小學(xué)教育學(xué)（第5版）課件 第6章 小學(xué)教育內(nèi)容

第六章

小學(xué)教育內(nèi)容010203第二節(jié)第三節(jié)第一節(jié)主要內(nèi)容小學(xué)教育內(nèi)容概述小學(xué)教育內(nèi)容的選擇與研制五育并舉1第一節(jié)

小學(xué)教育內(nèi)容概述LOREMIPSUMDOLOR一小學(xué)教育內(nèi)容的含義二小學(xué)教育內(nèi)容的層次小學(xué)教育內(nèi)容概述小學(xué)教育內(nèi)容的含義：指為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)，經(jīng)選擇而納入小學(xué)教育活動(dòng)過程的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、價(jià)值觀念、世界觀等文化總體。

小學(xué)教育內(nèi)容既包括學(xué)科課程，又包括學(xué)校里舉辦的多種多樣的活動(dòng)。（一）小學(xué)教育內(nèi)容概述小學(xué)教育內(nèi)容的層次：小學(xué)教育內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容四個(gè)層次。（二）思考：教育內(nèi)容、課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容等概念之間的關(guān)系是什么？一、小學(xué)教育內(nèi)容的概念

年級(jí)九年課時(shí)總計(jì)（比例）課程門類

一二三四五六七八九

品德與生活品德與生活品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)思想品德思想品德思想品德7～9%

歷史與社會(huì)（或選擇歷史、地理）3～4%

科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)（或選擇生物、物理、化學(xué)）7～9%語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文20～22%數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)13～15%

外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)6～8%體育體育體育體育體育體育體育與健康體育與健康體育與健康10～11%藝術(shù)（或選擇音樂、美術(shù)）9～11%

綜合實(shí)踐活動(dòng)16～20%地方與學(xué)校課程

周總課數(shù)(節(jié))262630303030343434274學(xué)年總時(shí)(節(jié))910910105010501050105011901190112295221.課程內(nèi)容2.教材內(nèi)容3.教學(xué)內(nèi)容4.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容這一概念至少帶來了三種新的意義：（1）學(xué)生成為真實(shí)學(xué)習(xí)的主體；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容具有豐富內(nèi)涵；（3）開拓校本學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域。1第二節(jié)

小學(xué)教育內(nèi)容的選擇與研制兼顧全面性靈活性確定性一、小學(xué)教育內(nèi)容選擇的原則基礎(chǔ)性共生二、小學(xué)教材內(nèi)容的處理策略

一是自己是否深入解讀了教材并深刻領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖？二是改變后的效果是否真的能超越已有教材內(nèi)容？（一）尊重教材，研讀教材（二）調(diào)整教材，拓展教材更換內(nèi)容調(diào)整編排拓展內(nèi)容一、教材內(nèi)容處理策略教材中編寫了什么？意在熟悉教材的編寫內(nèi)容；對(duì)教材的呈現(xiàn)方式即編寫理念有深入地理解；教材編寫對(duì)教學(xué)有什么啟示？尊重教材、研讀教材教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的專業(yè)能力和智慧，根據(jù)時(shí)間中的具體狀況，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行有效調(diào)整和拓展，能夠顯著第提升教學(xué)效果。

調(diào)整教材、拓展教材二、小學(xué)教材內(nèi)容的處理策略三、小學(xué)校本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)策略明確校本課程方向選擇校本課程內(nèi)容組織校本課程內(nèi)容

一位小學(xué)教師讓孩子們夸夸自己的媽媽，結(jié)果主動(dòng)舉手的人很少，即使站起來“夸”，也不過是媽媽做飯、搞衛(wèi)生非常辛苦等。教師問了幾個(gè)學(xué)生后終于明白：孩子們?nèi)鄙俚牟皇钦Z(yǔ)言，而是一顆感恩之心。根據(jù)這樣的學(xué)情，教師決定開展感恩教育。思前想后，反復(fù)斟酌，最終將主題提煉為“我的生命=？”。教學(xué)案例

華南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的師生共同開發(fā)了“數(shù)學(xué)魔法學(xué)院”校本課程，著眼于將數(shù)學(xué)知識(shí)與技能滲透到魔術(shù)活動(dòng)中，讓小學(xué)生在觀賞魔術(shù)、體驗(yàn)?zāi)g(shù)、感悟魔術(shù)、揭秘魔術(shù)、交流魔術(shù)和創(chuàng)造魔術(shù)的過程中，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。教學(xué)案例1第三節(jié)

五育并舉五育并舉德育美育勞動(dòng)教育體育智育德育堅(jiān)定方向正確培養(yǎng)良好道德品質(zhì)五育并舉整合他律與自律智育注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化五育并舉注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的意義重構(gòu)注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)體育注重體育游戲注重強(qiáng)身健體五育并舉注重體育鍛煉習(xí)