七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元我們身邊的生命世界第四章多種多樣的動(dòng)物第一節(jié)田野動(dòng)物調(diào)查教案新版冀教版

Page1第一節(jié)田野動(dòng)物調(diào)查一、概念解析《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中“多種多樣的動(dòng)物”部分重要概念是：“地球上生活著各種各樣的生物，可以依據(jù)特征將生物進(jìn)行分類?！睂?duì)于區(qū)分特征的方法學(xué)習(xí)是學(xué)生初中階段要具備的基本生物方法和素養(yǎng)。本節(jié)課通過視察與調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生駕馭視察和調(diào)查的一般方法，在視察和調(diào)查中熟識(shí)身邊的動(dòng)物，了解動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系，并嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡潔的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是繼“在試驗(yàn)室里視察植物”之后，對(duì)常見植物的形態(tài)特征及生活習(xí)性有肯定相識(shí)的基礎(chǔ)上，走出試驗(yàn)室，到大自然進(jìn)一步視察動(dòng)物的實(shí)踐活動(dòng)課。探原委中明確給出了教學(xué)組織形式，技能卡要求學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物應(yīng)實(shí)行不同的方法分類進(jìn)行視察。通過讓學(xué)生參與制定調(diào)查方案，親自進(jìn)行田野動(dòng)物調(diào)查，得出結(jié)論，能使學(xué)生更深刻地相識(shí)到學(xué)問鏈中關(guān)于地球上生物物種的多樣性，以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中懂得如何科學(xué)地調(diào)查野生動(dòng)物存在的狀況，合理地開發(fā)和利用動(dòng)物資源的意義。三、學(xué)生分析依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采納調(diào)查活動(dòng)這種教學(xué)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，滿意了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，如通過調(diào)查，發(fā)覺了多種動(dòng)物會(huì)感到驚異，寵愛的動(dòng)物樂意視察、更樂于描述。同時(shí)由于本節(jié)課的活動(dòng)性和學(xué)生的自主性強(qiáng)，假如事先沒有一個(gè)周密的調(diào)查方案，學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)很可能會(huì)走過場(chǎng)，限于表面的紅花喧鬧。其次，要充分考慮學(xué)生的特性差異，合理地分工合作。四、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)留意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)問的發(fā)生和發(fā)展，本課正是以此理念為指導(dǎo)，通過田野動(dòng)物的調(diào)查來培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)看法及實(shí)踐實(shí)力等。五、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問性目標(biāo)1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)作調(diào)查記錄。2、描述田野動(dòng)物和它們的生活環(huán)境。（二）技能性目標(biāo)初步培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及同學(xué)分工合作的實(shí)力。（三）情感性目標(biāo)1、體驗(yàn)合作溝通取得成果的情感。2、形成動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。3、關(guān)注我國的動(dòng)物資源狀況，增加愛護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的自覺性。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)作調(diào)查記錄。2、培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及和同學(xué)分共合做的實(shí)力。（二）難點(diǎn)：1、描述田野動(dòng)物和他們生存狀態(tài)。2、整理和分析調(diào)查所得到的資料，寫出一份家鄉(xiāng)動(dòng)物資源的調(diào)查表。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入方法引領(lǐng)通過和學(xué)生溝通了解班級(jí)的基本狀況。（我班的班容量、男女生人數(shù)、學(xué)科設(shè)置、班干部的組成、班級(jí)的管理模式等等信息）老師提問：通過剛才的活動(dòng)我了解到了我班的一些狀況，你知道我是通過什么方法獲得這些信息的嗎？班長參與回答問題。學(xué)生思索問題。（用問卷調(diào)查引出調(diào)查法）（許多學(xué)生會(huì)說出提問的方法獲得了信息，假如聯(lián)想不到調(diào)查法，可以提示他們假如我把這些問題以文字形式呈現(xiàn)的方法是什么？學(xué)生會(huì)很順當(dāng)?shù)卣f出問卷調(diào)查，由此可以引出調(diào)查法）。用簡潔的方法破除師生之間的心里隔閡并順當(dāng)引出課題。調(diào)查法是我們相識(shí)事物獲得數(shù)據(jù)的常用方法，你還知道哪些調(diào)查活動(dòng)？學(xué)生舉例。學(xué)生可以舉出人口普查、關(guān)于本班近視同學(xué)的調(diào)查、關(guān)于某些產(chǎn)品效果的調(diào)查等等。調(diào)查法的應(yīng)用特別廣泛，在生物學(xué)探討領(lǐng)域中也常常被采納。通過這個(gè)思維的發(fā)散活動(dòng)使同學(xué)們了解哪些活動(dòng)屬于調(diào)查，同時(shí)通過溝通起先思索究竟什么是調(diào)查法？它們都有什么共同點(diǎn)？視察思索初步領(lǐng)悟你知道怎樣進(jìn)行生物調(diào)查嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀看一段動(dòng)物調(diào)查的新聞視頻，找到三個(gè)問題的相關(guān)信息。（為什么調(diào)查？在哪里調(diào)查？怎么綻開調(diào)查？）找到三個(gè)問題的答案（同學(xué)們?cè)谟^看視頻時(shí)關(guān)注點(diǎn)可能會(huì)略有區(qū)分，通過溝通共享相關(guān)信息，最終分類歸納為調(diào)查目的、場(chǎng)所和安排，其中安排中主要涉及該調(diào)查動(dòng)物的哪些信息。通過長江江豚的新聞?wù){(diào)查引發(fā)學(xué)生的探究愛好，讓他們帶著問題觀看目的更明確，回答時(shí)更有針對(duì)性，并且能適時(shí)準(zhǔn)確地把他們的留意力集中在重點(diǎn)信息上，培育了他們視察提煉的實(shí)力。分析概括合作探究通過剛才的分析我們概括出了動(dòng)物調(diào)查的基本步驟。下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段視頻。在這片田野中生活著哪些動(dòng)物？我們嘗試用剛才學(xué)到的方法進(jìn)行一次田野動(dòng)物調(diào)查。在動(dòng)身之前要先明確三個(gè)問題：目的、場(chǎng)所、安排。各組探討，明確目的、場(chǎng)所制定安排：分工明確，視察內(nèi)容：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生活環(huán)境。記錄人（負(fù)責(zé)記錄視察結(jié)果）、組長（負(fù)責(zé)組織整個(gè)活動(dòng)的開展）、視察員可以是兩名（分別視察動(dòng)物特征）。目的明確。各負(fù)其責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查表：多媒體提示給出規(guī)范的表格利于學(xué)生記錄，溝通共享。不至于忽視某些重要項(xiàng)目。跟隨攝影師的鏡頭綻開調(diào)查學(xué)生視察視頻探討所見動(dòng)物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、種類、形態(tài)特征，依據(jù)分工仔細(xì)收集資料。完成調(diào)查記錄模擬場(chǎng)景細(xì)心視察溝通合作思索點(diǎn)撥深化駕馭分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果發(fā)覺調(diào)查中的四個(gè)問題：1、不相識(shí)的動(dòng)物。2、不同動(dòng)物調(diào)查環(huán)境不同。3、推斷失誤的。4、在哪里視察習(xí)性。在調(diào)查中發(fā)覺問題破解問題。在選擇視頻時(shí)留意了以下幾個(gè)問題：調(diào)查環(huán)境多樣化，不同的動(dòng)物是生活在不同的環(huán)境中，理解動(dòng)物的特征與生活環(huán)境是相適應(yīng)的；在調(diào)查中常常會(huì)遇到不相識(shí)的動(dòng)物該怎么記錄和視察；有些相像的動(dòng)物不能想當(dāng)然地記錄；若想視察到動(dòng)物的習(xí)性該選擇哪里。表達(dá)溝通歸納提升表達(dá)溝通：總結(jié)調(diào)查結(jié)果。形成動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)歸納提升。今后在視察生物時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系環(huán)境理解生物的相關(guān)特征，學(xué)會(huì)不孤立看待事物本身，而是用聯(lián)系環(huán)境的的思路理解事物的發(fā)展。關(guān)注自然愛護(hù)環(huán)境調(diào)查是一種獲得真實(shí)數(shù)據(jù)的有效方法，通過調(diào)查我國的動(dòng)物資源狀況如下（幻燈片），其中有許多動(dòng)物都和江豚一樣面臨滅亡的境況，都是我國的珍惜動(dòng)物，看看江豚這張憨態(tài)可掬的笑容，凝視這雙充溢信任的眼睛，我們?nèi)绾瓮ㄟ^今日學(xué)到的學(xué)問讓它們免遭厄運(yùn)，和我們共同和諧地生活在地球上？思索開放性發(fā)言通過調(diào)查時(shí)時(shí)關(guān)注我們身邊動(dòng)物的各種改變，剛好獲得相關(guān)信息，深化思索這些改變的緣由及對(duì)人類的影響，形成愛惜環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。課下實(shí)踐學(xué)問應(yīng)用延長：課下作業(yè)（家鄉(xiāng)動(dòng)物資源調(diào)查）