九年級物理下冊第十一章物理學與能源技術1能量守恒定律教案新版教科版

1.能量守恒定律【教學目標】一、學問與實力1.相識能量存在的不同形式，能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化。2.理解能量守恒定律，知道永動機不行能制成。3.通過能量的轉化和轉移，相識效率。4.初步了解在現實生活中能量的轉化與轉移有肯定的方向性。二、過程與方法1.通過回顧已學過的各種能量及能量轉化的實例，了解生產、生活中各種形式能量的轉化過程。2.通過視察試驗及課件演示，理解能量守恒定律，知道永動機不行能制成，并能應用能量守恒定律獨立地分析問題。三、情感、看法與價值觀1.通過分析自然界中各種能量的轉化過程，滲透事物之間相互聯系的觀點。2.讓學生體會物理學中自然規(guī)律之美。3.通過講解永動機是不行能制成的，讓學生了解事物的發(fā)生和發(fā)展都有其自然規(guī)律，使學生形成敬重科學、敬重規(guī)律的意識。【教學重點】理解能量守恒與轉化定律并應用其說明實際問題?！窘虒W難點】能量的轉化與轉移的方向性?！窘虒W突破】通過舉例分析的方法，如人類利用火爐散發(fā)的熱量取暖來說明這一原理?！菊n前打算】◆老師打算多媒體材料(模擬單擺從運動到停止的整個過程，分析能量轉化守恒問題)、滾擺、空氣壓縮引火儀等?！魧W生打算玩具小車、悠悠球、細線和小球等。┃教學過程設計┃教學過程批注一、演示試驗，引入新課老師演示：滾擺試驗引導學生分析能量轉化過程。滾擺試驗現象直觀生動，能夠激發(fā)學生的視察探討愛好，而且滾擺自由轉動的過程中存在動能和重力勢能的相互轉化。滾擺漸漸停下的過程說明機械能可以轉化為內能。二、進行新課1.不同形式能量的相互轉化學生探討：列舉出自己知道的能量存在形式——機械能、內能、光能、電能、核能、化學能等。學生活動：分析教材圖11－1－3所示的幾個情景中能量轉化狀況，并自己利用課前打算的器材進行試驗。通過對教材圖11－1－3所示的第三個圖的視察，可以發(fā)覺推動帶滾動輪的小車效果更好。演示：空氣壓縮引火儀。學生活動：探討從能量利用和轉化角度講，現代化生活以電為中心的能量轉化和利用的過程是怎樣的。各種電池、發(fā)電機把________能轉化為________能；電飯鍋、電動機、日光燈等用電器把________能轉化為________能。2.探討溝通能量從哪里來學生活動：結合教材圖11－1－5所示的太陽能的轉化和利用，探討人們利用太陽能的過程?！柲埽焊纱嗉訜嵛矬w(太陽能熱水器，內能的轉移)、太陽能電池(光能轉化為電能)、風能和水能(太陽能轉化為機械能)、動植物生長(太陽能轉化為生物質能)等。3.能量守恒定律學生活動：做小試驗，分析能量轉化或轉移狀況。學生探討：打臺球時，兩顆臺球之間發(fā)生了動能的轉移；人們通過熱水袋取暖，就是熱水的內能轉移至人體。要求學生回憶，并舉出一些例子，分析其中的能量轉化或轉移狀況。結論：能量既不能創(chuàng)建，也不會殲滅；當能量從一個物體轉移到另一個物體或從一種形式轉化為另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動機是不行能實現的老師：能量是維持我們的生產、生活得以正常進行的源泉。正是這樣，在歷史上，很多人挖空心事，希望能夠制造出一個不須要向其供應能量，就能持續(xù)對外做功的機器，也就是永動機。然而，我們依據能量守恒定律就可以知道，這樣的機器是不存在的。舉出歷史上比較出名的永動機，多媒體展示圖片，說明設計初衷。如達芬奇的永動機等。學生活動：視察永動機圖片，綻開探討，分析永動機不能永動的緣由。再讓學生分析教材圖11－1－8所示的永動機，以小組為單位，進行探討，指出其中的不行能之處。特意指出“完全轉化”往往是不行能的。老師引導說明：永動機是特別奇妙迷人的設想，多少人為了永動機熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學規(guī)律面前，幻想終究是幻想。課前可以讓學生每人打算一個涉及能量轉化和守恒定律的試驗，如單擺試驗等。引導學生思索試驗探討對象中哪幾種能量相互轉化，哪種能量削減，哪種能量增加，以及二者的關系。通過各種各樣永動機設計的失敗，能夠使學生明確理論指導實踐的實際意義。培育學生學科學、用科學的科學素養(yǎng)。三、反思總結，布置思索題1.檢查學生的練習狀況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，老師再做適當的補充。2.布置思索題及課后作業(yè)?；顒樱褐鋵W生課外做“魔筒”試驗。┃教學小結┃【板書設計】1.不同形式能量的相互轉化2.探討溝通能量從哪里來3.能量守恒定律能量既不能創(chuàng)建，也不會殲滅；當能量從一個物體轉移到另一個物體或從一種形式轉化為另一種形式時，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動機是不行能實現的【教學反思】本節(jié)學習的重點是能量守恒定律及其應用。能量是物理學的重要概念，在本套教材中也貫穿始終，本節(jié)課具有重要意義。但是能量守恒定律往往不便采納探究活動式的教學來開展，在本節(jié)教學中，通過歸納總結的方式給出這一重