認(rèn)識(shí)米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

認(rèn)識(shí)米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材，內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)米、長度單位和測(cè)量長度的方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握米作為長度單位的基本概念，學(xué)會(huì)使用米尺進(jìn)行簡單的測(cè)量活動(dòng)，并能夠進(jìn)行長度單位的換算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)米這一長度單位，能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解長度單位的相對(duì)性；通過測(cè)量活動(dòng)，提升邏輯推理和直觀想象能力；通過換算練習(xí)，鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)長度單位有一定的直觀感受，但尚未形成系統(tǒng)的長度單位概念。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過厘米，對(duì)長度概念有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于米這一更大的長度單位，學(xué)生可能還缺乏實(shí)際體驗(yàn)和準(zhǔn)確理解。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠進(jìn)行簡單的測(cè)量活動(dòng)。但他們的觀察能力、比較能力和抽象思維能力相對(duì)較弱，需要通過具體實(shí)例和直觀教具來幫助他們理解和掌握新知識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和問題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，但對(duì)新知識(shí)的接受和掌握速度不一，部分學(xué)生可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

行為習(xí)慣方面，二年級(jí)學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)物操作、小組合作、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的長度單位概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、米尺、直尺、卷尺、測(cè)量工具套裝

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：長度單位動(dòng)畫演示視頻、長度單位教學(xué)課件、在線測(cè)量游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示不同長度的繩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“你們覺得哪條繩子更長？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地測(cè)量物體的長度？”

3.激發(fā)興趣：教師提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“今天，我們將認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——米?！?/p>

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.認(rèn)識(shí)米：

-教師展示米尺，講解米的定義和長度。

-學(xué)生觀察米尺，了解米的刻度。

-學(xué)生跟讀米的定義和長度，強(qiáng)化記憶。

2.長度單位的比較：

-教師展示不同長度的繩子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長短比較。

-學(xué)生分組討論，交流比較結(jié)果。

-教師總結(jié)：米是長度單位，用于測(cè)量較長的物體。

3.測(cè)量活動(dòng)：

-教師演示如何使用米尺測(cè)量物體的長度。

-學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.練習(xí)題：

-教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

2.小組討論：

-教師提出問題，如：“如何用米尺測(cè)量房間的高度？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案。

-學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：

-“米是哪種長度單位？”

-“如何使用米尺測(cè)量物體的長度？”

-“生活中，哪些地方會(huì)用到米這個(gè)長度單位？”

2.學(xué)生回答：

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“米和厘米有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生分組討論，交流意見。

3.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

4.教師提出：“米可以換算成厘米嗎？”

5.學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示實(shí)際問題：“教室的長是8米，寬是5米，請(qǐng)計(jì)算教室的面積?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論、測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米這一長度單位，并掌握測(cè)量長度的方法。在課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)，使學(xué)生在解決問題的過程中，提升數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從最初的自然測(cè)量到現(xiàn)代國際單位制，讓學(xué)生了解長度單位的歷史背景。

-長度單位的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中常見的長度單位應(yīng)用案例，如建筑、服裝、體育等領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長度單位在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

-長度單位的換算：介紹不同長度單位之間的換算關(guān)系，如米與千米、厘米、毫米之間的換算，以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的換算。

-長度單位的測(cè)量工具：介紹不同類型的測(cè)量工具，如卷尺、軟尺、激光測(cè)距儀等，以及它們的使用方法和適用場景。

-長度單位的趣味知識(shí)：收集一些與長度單位相關(guān)的趣味知識(shí)，如世界最長、最短的記錄，以及有趣的長度單位故事。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集生活中常見的長度單位應(yīng)用案例，如測(cè)量家中的家具尺寸、記錄身高體重等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱長度單位的歷史資料，了解長度單位的發(fā)展過程。

-學(xué)生可以嘗試制作長度單位的教具，如自制米尺、厘米尺等，加深對(duì)長度單位的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)與長度單位相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)校園地圖，標(biāo)注各個(gè)地點(diǎn)之間的距離。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)長度單位，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或科學(xué)展覽，展示他們?cè)陂L度單位學(xué)習(xí)中的成果。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的拓展，如讓學(xué)生測(cè)量家中物品的長度，并記錄下來，然后進(jìn)行班級(jí)交流分享。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)長度單位的學(xué)習(xí)小冊(cè)子，內(nèi)容包括長度單位的概念、測(cè)量方法、實(shí)際應(yīng)用等，以便于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師可以推薦一些與長度單位相關(guān)的科普書籍或視頻，供學(xué)生課外閱讀和觀看，拓寬知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-米的定義

-米尺的使用方法

-長度單位的換算

-長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞句：

-“米是長度單位，用于測(cè)量較長的物體?！?/p>

-“使用米尺時(shí)，要注意起點(diǎn)和終點(diǎn)的刻度?！?/p>

-“1米等于100厘米，1米等于1000毫米?！?/p>

-“長度單位在建筑、體育、日常生活等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。”

③本文重點(diǎn)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①米的定義：首先介紹米作為長度單位的基本概念，使學(xué)生建立對(duì)米的基本認(rèn)識(shí)。

②米尺的使用方法：講解米尺的結(jié)構(gòu)和使用方法，使學(xué)生掌握測(cè)量長度的基本技能。

③長度單位的換算：通過講解米與其他長度單位的關(guān)系，讓學(xué)生理解長度單位的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)換算。

④長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用：通過列舉實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長度單位的重要性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《長度單位的故事》：一本介紹長度單位發(fā)展歷史的書籍，通過有趣的故事講述米和其他長度單位的起源和發(fā)展。

-《測(cè)量大挑戰(zhàn)》視頻資源：一段關(guān)于測(cè)量技巧和長度單位應(yīng)用的動(dòng)畫視頻，適合學(xué)生在課后觀看，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-《生活中的數(shù)學(xué)》雜志：一期特別版，聚焦于長度單位在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、家居設(shè)計(jì)等。

-《米與千米》科普文章：一篇關(guān)于長度單位米和千米的應(yīng)用場景和換算方法的科普文章，適合學(xué)生閱讀理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《長度單位的故事》，了解長度單位的歷史背景和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和知識(shí)拓展能力。

-視頻資源：學(xué)生可以觀看《測(cè)量大挑戰(zhàn)》視頻，通過動(dòng)畫的形式學(xué)習(xí)測(cè)量技巧，同時(shí)了解長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-雜志閱讀：教師可以推薦《生活中的數(shù)學(xué)》雜志的特別版，讓學(xué)生在閱讀中尋找長度單位的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

-科普文章：學(xué)生閱讀《米與千米》科普文章后，可以嘗試將文章中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，如測(cè)量家中物品的長度，并與同學(xué)分享測(cè)量結(jié)果和感受。

-小組討論：教師可以組織學(xué)生以小組形式討論文章中的問題，如“如何選擇合適的長度單位進(jìn)行測(cè)量？”或“長度單位在科技發(fā)展中的作用是什么？”通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量花園的長度、測(cè)量學(xué)校的跑道的周長等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-作品展示：學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于長度單位的主題小冊(cè)子或海報(bào)，展示他們所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和展示能力。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和工具，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和興趣。

-學(xué)生注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神交流、坐姿和課堂互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講和參與活動(dòng)。

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度，如是否愿意分享、傾聽他人意見，以及是否能夠積極解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的問題、觀點(diǎn)和解決方案是否具有深度和廣度，是否能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行思考。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：通過學(xué)生展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和條理性，評(píng)估學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

-學(xué)生解決問題的能力：觀察學(xué)生在討論中提出的問題解決策略是否合理、有效，評(píng)估學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)基本概念的掌握：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)米、厘米、毫米等長度單位概念的理解程度。

-學(xué)生測(cè)量技能的應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生使用米尺進(jìn)行測(cè)量的準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生實(shí)際操作能力。

-學(xué)生換算能力的測(cè)試：通過換算練習(xí)，評(píng)估學(xué)生將不同長度單位進(jìn)行換算的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，相互評(píng)價(jià)在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和注意力集中程度，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-針對(duì)小組討