2024年《秋天的雨》教學設計

2024年《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計1

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學過程：

一、賞秋色，激情導入：

1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、細讀課文。

1、學習第一自然段。

(1)自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)指名多人次朗讀課文。

(3)引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

(4)指名交流并讀出神奇之處。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學習第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名朗讀后并回答。

(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

秋天的、雨(第二課時)

教學目標：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜爰。

教學過程：

一、讀課文,感知內(nèi)容。

1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野

格夕晨麗。

2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

(1)教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

(2)學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)

些香味？

(3)出示"小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會

被香味勾住。

(4)轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢中，你最想做

的事是什么？

(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

(1)教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！

(2)指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心

地說些什么？

(3)想象，交流，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段，

2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計2

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試

著背一背。

2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同

學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份未改:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?（學生欣賞美麗的多媒體

畫面）

2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么？

三、動情朗讀，文中尋美

1、個性化讀書。（自主讀）

2、展示朗讀水平。（讀中評）

3、默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的.？

（2）交流各自的閱讀感受，分享"收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有

關(guān)句子及相應畫面。）

四、小組研讀，互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的

一個方面，自由組合，深入研讀。

1、出示研讀方法。

Q）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些

顏色？

（2）細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀明爾喜歡的句子?（學生研讀，老師巡視參與

其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）

五、心靈對話，交流體驗

各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點拔、鼓勵。

六、反復誦讀，體會升華

七、引申創(chuàng)作，體驗成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》；

2、學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1、收集課內(nèi)課夕讖寫秋天的詞句，貼到墻報上。

2、把自己心中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

反思：

1、趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)

設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的興趣。

2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探

索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得

個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲"的快

樂：小組研讀、互動感悟;小組探究，完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，

展開合作學習，落實教學目標。

4、探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布

置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬發(fā)展，讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計3

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流,

探究發(fā)現(xiàn)。

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課

文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄

地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

1、多媒體課件。

（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

兩課時。

第一課時

課時分解目標

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學過程

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,

好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說："秋天是()的。"

高粱說："秋天是()的。"

棉花說："秋天是()的。"

松樹說："秋天是()的.”

土地說："秋天是()的。"

小朋友說："秋天是()的。"

大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的

詞語來表達，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我："秋天是五彩繽紛的。"想不想去看看?

讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自

然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字,積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了.聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗

誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞："一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮

亮的衣裳"學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分"銜"和"街"、學生

齊讀。

②出示句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?！?紅紅的楓

葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽."這是兩個什么句子?（比喻）誰會讀?（指導扇的

讀音）指名讀、齊讀。指導"枚、爽”的筆畫，學生書空。

③出示句子：

"橘子、柿子傾斜角擠我碰。"

"秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。"

這兩句又運用了什么樣的手法?（擬人）誰來讀讀、齊讀。

指導"柿"字的筆畫，區(qū)分"喇"和"刺"。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有

層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞，

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

1課時分解目標H

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。

I［教學過程1

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好間的氣味，它還會吹金色的小

喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）的銀杏樹0的楓樹（）的田野的果樹（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的.形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨"五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想

象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?（說中擴展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!（引導朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?（喜鵲、松鼠、青蛙……）

引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快

選擇一種可爰的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?（說說喜歡的原因）

（1。）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放"秋天美景"，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文.

在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導學生背誦。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、讓我們一起再回到"秋天的顏色"這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會

么？

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一E殳話。

延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一

步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計4

教學目標

1.認識本課生字，理解重點詞語。

2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

3.正確、流有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

教學重難點

通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好.

教學用具

多媒體

教學課件。

教學環(huán)節(jié)設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。

2.指導學生朗讀第一自然段，讀好"輕輕地,輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3.指名朗讀2-4自然段。

4.小結(jié)，引導學生把握主要內(nèi)容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句。

2.創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇"字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創(chuàng)設情境，表現(xiàn)"你擠我碰"和"爭"的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的’菊花在秋雨里頻頻點

頭。

教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號

的作用。

3.借助小泡泡，理解"五彩繽紛”的含義。

4.詞語擴展訓練。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

（二浮習第三自然段,體會用詞的形象傳神，讀出被香味"勾住”的感覺。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導讀好"香香的""甜甜的"。

3.引導學生體驗并讀出被香味"勾住”的感覺。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?（冬天快要來了）

2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。

2指導書寫生字："帚"爽"

讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3.課末總結(jié)。

4.拓展，發(fā)展學生語言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

調(diào)動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。

激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜的歌

準備過冬

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計5

教學目標

1、認識"鑰、匙、趁’等8個生字。會寫"盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留

意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜爰。

教學重點

L"爽""柿"的字形，"扇""梨""糧"的讀音.

2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜爰和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如

T立變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3、把自己認為美的讀給同桌聽聽.

4、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好"清涼和溫柔""輕輕地""留意"，其中"留意"一詞需引導學

生理解。(留心、在意等)

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

Q)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫

的景物簡單地畫一畫。

(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達

出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注："枚"的右邊不是"文"「柿"的右邊易錯.

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象T立神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外

美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示"小朋友的腳，常被那香味勾住"這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味

勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的’呢!誰來讀讀第4自然

段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友

關(guān)心地說些什么？

*引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道

其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片："它告訴大家小喜鵲小松鼠_______

小青蛙_______松柏楊柳樹葉大家都在準備過冬了。"先讓學生說說其它動

植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1一4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________

秋天的雨,有一盒___________O

秋天的雨，藏著___________0

秋天的雨，吹起___________0

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，

此時同學們最想做的又是什么事?（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活

動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計6

教學目標

1.認識"鑰、匙"等8個生字，會寫"扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等

詞語。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學重點與難點

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學的重點.引導學生通過

語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學的難點。

教學過程

第一課時

一、情境導入

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美？

導入:小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給

大家，好嗎？

出示:秋天的顏色

谷子說："秋天是0的。"

高粱說："秋天是0的。"

棉花說：“秋天是（）的。"

松樹說：“秋天是0的。"

土地說：“秋天是0的。"

小朋友說："秋天是0的。"

師:大家一起來讀讀吧！

師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?（五彩繽紛）

有位朋友告訴我："秋天是五彩繽紛的。"想不想去看看?好!讓我們一起走進《秋天的雨》，

共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

板書并讀課題:11、秋天的雨

二、自學課文

師:打開課文42頁，請同學們按照自主學習要求自學。（課件出示要求）

自學反饋：

師:下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣，有沒有信心？

1、出示課件1:（檢查帶讀生字）:鑰匙趁柿菠喇銜裳看誰讀得準、記得牢。

2、師:出示課件2:誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進行正音，開火車讀。（注意:扇（多音

字）鑰匙（輕聲）銜來（作動作）衣裳（輕聲）枚組詞

師:你覺得哪個字難寫放爽（獨體字）銜指出后在桌面書空。

師:請一組同學開火車讀一讀課文。一個人讀一段,其他同學聽，思考每個自然段講什么?看

哪位同學聽得最認真最會動腦筋。

聽后反饋:出示相應的課件。

三、初讀感悟

（一）讓學生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。

師:同學們，課文寫得生動優(yōu)美，現(xiàn)在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你

喜歡的理由。（生自己讀課文，說感受）

生反饋后

師:當你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應課件并

理解"五彩繽紛"

（二）處理書后P45小話筒

師:同學們真棒!現(xiàn)在老師提個更高的要求，能做得到嗎？

師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒,誰愿意當小話筒給大家讀一讀題目要求？

生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組

內(nèi)進行交流。

（先獨立思考，再小組交流，最后全班交流）

讀后反饋:指3名學生回答......

師:根據(jù)他們的回答，誰能完整地說說？

（出示課件：）

秋天的到來

秋天繽紛的色彩

秋天的豐收景象

深秋中各種動物、植物準備過冬的情景

四、梳理全文

同學們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的

美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進入秋天的世界。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞

第二課時

一、情境導入

復習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字

導入:師:同學們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨,那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進第11課:《秋

天的雨》

二、精讀感悟

1、自主學習，小組交流，師巡視。

2、匯報。

Q）置疑釋疑

（2）探究疑問交流理解內(nèi)化問題

三、感悟、鑒賞（升華疑問）

四、總結(jié):課文中語句優(yōu)美，下面就請同學們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫

在佳句佳本上，然后把他背下來。（配樂）

教后反思

《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點:

一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。

讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。為使學生“喜歡閱讀"，

課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時，設計了很多

激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在導題的時候我設計了一首小詩，讓學生填完整，填好了就送給大

家，學生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再

現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生讀書的積

極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。

課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最后一個自然段概括總結(jié):前一段的每

一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時,

我把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課又的思路統(tǒng)一起來。初讀課文，在了解

大意后，讓學生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要意思就是每

段開頭的一句話。在此基砧上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的……

每一次讀都有每一次的'目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得

流^有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理

解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、學句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累。

《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然

段。教學時把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積

累好的的詞句。學生在流暢讀書的氧出上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)

展打下良好的基礎(chǔ)。

但在教學過程中，該說的卻忘了..…教學效果不盡人意，達不到自己預設的效果。

上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦……

《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計7

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或

很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

課前準備

（一）多媒體課件

（二）學生預習

1、給加點的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標自然三殳序號

預習課（20分鐘）

教學過程

一、引入

同學們，你喜歡什么樣的雨?還學過哪些關(guān)于雨的課文?大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，

秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我起來走近秋天，走近秋天的雨。（板

書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預習

1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流

三、學習第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學生匯報（注意引導學生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導學生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精

讀課教學打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。

3、有感情朗讀第一自然段。

四、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"

2、出示課件：你認為"是一把鑰匙,它打開了的大門"。

①出示時令詞語一"春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生

以提示。

②例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門;（信任尊重幫助體諒……）

是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

精讀課（40分鐘）

教學過程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然

段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋

天去看看吧！

二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏

樹吧!請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你

知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏

天的炎熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看,它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇

子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是Y比喻句，讓我們

一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，

把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣?（高興）

為什么這么高興?（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢?（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比

方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作

者對秋雨和銀杏樹的喜愛.你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學給他評評他讀得

這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可爰的，秋天的楓樹怎么樣呢?請同學們自由讀寫楓樹的句子,看看你

又知道了什么?（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

天的涼爽。）

2、學生匯報（楓葉是“紅紅的"，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成

了郵票。）

2、這樣寫有什么好處?（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么?（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會有什么

呢?（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在

告訴人們一個喜訊，它在告訴我們一（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?（我

讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）"你擠我碰"一般來說是指誰的?（指人。）

是呀。你們做一做"你擠我碰"的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在"你擠我碰”，

這是怎么回事?（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

6、這樣寫你認為怎么樣?（寫得很好,把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一

個好消息.（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給

田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀"五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏

色給了誰?（出示句子：菊花仙子得到的.顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花

在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ?）

2、匯報你讀懂了什么?（注意引導學生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞?（五彩繽紛）

5、像"五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗

多彩……）

6、你平時見過"五彩繽紛"的情景嗎?（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、

紫