動和健康飲食的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元的“Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup”課程結(jié)束后，學生方面取得以下效果：

1.詞匯掌握

學生在課程結(jié)束后能夠熟練掌握與運動和健康飲食相關(guān)的詞匯，如sport,exercise,healthy,snack,run,jump,swim等。這些詞匯的應用能力在課堂活動和課后作業(yè)中得到了體現(xiàn)，學生能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入句子中，進行簡單的描述和表達。

2.句型運用

學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如"Iliketodo..."、"Ithink..."、"Whatdoyouliketodo?"等。在角色扮演和小組討論中，學生能夠運用這些句型表達自己的喜好、觀點和提問，提高了口語表達能力。

3.情境感知

4.合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高了團隊合作能力。

5.信息技術(shù)應用

學生在預習和課后拓展環(huán)節(jié)，通過在線平臺和班級微信群，學會了如何獲取和分享學習資源。他們能夠利用信息技術(shù)手段進行自主學習，提高了信息素養(yǎng)。

6.自主學習能力

7.價值觀培養(yǎng)

在本單元的學習過程中，學生了解到了運動和健康飲食的重要性，養(yǎng)成了健康的生活習慣。他們認識到保持身體健康對于學習、工作和生活的重要性，樹立了積極向上的生活態(tài)度。

8.交際能力

學生在課程結(jié)束后，能夠運用所學英語知識進行簡單的交際。他們能夠與同學、老師進行英語交流，提高了英語交際能力。

9.反思能力

在課程結(jié)束后，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思。他們能夠總結(jié)自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，不斷提高自己的學習能力。

10.情感態(tài)度

學生在課程學習過程中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和情感。他們對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-運動與健康飲食的重要性

-運動類型：run,jump,swim,cycle,playfootball,etc.

-健康食品：fruits,vegetables,nuts,water,etc.

②詞匯：

-sport

-exercise

-healthy

-snack

-run

-jump

-swim

-cycle

-football

-fruits

-vegetables

-nuts

-water

③句型：

-Iliketodo...

-Whatdoyouliketodo?

-Ithink...

-Let'sgorunning.

-Ilikehealthysnacks.

-Weshouldexerciseeveryday.

-Eatingfruitsandvegetablesisgoodforourhealth.教學反思與總結(jié)今天我們學習了Unit1Let'sbefriendsLesson4Fuelup這一課，我覺得整體上教學效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的運動和健康飲食場景，讓學生在情境中學習詞匯和句型。這種教學方法很受學生的歡迎，他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些較難理解的詞匯和句型還是有些吃力，這說明我在教學過程中可能需要更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況給予更多的幫助。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了一些角色扮演和小組討論，這些活動旨在提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。從學生的表現(xiàn)來看，他們參與度很高，能夠積極地參與到活動中來，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的英語水平有限，或者是對課堂氛圍不夠適應。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些比較內(nèi)向的學生，讓他們敢于開口，勇于表達。

在教學管理方面，我嘗試了多種方式來維持課堂秩序，比如使用獎勵機制、小組競賽等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習積極性，但也出現(xiàn)了一些問題，比如有些學生為了贏得獎勵而忽略了學習本身。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們明白學習是為了自己，而不是為了獎勵。

關(guān)于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，能夠運用所學知識進行簡單的交流。在情感態(tài)度方面，學生對于健康生活方式有了更深的認識，他們開始關(guān)注自己的飲食習慣和運動量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學生在課堂上還是不夠?qū)Ｗⅲ菀妆恢車氖挛锓稚⒆⒁饬?。這可能是由于課堂氛圍不夠緊張，或者是我對課堂紀律的管理不夠嚴格。因此，我需要在今后的教學中