江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè) 2.2陸地和海洋教學(xué)實(shí)錄1 （新版）湘教版

江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè)2.2陸地和海洋教學(xué)實(shí)錄1（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè)2.2陸地和海洋教學(xué)實(shí)錄1（新版）湘教版

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了地球的海陸分布和特征。具體包括陸地和海洋的概念、分布、面積比例以及不同類型陸地和海洋的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解地球表面的基本格局，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理環(huán)境打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球自然環(huán)境的觀察和思考能力，提高地理信息獲取與處理的能力。通過學(xué)習(xí)陸地和海洋的分布與特征，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)地球整體性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)空間思維和全球意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)地理學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的地理常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的自然環(huán)境和日常生活中的地理現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)地球的形狀、太陽、月亮、四季變化等有一定的了解，但對(duì)于地球表面的海陸分布、各類陸地的特征以及海洋的類型等專業(yè)知識(shí)掌握較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索自然和地理現(xiàn)象有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、觀察等方式獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更偏向于聽覺學(xué)習(xí)或動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)陸地和海洋這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：首先，對(duì)地理術(shù)語和概念的理解可能存在障礙，如大陸、島嶼、海域等概念的定義和區(qū)分；其次，對(duì)于海陸分布的全球視角理解可能不夠，難以將地理現(xiàn)象與實(shí)際生活聯(lián)系起來；最后，學(xué)生可能缺乏空間想象能力，難以在腦海中形成地球表面的三維空間概念。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過直觀的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、教鞭。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)、在線地理教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：地理教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、互動(dòng)地圖軟件、地理知識(shí)庫。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)地考察、案例分析、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的形狀和運(yùn)動(dòng)軌跡。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道地球上的陸地和海洋是如何分布的嗎？它們各自有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)地球海陸分布的已有知識(shí)。

4.教師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧地球海陸分布的基本情況，為新課的講解做鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解地球的海陸分布：展示地球儀，講解地球表面陸地和海洋的面積比例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、海域等概念。

2.比較陸地和海洋的特征：通過對(duì)比陸地和海洋的形態(tài)、氣候、生物等特征，讓學(xué)生了解兩者之間的差異。

3.講解不同類型陸地和海洋的特點(diǎn)：介紹高原、平原、山地、盆地等陸地類型以及海洋的不同區(qū)域特點(diǎn)。

4.學(xué)生互動(dòng)：提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考不同陸地和海洋類型對(duì)人類活動(dòng)的影響。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.完成課堂練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)練習(xí)題中的問題，提問學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同陸地和海洋類型的環(huán)境特點(diǎn)。

2.地理游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與海陸分布相關(guān)的地理游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何合理利用陸地和海洋資源，保護(hù)地球環(huán)境？

2.學(xué)生討論：讓學(xué)生就這一問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、完成練習(xí)等方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地球的海陸分布：

-地球表面由陸地和海洋組成，海洋面積占地球表面積的71%，陸地面積占29%。

-地球上的陸地分為大陸和島嶼，大陸面積較大，島嶼面積較小。

-海洋分為四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

2.陸地類型及其特征：

-高原：海拔較高，地形起伏較大，氣候干燥。

-平原：地勢(shì)平坦，地形開闊，氣候適宜。

-山地：地勢(shì)陡峭，地形崎嶇，氣候多變。

-盆地：地勢(shì)低洼，地形封閉，氣候多樣。

3.海洋類型及其特征：

-深海：位于海洋最深處，光線暗淡，生物種類豐富。

-淺海：靠近海岸線，光線充足，生物種類繁多。

-潮間帶：海水漲潮和退潮之間的區(qū)域，生物多樣性高。

4.地球表面的海陸分布對(duì)人類活動(dòng)的影響：

-海陸分布影響氣候、生物多樣性和人類居住環(huán)境。

-海陸分布影響交通運(yùn)輸、資源開發(fā)和旅游業(yè)。

5.地球表面的海陸分布與地理環(huán)境的關(guān)系：

-海陸分布影響地球上的氣候系統(tǒng)，形成不同的氣候類型。

-海陸分布影響地球上的水文循環(huán)，形成不同的水文特征。

-海陸分布影響地球上的生物多樣性，形成不同的生態(tài)系統(tǒng)。

6.地球表面的海陸分布與人類文明的關(guān)系：

-海陸分布影響人類文明的起源和發(fā)展，沿海地區(qū)往往是人類文明的發(fā)源地。

-海陸分布影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，沿海地區(qū)交通便利，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-海陸分布影響人類社會(huì)的政治和文化，不同地區(qū)的海陸分布形成不同的文化特色。

7.地球表面的海陸分布與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：

-海陸分布影響海洋資源的開發(fā)和利用，需要合理保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境。

-海陸分布影響陸地資源的開發(fā)和利用，需要保護(hù)陸地生態(tài)系統(tǒng)。

-海陸分布影響全球氣候變化，需要采取措施應(yīng)對(duì)氣候變化，保護(hù)地球環(huán)境。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)陸地和海洋分布的理解。

2.地球儀繪制：學(xué)生使用地球儀，標(biāo)注出世界四大洋和主要大陸的位置，并標(biāo)注出自己所在的國(guó)家或地區(qū)。

3.小組研究報(bào)告：分組研究一種陸地類型（如高原、平原、山地、盆地）或一種海洋類型（如深海、淺海、潮間帶），收集相關(guān)信息，制作成一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括類型特點(diǎn)、分布區(qū)域、對(duì)人類活動(dòng)的影響等。

4.課堂筆記整理：學(xué)生整理本節(jié)課的課堂筆記，重點(diǎn)標(biāo)記出陸地和海洋類型的定義、特征以及它們對(duì)人類活動(dòng)的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)應(yīng)在課后第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.反饋方式：采用書面反饋和口頭反饋相結(jié)合的方式。書面反饋包括對(duì)作業(yè)的正確與否進(jìn)行標(biāo)記，口頭反饋則是在課堂上或課后個(gè)別交流時(shí)進(jìn)行。

3.問題指出：在反饋中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不足，明確指出問題所在，如概念混淆、知識(shí)點(diǎn)理解不透徹等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料、與同學(xué)討論等。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)于完成較好的作業(yè)，給予口頭或書面的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

7.家長(zhǎng)溝通：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，可以通過家長(zhǎng)聯(lián)系的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球的海陸分布

-地球表面由陸地和海洋組成

-海洋面積占地球表面積的71%，陸地面積占29%

-海洋分為四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋

-陸地分為大陸和島嶼

②陸地類型及其特征

-高原：海拔較高，地形起伏較大，氣候干燥

-平原：地勢(shì)平坦，地形開闊，氣候適宜

-山地：地勢(shì)陡峭，地形崎嶇，氣候多變

-盆地：地勢(shì)低洼，地形封閉，氣候多樣

③海洋類型及其特征

-深海：位于海洋最深處，光線暗淡，生物種類豐富

-淺海：靠近海岸線，光線充足，生物種類繁多

-潮間帶：海水漲潮和退潮之間的區(qū)域，生物多樣性高

④地球表面的海陸分布對(duì)人類活動(dòng)的影響

-影響氣候、生物多樣性和人類居住環(huán)境

-影響交通運(yùn)輸、資源開發(fā)和旅游業(yè)

-形成不同的氣候類型和水文特征

⑤地球表面的海陸分布與地理環(huán)境的關(guān)系

-形成不同的氣候系統(tǒng)

-形成不同的水文循環(huán)

-形成不同的生態(tài)系統(tǒng)

⑥地球表面的海陸分布與人類文明的關(guān)系

-影響人類文明的起源和發(fā)展

-影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

-形成不同的文化特色

⑦地球表面的海陸分布與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-影響海洋資源的開發(fā)和利用

-影響陸地資源的開發(fā)和利用

-應(yīng)對(duì)氣候變化，保護(hù)地球環(huán)境教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的地理課，我想和大家一起回顧一下。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布，這是一個(gè)非?；A(chǔ)但也很重要的知識(shí)點(diǎn)。我覺得有幾個(gè)方面我想和大家分享一下我的思考。

首先，我注意到同學(xué)們?cè)谡n堂上的參與度很高，大家對(duì)于地球儀的操作和地圖的觀察都很認(rèn)真。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明大家對(duì)地理學(xué)科有一定的興趣和好奇心。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試更多互動(dòng)性的教學(xué)方式，比如小組討論、角色扮演等，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然后，我在講解陸地和海洋的類型時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于概念的理解還不夠清晰。比如，高原和平原的區(qū)別，或者是深海和淺海的區(qū)別。這讓我意識(shí)到，對(duì)于地理概念的教學(xué)，我們需要更加細(xì)致和深入。我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，比如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固。這讓我反思，我們的教學(xué)是否過于追求進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠扎實(shí)掌握。

另外，我也注意到，在