第8單元 25 少年閏土 名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)

第8單元25少年閏土名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元25少年閏土名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《少年閏土》選自《語文》六年級(jí)上冊(cè)第8單元。主要包括對(duì)小說《少年閏土》的閱讀，通過分析閏土的人物形象、故事情節(jié)和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和文化素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：了解作品背景，理解閏土的性格特點(diǎn)，感受閏土與“我”之間的深厚友誼，體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對(duì)人際關(guān)系的理解和處理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)作品的欣賞能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。然而，在閱讀《少年閏土》這樣的經(jīng)典小說時(shí)，他們可能對(duì)作品中的時(shí)代背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵理解不夠深入。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：六年級(jí)學(xué)生正處于從童年向青少年過渡的階段，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)逐漸豐富，但自我意識(shí)尚未完全成熟。在閱讀《少年閏土》時(shí)，他們可能對(duì)閏土這一角色產(chǎn)生共鳴，但對(duì)其背后的社會(huì)意義和文化價(jià)值理解有限。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)小說的基本知識(shí)有所了解，如人物、情節(jié)、主題等，但在深入分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面可能存在困難。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析概括能力、批判性思維能力還有待加強(qiáng)。在閱讀《少年閏土》時(shí)，他們需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和故事情節(jié)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感態(tài)度方面對(duì)農(nóng)村生活有一定的向往，但對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和批判能力不足。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《語文》六年級(jí)上冊(cè)第8單元《少年閏土》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和開展在線討論。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、閏土人物介紹、農(nóng)村生活圖片及視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示一幅描繪農(nóng)村景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣。然后，教師簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《少年閏土》，提示學(xué)生注意作品中的時(shí)代背景和人物關(guān)系。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）閱讀分析，了解作品背景

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《少年閏土》的開頭部分，了解作品的時(shí)代背景、故事發(fā)生地點(diǎn)等。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考作品為何選擇這樣的背景來講述故事。用時(shí)10分鐘。

（2）人物分析，認(rèn)識(shí)閏土形象

教師引導(dǎo)學(xué)生分析閏土的人物形象，包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、與“我”的關(guān)系等。通過討論，讓學(xué)生理解閏土這一角色的意義。用時(shí)15分鐘。

（3）情節(jié)探討，感受作品主題

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要情節(jié)，探討作品的主題思想。通過提問，讓學(xué)生思考閏土與“我”之間的關(guān)系，以及作品對(duì)農(nóng)村生活的描寫。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演，體驗(yàn)人物情感

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演閏土和“我”，通過角色之間的對(duì)話，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的情感。用時(shí)10分鐘。

（2）寫作練習(xí)，表達(dá)個(gè)人感悟

教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《少年閏土》為素材，寫一篇感悟文章。用時(shí)15分鐘。

（3）小組討論，分享閱讀心得

教師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組分享閱讀《少年閏土》的心得體會(huì)。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）閏土的性格特點(diǎn)：勇敢、善良、勤勞、聰明、富有同情心等。

（2）閏土與“我”的關(guān)系：相互關(guān)心、互相幫助、共同成長(zhǎng)。

（3）作品主題：表現(xiàn)農(nóng)村生活的美好，呼吁關(guān)注農(nóng)村教育和兒童成長(zhǎng)。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)閏土的人物形象、故事情節(jié)和作品主題。強(qiáng)調(diào)《少年閏土》所傳遞的價(jià)值觀和人生哲理，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)閏土的精神。用時(shí)5分鐘。

本節(jié)課重點(diǎn)：通過對(duì)《少年閏土》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和人文素養(yǎng)。

本節(jié)課難點(diǎn)：深入分析閏土的人物形象，理解作品的主題思想。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授40分鐘，實(shí)踐活動(dòng)30分鐘，學(xué)生小組討論25分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，共計(jì)95分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品背景**

-魯迅生平及文學(xué)成就簡(jiǎn)要介紹

-《少年閏土》的成書背景，包括魯迅的寫作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景

2.**人物形象分析**

-閏土的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、善良、勤勞、純樸、有愛心

-“我”（魯迅自己）的形象特點(diǎn)：對(duì)農(nóng)村生活的向往、對(duì)童年記憶的懷念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿

3.**故事情節(jié)**

-閏土的捕鳥經(jīng)歷，展現(xiàn)其聰明才智和勤勞能干

-“我”與閏土的相識(shí)、相處，表現(xiàn)兩人深厚的友誼

-作品中“我”對(duì)閏土的敬佩，以及對(duì)童年美好生活的懷念

4.**主題思想**

-對(duì)農(nóng)村生活的描寫，反映魯迅對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的同情和對(duì)封建社會(huì)的批判

-對(duì)童年生活的懷念，表達(dá)對(duì)美好時(shí)光的珍惜和對(duì)失去的回憶的懷念

-對(duì)人性的探討，體現(xiàn)魯迅對(duì)真善美的追求和對(duì)虛偽、冷漠社會(huì)的批判

5.**寫作手法**

-對(duì)比手法：閏土與“我”在性格、生活背景等方面的對(duì)比，突出閏土的形象特點(diǎn)

-象征手法：捕鳥活動(dòng)象征閏土的勤勞和聰明，也暗示了人與自然的關(guān)系

-懸念手法：閏土的捕鳥經(jīng)歷中的懸念設(shè)置，吸引讀者興趣

6.**文學(xué)鑒賞**

-文學(xué)語言的運(yùn)用：魯迅簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格

-人物塑造的技巧：通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，使人物形象鮮明生動(dòng)

-故事情節(jié)的安排：巧妙地設(shè)置情節(jié)，使故事跌宕起伏，引人入勝

7.**文化內(nèi)涵**

-對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村文化的描繪，展現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村的傳統(tǒng)文化風(fēng)貌

-對(duì)農(nóng)村教育和兒童成長(zhǎng)問題的關(guān)注，體現(xiàn)魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注

-對(duì)封建社會(huì)陋習(xí)的批判，呼吁社會(huì)進(jìn)步和改革

8.**學(xué)習(xí)與思考**

-如何通過閱讀《少年閏土》來提升自己的閱讀理解能力和審美能力

-如何從作品中發(fā)現(xiàn)作者的思想情感，以及作品對(duì)社會(huì)的影響

-如何將作品中的主題思想和價(jià)值觀融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中板書設(shè)計(jì)①**作品背景**

-魯迅簡(jiǎn)介：文學(xué)家、思想家、革命家

-《少年閏土》創(chuàng)作時(shí)間：1921年

-時(shí)代背景：民國(guó)初期，社會(huì)動(dòng)蕩，農(nóng)村生活困苦

②**人物形象分析**

-閏土：機(jī)智、勇敢、善良、勤勞、純樸、有愛心

-“我”：對(duì)農(nóng)村生活向往、童年記憶、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿

③**故事情節(jié)**

-捕鳥經(jīng)歷：閏土的聰明才智和勤勞能干

-相識(shí)、相處：閏土與“我”的深厚友誼

-童年回憶：對(duì)美好時(shí)光的懷念

④**主題思想**

-農(nóng)村生活描寫：對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的同情、對(duì)封建社會(huì)的批判

-童年生活懷念：對(duì)美好時(shí)光的珍惜、對(duì)失去的回憶的懷念

-人性探討：對(duì)真善美的追求、對(duì)虛偽、冷漠社會(huì)的批判

⑤**寫作手法**

-對(duì)比手法：閏土與“我”的對(duì)比

-象征手法：捕鳥活動(dòng)象征閏土的勤勞和聰明

-懸念手法：捕鳥經(jīng)歷中的懸念設(shè)置

⑥**文學(xué)鑒賞**

-語言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有表現(xiàn)力

-人物塑造：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫

-情節(jié)安排：跌宕起伏，引人入勝

⑦**文化內(nèi)涵**

-農(nóng)村文化：傳統(tǒng)文化風(fēng)貌

-教育與兒童成長(zhǎng)：關(guān)注農(nóng)村教育和兒童成長(zhǎng)問題

-社會(huì)批判：封建社會(huì)陋習(xí)、社會(huì)進(jìn)步與改革反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性，同時(shí)也能更好地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的場(chǎng)景和人物，使抽象的文字變得具體形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《少年閏土》時(shí)，對(duì)人物性格和情節(jié)的理解不夠深入，這可能與他們的閱讀習(xí)慣和背景知識(shí)有關(guān)。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)課堂討論的氛圍還不夠活躍，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提供一些閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解深度。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍：為了提高課堂討論的活躍度，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不怕犯錯(cuò)，不怕被嘲笑。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.結(jié)合生活實(shí)際：為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我會(huì)嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)家校溝通：針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和背景知識(shí)，我將與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，提供必要的支持和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《少年閏土》全文，并完成以下閱讀筆記：

-人物形象分析：簡(jiǎn)要描述閏土的性格特點(diǎn)和“我”的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)梳理：概括故事的主要情節(jié)，并標(biāo)注出你認(rèn)為最精彩的片段。

-主題思想：總結(jié)作品傳達(dá)的主題思想，并舉例說明。

2.寫一篇短文，題目為《我心目中的閏土》，要求：

-結(jié)合課文內(nèi)容，描述你對(duì)閏土這一角色的理解和感受。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)閏土所代表的那種純樸、善良品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.選擇一個(gè)你認(rèn)為在《少年閏土》中具有象征意義的情節(jié)或物品，進(jìn)行深入分析，寫一篇分析文章，要求：

-解釋你選擇的情節(jié)或物品在文中的象征意義。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析這個(gè)象征意義對(duì)故事情節(jié)和主題思想的影響。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-檢查學(xué)生的閱讀筆記是否完整，是否準(zhǔn)確概括了人物形象、情節(jié)和主題思想。

-評(píng)估學(xué)生的短文寫作是否流暢，是否有自己的觀點(diǎn)和見解。

-分析學(xué)生的分析文章是否深入，是否能夠準(zhǔn)確把握象征意義。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀筆記不完整的學(xué)生，建議他們?cè)谡n后重新閱讀課文，并補(bǔ)充完整筆記。

-對(duì)于短文寫作缺乏觀點(diǎn)的