第1課《鄧稼先》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第1課《鄧稼先》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《鄧稼先》為教學內(nèi)容，通過講述鄧稼先的生平事跡，旨在培養(yǎng)學生對英雄人物的敬仰之情，激發(fā)學生的愛國情懷。教學過程中，結合教材內(nèi)容，注重引導學生自主探究、合作交流，通過朗讀、討論、寫作等方式，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞和思辨能力。通過學習鄧稼先的事跡，學生能夠體會到愛國主義精神，提升文化自信；通過文學作品的分析，增強審美鑒賞能力；通過思考鄧稼先的人格魅力，培養(yǎng)學生的思辨能力和道德情感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解鄧稼先的生平事跡，把握其人物形象特點；

②領悟文章中蘊含的愛國主義精神和科學家的奉獻精神；

③學習并運用文章中的修辭手法和表達方式。

2.教學難點，

①深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，體會其偉大的人格魅力；

②分析文章結構，掌握作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象；

③將鄧稼先的精神品質(zhì)與學生的現(xiàn)實生活相結合，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內(nèi)容，引導學生理解鄧稼先的事跡和精神；

2.討論法：組織學生圍繞文章主題進行討論，激發(fā)學生的思維活力；

3.案例分析法：通過分析鄧稼先的生平案例，幫助學生理解科學家精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強直觀性；

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度；

3.教學模型：制作鄧稼先生平事跡的教學模型，幫助學生更好地理解人物形象。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《鄧稼先》的生平和精神，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“鄧稼先的生平有哪些重要事跡？他身上體現(xiàn)了哪些科學家精神？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鄧稼先的生平事跡和科學家精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《鄧稼先》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放鄧稼先的事跡視頻或講述相關故事，引出《鄧稼先》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解鄧稼先的生平事跡，分析他的科學成就和精神品質(zhì)。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論鄧稼先的精神對現(xiàn)代青少年的啟示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“鄧稼先為何選擇獻身科學？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解鄧稼先的生平和精神。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解鄧稼先的生平和精神，掌握科學家精神的重要性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于鄧稼先的讀書筆記或觀后感，要求學生結合自身實際，談談對科學家精神的感悟。

提供拓展資源：推薦與鄧稼先相關的書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的鄧稼先的生平和精神，提升學生的寫作和思考能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-鄧稼先的生平事跡：收集鄧稼先的生平資料，包括他的成長背景、科研經(jīng)歷、主要成就等，為學生提供全面了解鄧稼先的機會。

-中國原子彈和氫彈研制歷程：介紹中國原子彈和氫彈的研制過程，展示鄧稼先等科學家在其中的貢獻和作用。

-科學家精神：收集關于科學家精神的定義、表現(xiàn)、重要性等方面的資料，引導學生深入理解科學家精神的核心價值。

-語文教學相關資源：選取與《鄧稼先》課文內(nèi)容相關的文學作品、歷史事件、名人名言等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《鄧稼先傳》等傳記作品，深入了解鄧稼先的生平事跡和科學成就。

-推薦閱讀《中國原子彈研制史》、《氫彈研制歷程》等科普書籍，了解我國核武器研制的歷史背景和發(fā)展過程。

-閱讀關于科學家精神的文章，如《科學家精神的時代價值》、《科學家精神在科技創(chuàng)新中的作用》等，引導學生思考科學家精神在現(xiàn)代社會的重要性。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀科技館、博物館等場所，了解我國科技發(fā)展歷程和科學家們的貢獻。

-開展“致敬科學家”主題班會，讓學生分享自己對科學家精神的理解和感悟。

-舉辦“科學家故事”演講比賽，鼓勵學生講述自己心目中的科學家故事。

（3）寫作拓展：

-布置以“科學家精神”為主題的作文，要求學生結合自身實際，談談對科學家精神的感悟。

-指導學生撰寫關于鄧稼先的傳記或報告文學，提高學生的寫作能力。

-組織學生開展“科學家精神在我身邊”征文活動，鼓勵學生關注身邊的科學家，記錄他們的故事。

（4）討論拓展：

-組織學生圍繞“科學家精神的時代價值”展開討論，引導學生思考科學家精神在現(xiàn)代社會的作用。

-邀請科學家或相關領域的專家來校講座，讓學生與科學家面對面交流，感受科學家精神的力量。

-開展“科學家精神與青少年成長”主題辯論賽，培養(yǎng)學生思辨能力和團隊合作精神。

（5）藝術拓展：

-組織學生觀看與科學家精神相關的電影、紀錄片，如《中國原子彈》、《兩彈一星》等，感受科學家們的奉獻精神。

-鼓勵學生創(chuàng)作以科學家精神為主題的繪畫、書法、攝影等作品，表達對科學家們的敬意。

-舉辦“科學家精神”主題展覽，展示學生們的藝術作品，弘揚科學家精神。板書設計①鄧稼先生平簡介

①早年經(jīng)歷

②科研成就

③榮譽稱號

②鄧稼先的精神品質(zhì)

①愛國主義精神

②奉獻精神

③刻苦鉆研的精神

③文章結構分析

①引子：鄧稼先的成就介紹

②主體：鄧稼先的生平事跡

③結尾：鄧稼先的精神傳承

④關鍵詞句

①“兩彈一星”功勛

②“中國原子彈之父”

③“鞠躬盡瘁，死而后已”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對鄧稼先的事跡和精神表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合自身實際，分享對科學家精神的感悟，體現(xiàn)了良好的思辨能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞鄧稼先的生平事跡和科學家精神展開深入討論，形成了富有創(chuàng)意的展示方案。如：通過制作PPT、繪制思維導圖、編寫劇本等形式，將鄧稼先的事跡和精神進行生動展示，提高了學生的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對鄧稼先生平事跡和科學家精神的理解程度。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題、簡答題等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對鄧稼先的事跡和精神有較深入的理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括閱讀拓展、實踐活動、寫作拓展、討論拓展、藝術拓展等。通過作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)以下情況：

-閱讀拓展方面，學生能夠認真閱讀推薦書籍，對鄧稼先的事跡和精神有更深入的了解。

-實踐活動方面，學生積極參與，如參觀科技館、博物館等，提高了學生的實踐能力。

-寫作拓展方面，學生能夠結合自身實際，撰寫關于科學家精神的作文，展現(xiàn)了良好的寫作水平。

-討論拓展方面，學生能夠圍繞科學家精神展開深入討論，提高了學生的思辨能力和團隊合作精神。

-藝術拓展方面，學生創(chuàng)作了富有創(chuàng)意的藝術作品，表達了對科學家們的敬意。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、課后作業(yè)等方面，教師進行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-小組討論成果展示：肯定各小組的創(chuàng)意展示，鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高綜合運用能力。

-隨堂測試：針對測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，針對不足之處進行個別輔導。

-課后作業(yè)：關注學生的作業(yè)完成情況，對作業(yè)中的亮點給予表揚，對存在的問題進行指導。

-教學反思：教師應不斷反思教學過程，針對學生的反饋和不足，調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《鄧稼先》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在導入部分，我通過講述鄧稼先的事跡，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這位偉大的科學家有了初步的了解。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們都表現(xiàn)得非常積極，他們能夠結合自己的實際，對鄧稼先的精神品質(zhì)進行深入的探討，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我主要采用了講授法、討論法和案例分析法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學生快速掌握課文的主要內(nèi)容，討論法則能夠激發(fā)學生的思維活力，讓他們在交流中碰撞出新的火花。案例分析法則能夠讓學生更好地理解鄧稼先的精神內(nèi)涵。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講授鄧稼先的生平事跡時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學中，我打算在這方面多下功夫，讓學生在了解知識的同時，也能感受到鄧稼先的愛國情懷和奉獻精神。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們的思維還不夠成熟。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些思維訓練的環(huán)節(jié)，比如邏輯思維訓練、批判性思維訓練等，幫助學生提升表達能力和思維能力。

在教學管理方面，我覺得自己做得還算到位。我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

當然，教學是一個不斷反思和改進的過程。針對今天的教學，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入部分，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂中來，提高他們的參與度。

2.在講授過程中，要注意適時地引導學生進行思考，而不是一味地灌輸知識。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時也要尊重他人的意見，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

4.在課后作業(yè)的布置上，要注重作業(yè)的實踐性和拓展性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠得到更多的收獲。

我相信，通過不斷地反思和總結，我們的教學水平一定會得到提高。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)保持對知識的渴望和對科學的敬畏，努力成為像鄧稼先那樣的優(yōu)秀人才。重點題型整理1.題型：人物形象分析題

題目：請結合課文內(nèi)容，分析鄧稼先的人物形象特點。

答案：鄧稼先的人物形象特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他是一位具有深厚愛國主義精神的科學家，始終將國家和人民的利益放在首位；其次，他具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和卓越的科研能力，為我國的核事業(yè)做出了巨大貢獻；再次，他生活簡樸，為人謙遜，具有高尚的人格品質(zhì)；最后，他面對困難和挫折，始終保持樂觀的心態(tài)，展現(xiàn)了堅強的意志力。

2.題型：主題思想概括題

題目：簡要概括《鄧稼先》這篇課文的主題思想。

答案：《鄧稼先》這篇課文的主題思想主要包括：贊美鄧稼先的愛國精神、科學精神和崇高的人格品質(zhì)；強調(diào)科學家在國家和民族發(fā)展中的重要作用；提倡全社會尊重科學家，弘揚科學家精神。

3.題型：段落作用分析題

題目：分析課文開頭部分的作用。

答案：課文開頭部分通過介紹鄧稼先的成就，為讀者展示了一位杰出科