語文統(tǒng)編版2024版七年級初一上冊第1課春教案02

《春》【教學目標】1.流暢有感情地誦讀課文,感受文中春天的特點：即“新、美、力”。能夠準確地把握作者的情感。（重點）2.掌握重點字詞的讀音和寫法，并能理解重點詞詞義3.在熟讀的基礎上，學習作者抓住特征多角度描寫景物的方法；學習本文比喻、擬人、排比等修辭手法的運用；品味文章優(yōu)美的語言。（難點）4.感受作者對春天的喜愛以及對未來的憧憬，培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態(tài)度。（重點）【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，春天是一個美麗的季節(jié)，它充滿了生機與活力。今天，老師想帶大家一起走進春天，感受春天的美好。（播放春天的音樂和圖片，展示春天的景色）提問：同學們，你們眼中的春天是什么樣的？（讓學生自由發(fā)言，分享自己對春天的感受）引出課題：今天，我們要學習的課文是朱自清先生的《春》，讓我們看看他是如何描繪春天的。二、作者及背景介紹朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。他是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文風格清新自然，語言優(yōu)美，富有詩意。他的作品常常通過細膩的描寫和真摯的情感表達，展現出對生活的熱愛和對人性的關懷。《春》寫于1933年，此時朱自清在清華大學任教。文章描繪了春天的景色，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情，同時也反映了他對美好生活的向往。三、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師檢查學生的預習情況，出示生字詞，讓學生認讀。（1）生字：漲（zhǎng）嫩（nèn）眨（zhǎ）醞釀（yùnniàng）巢（cháo）嘹（liáo）烘（hōng）蓑（suō）笠（lì）（2）詞語：朗潤：明朗潤澤。醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄：炫耀。宛轉：形容聲音抑揚動聽。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。思考問題：（1）文章主要寫了春天的哪些景物？（2）作者是按照怎樣的順序來描寫春天的？學生回答問題，教師總結：文章主要寫了春草、春花、春風、春雨、迎春等景物，作者按照盼春、繪春、頌春的順序來描寫春天。四、品讀課文，感受春天的美好盼春（1）齊讀第一自然段，思考：作者是如何表達對春天的盼望之情的？（2）“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！边@句話運用了反復的修辭手法，表達了作者對春天的急切盼望之情。繪春（1）春草圖①請一位學生朗讀第三自然段，其他學生思考：春草有哪些特點？②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話中“偷偷地”和“鉆”用得好，寫出了小草在人們不經意間悄悄生長的情態(tài)，表現了小草頑強的生命力?！澳勰鄣?，綠綠的”寫出了小草的鮮嫩和生機勃勃。③“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@句話寫出了春草的茂盛和分布廣泛。④“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這句話通過人的活動，側面描寫出春草的柔軟和舒適，讓人感受到春天的生機與活力。（2）春花圖①請一位學生朗讀第四自然段，其他學生思考：春花有哪些特點？②“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這句話運用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的熱鬧景象。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話運用比喻的修辭手法，寫出了春花的色彩艷麗。④“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這句話運用通感的修辭手法，將視覺與味覺相結合，寫出了春花的香甜。⑤“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話通過蜜蜂和蝴蝶的活動，側面描寫出春花的繁茂和香甜。（3）春風圖①請一位學生朗讀第五自然段，其他學生思考：春風有哪些特點？②“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這句話運用引用和比喻的修辭手法，寫出了春風的溫暖和柔和。③“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！边@句話寫出了春風的芳香。④“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著?！边@句話通過鳥兒的歌聲，寫出了春風的悅耳。（4）春雨圖①請一位學生朗讀第六自然段，其他學生思考：春雨有哪些特點？②“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@句話運用比喻的修辭手法，寫出了春雨的細密和輕盈。③“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”這句話通過對樹葉和小草的描寫，側面寫出了春雨的滋潤。（5）迎春圖①請一位學生朗讀第七自然段，其他學生思考：迎春圖描繪了怎樣的場景？②“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。”這句話寫出了人們對春天的喜愛和迎接春天的喜悅心情。③“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！边@句話寫出了人們在春天里充滿活力的精神狀態(tài)。頌春（1）齊讀第八至十自然段，思考：作者是如何贊頌春天的？（2）“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！边@句話運用比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，寫出了春天的新生和活力。（3）“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边@句話運用比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘，寫出了春天的美麗和活潑。（4）“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！边@句話運用比喻的修辭手法，把春天比作健壯的青年，寫出了春天的力量和希望。五、深入探究，體會情感作者在文中表達了怎樣的情感？作者通過對春天景物的細致描寫，表達了對春天的喜愛和贊美之情，同時也表達了對大自然的熱愛和對生活的熱愛。文章的語言有什么特點？文章的語言生動形象，富有感染力。作者運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動有趣。同時，作者還運用了大量的形容詞和動詞，如“嫩嫩的”“綠綠的”“偷偷地”“鉆”等，使文章更加細膩傳神。六、課堂練習與討論讓學生找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，并進行賞析。分組討論：春天給你帶來了哪些感受？你最喜歡春天的什么？讓學生用自己的話描述春天的景色，注意運用所學的修辭手法。七、課堂小結總結本節(jié)課的學習內容，包括生