人教版歷史九年級下冊《第四單元 經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標

人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》是一個涵蓋了20世紀全球經(jīng)濟和政治格局重大變動的單元。本單元由三課組成，分別是第13課《羅斯福新政》、第14課《法西斯國家的侵略擴張》和第15課《第二次世界大戰(zhàn)》。這三課內(nèi)容緊密相連，共同構(gòu)成了對20世紀30年代至40年代世界歷史發(fā)展脈絡(luò)的清晰描繪。第13課《羅斯福新政》：本課主要講述了1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機的爆發(fā)及其對美國等國家的嚴重影響，以及羅斯?？偨y(tǒng)上臺后所采取的一系列拯救危機、復(fù)蘇經(jīng)濟的措施，即羅斯福新政。這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解經(jīng)濟危機的成因、影響以及政府干預(yù)經(jīng)濟的必要性。第14課《法西斯國家的侵略擴張》：本課介紹了在經(jīng)濟大危機的背景下，德國、意大利和日本等國家走上法西斯道路，并通過侵略擴張來轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)危機的情況。這些國家通過軍事擴張和殖民掠奪，加劇了國際緊張局勢，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。第15課《第二次世界大戰(zhàn)》：本課詳細講述了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進程和結(jié)果。包括戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、反法西斯同盟的形成以及戰(zhàn)爭的最終勝利等。這些內(nèi)容有助于學(xué)生全面了解二戰(zhàn)的歷史意義和對世界格局的深遠影響。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容以20世紀30年代至40年代的世界歷史為背景，圍繞經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)兩大主題展開。這兩個主題相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了這一時期世界歷史的主線。經(jīng)濟大危機：這是本單元的起點，也是導(dǎo)致法西斯主義興起和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因之一。經(jīng)濟危機暴露了資本主義制度的內(nèi)在矛盾，使得各國政府不得不采取措施來挽救經(jīng)濟。羅斯福新政的成功實施，為其他國家提供了借鑒，同時也展示了政府干預(yù)經(jīng)濟的重要性。法西斯國家的侵略擴張：在經(jīng)濟危機的沖擊下，一些國家走上了法西斯道路，試圖通過對外侵略來轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)危機。這種侵略行為不僅加劇了國際緊張局勢，也為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。第二次世界大戰(zhàn)：這是本單元的核心內(nèi)容，也是人類歷史上規(guī)模最大、影響最深遠的戰(zhàn)爭之一。戰(zhàn)爭不僅改變了世界格局，也對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解二戰(zhàn)的歷史背景、進程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭對人類社會的影響。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合主要圍繞經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)兩大主題進行。通過整合，可以幫助學(xué)生更好地理解這兩個主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們對20世紀世界歷史發(fā)展的影響。經(jīng)濟大危機與法西斯主義的興起：經(jīng)濟大危機是法西斯主義興起的重要背景之一。在危機的沖擊下，一些國家出現(xiàn)了政治動蕩和社會不滿情緒，為法西斯主義的崛起提供了土壤。在整合單元內(nèi)容時，可以將經(jīng)濟大危機與法西斯主義的興起結(jié)合起來，分析它們之間的因果關(guān)系。法西斯國家的侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：法西斯國家的侵略擴張行為加劇了國際緊張局勢，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。在整合單元內(nèi)容時，可以將法西斯國家的侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)結(jié)合起來，分析它們之間的邏輯聯(lián)系。第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義與影響：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大、影響最深遠的戰(zhàn)爭之一。它不僅改變了世界格局，也對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響。在整合單元內(nèi)容時，可以將第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義與影響作為重點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭對人類社會的長遠影響。二、《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》分解（一）唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。在本單元的教學(xué)中，唯物史觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析經(jīng)濟大危機的成因和影響：通過引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟大危機的成因和影響，可以幫助他們理解資本主義制度的內(nèi)在矛盾和發(fā)展規(guī)律。例如，可以分析生產(chǎn)過剩與消費不足之間的矛盾如何導(dǎo)致經(jīng)濟危機的爆發(fā)，以及經(jīng)濟危機如何引發(fā)社會動蕩和政治變革。探討法西斯主義的興起和本質(zhì)：法西斯主義是資本主義制度危機的一種極端表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生探討法西斯主義的興起和本質(zhì)，可以幫助他們理解資本主義制度在面臨危機時的自我調(diào)整機制以及這種調(diào)整機制的局限性。例如，可以分析法西斯主義如何通過對外侵略來轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)危機，以及這種侵略行為如何加劇國際緊張局勢。評價羅斯福新政的意義和局限：羅斯福新政是美國政府干預(yù)經(jīng)濟的一次重要嘗試。通過引導(dǎo)學(xué)生評價羅斯福新政的意義和局限，可以幫助他們理解政府干預(yù)經(jīng)濟在資本主義制度中的作用和局限性。例如，可以分析羅斯福新政如何幫助美國走出經(jīng)濟危機的陰影，以及新政在實施過程中所面臨的政治和經(jīng)濟阻力?？偨Y(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和影響：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次重大事件。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和影響，可以幫助他們理解戰(zhàn)爭對人類社會的長遠影響以及戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系。例如，可以分析戰(zhàn)爭如何改變了世界格局、促進了科技進步和民族解放運動的發(fā)展等。（二）時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。在本單元的教學(xué)中，時空觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：構(gòu)建經(jīng)濟大危機的時空框架：通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建經(jīng)濟大危機的時空框架，可以幫助他們理解危機發(fā)生的時間、地點和背景。例如，可以制作一張時間軸圖表，標注出經(jīng)濟危機爆發(fā)的時間、主要事件和重要人物等關(guān)鍵信息。描繪法西斯國家侵略擴張的地理路線：法西斯國家的侵略擴張行為具有明顯的地理特征。通過引導(dǎo)學(xué)生描繪法西斯國家侵略擴張的地理路線，可以幫助他們理解侵略行為的空間布局和戰(zhàn)略意圖。例如，可以制作一張世界地圖，標注出法西斯國家侵略擴張的主要方向和重要據(jù)點等關(guān)鍵信息。展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場分布：第二次世界大戰(zhàn)涉及多個戰(zhàn)場和多個國家。通過引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場分布，可以幫助他們理解戰(zhàn)爭的空間布局和進程變化。例如，可以制作一張世界地圖，標注出主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點等關(guān)鍵信息。分析歷史事件之間的時間聯(lián)系：歷史事件之間往往存在緊密的時間聯(lián)系。通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件之間的時間聯(lián)系，可以幫助他們理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征。例如，可以分析經(jīng)濟大危機與法西斯主義興起之間的時間聯(lián)系、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的時間聯(lián)系等。（三）史料實證史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。在本單元的教學(xué)中，史料實證主要體現(xiàn)在以下幾個方面：收集和分析經(jīng)濟大危機的史料：經(jīng)濟大危機是一個復(fù)雜的歷史事件，涉及多個方面和多個層次。通過引導(dǎo)學(xué)生收集和分析經(jīng)濟大危機的史料，可以幫助他們了解危機的真實情況和發(fā)展過程。例如，可以收集一些當時的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、新聞報道和政府文件等史料進行分析和研究。探究法西斯國家侵略擴張的史實：法西斯國家的侵略擴張行為具有明確的史實依據(jù)。通過引導(dǎo)學(xué)生探究法西斯國家侵略擴張的史實，可以幫助他們了解侵略行為的真實情況和影響范圍。例如，可以收集一些當時的戰(zhàn)爭記錄、外交文件和領(lǐng)導(dǎo)人演講等史料進行分析和研究。研究羅斯福新政的具體措施和效果：羅斯福新政是美國政府干預(yù)經(jīng)濟的一次重要嘗試，涉及多個領(lǐng)域和多個方面。通過引導(dǎo)學(xué)生研究羅斯福新政的具體措施和效果，可以幫助他們了解新政的真實情況和實施效果。例如，可以收集一些當時的政策文件、政府報告和專家評論等史料進行分析和研究。分析第二次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點：第二次世界大戰(zhàn)涉及多個重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點，這些戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點對于戰(zhàn)爭的結(jié)果具有決定性影響。通過引導(dǎo)學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點，可以幫助他們了解戰(zhàn)爭的真實情況和進程變化。例如，可以收集一些當時的戰(zhàn)爭記錄、戰(zhàn)場照片和指揮官回憶錄等史料進行分析和研究。（四）歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。在本單元的教學(xué)中，歷史解釋主要體現(xiàn)在以下幾個方面：解釋經(jīng)濟大危機的成因和影響：經(jīng)濟大危機的成因和影響是一個復(fù)雜的歷史問題，涉及多個方面和多個層次。通過引導(dǎo)學(xué)生解釋經(jīng)濟大危機的成因和影響，可以幫助他們深入理解危機的本質(zhì)和發(fā)展過程。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析危機爆發(fā)的社會背景、政治因素和經(jīng)濟根源等，以及危機對政治、經(jīng)濟和社會等方面的影響。評價法西斯國家的侵略擴張行為：法西斯國家的侵略擴張行為是一個嚴重的歷史問題，對人類社會造成了巨大的傷害和破壞。通過引導(dǎo)學(xué)生評價法西斯國家的侵略擴張行為，可以幫助他們正確認識侵略行為的本質(zhì)和危害。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析侵略行為的動機、手段和后果等，以及侵略行為對受害國家和人民的影響。探討羅斯福新政的意義和局限：羅斯福新政是美國政府干預(yù)經(jīng)濟的一次重要嘗試，具有深遠的歷史意義和影響。通過引導(dǎo)學(xué)生探討羅斯福新政的意義和局限，可以幫助他們?nèi)嬖u價新政的成敗得失。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析新政的實施背景、具體措施和實際效果等，以及新政在實施過程中所面臨的政治和經(jīng)濟阻力?？偨Y(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和教訓(xùn)：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次重大事件，具有深遠的歷史意義和教訓(xùn)。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和教訓(xùn)，可以幫助他們深刻認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)和危害，以及和平與發(fā)展的重要性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭對人類社會的影響、戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系以及戰(zhàn)爭所帶來的深刻教訓(xùn)等。（五）家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任。在本單元的教學(xué)中，家國情懷主要體現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)對國家經(jīng)濟安全的關(guān)注：經(jīng)濟大危機對美國經(jīng)濟造成了巨大的沖擊和破壞。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家經(jīng)濟安全問題，可以幫助他們認識到經(jīng)濟安全對于國家穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟危機對美國經(jīng)濟的影響以及政府如何應(yīng)對經(jīng)濟危機等問題。激發(fā)對侵略行為的譴責(zé)和反抗精神：法西斯國家的侵略擴張行為對人類社會造成了巨大的傷害和破壞。通過引導(dǎo)學(xué)生譴責(zé)和反抗侵略行為，可以幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析侵略行為的本質(zhì)和危害以及國際社會如何共同抵制侵略行為等問題。弘揚愛國主義精神和民族自豪感：羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的勝利都體現(xiàn)了美國人民的愛國主義精神和民族自豪感。通過引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國主義精神和民族自豪感，可以幫助他們增強對國家和民族的認同感和歸屬感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福新政的實施背景、具體措施和實際效果以及美國在第二次世界大戰(zhàn)中的貢獻等問題。倡導(dǎo)和平與發(fā)展理念：第二次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來了巨大的災(zāi)難和痛苦。通過引導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)和平與發(fā)展理念，可以幫助他們認識到和平與發(fā)展的重要性和緊迫性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭對人類社會的影響以及國際社會如何共同維護和平與發(fā)展等問題。也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當前國際形勢的變化和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們的國際視野和全球意識。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在九年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了對中國古代史、中國近代史以及世界古代史、世界近代史的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史知識和分析問題的能力。對于即將學(xué)習(xí)的《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》的內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了相關(guān)的背景知識，為理解本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。關(guān)于經(jīng)濟危機的知識：學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了資本主義制度的基本矛盾，如生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，這為理解1929年經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因提供了理論支撐。學(xué)生了解了工業(yè)化進程中可能遇到的問題，如生產(chǎn)過剩、市場供需失衡等，這些知識有助于他們分析經(jīng)濟大危機的具體表現(xiàn)和影響。關(guān)于法西斯主義的知識：在世界近代史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對法西斯主義有了初步的認識，如法西斯主義的興起背景、特點及其對世界和平的威脅。學(xué)生可能還了解了一些法西斯政權(quán)的建立過程，如納粹德國、法西斯意大利等，這些知識為理解法西斯國家的侵略擴張?zhí)峁┝藲v史背景。關(guān)于世界大戰(zhàn)的知識：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，對戰(zhàn)爭的影響有了一定的認識。學(xué)生可能還對國際聯(lián)盟的建立和作用有所了解，這為理解第二次世界大戰(zhàn)前后的國際形勢提供了幫助。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括三個部分：羅斯福新政、法西斯國家的侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)。這些內(nèi)容是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中未曾深入涉及的，需要學(xué)生花費較多的時間和精力去理解和掌握。羅斯福新政：學(xué)生需要了解羅斯福新政的背景、目的、主要措施及其影響。學(xué)生需要理解羅斯福新政如何通過國家干預(yù)經(jīng)濟來應(yīng)對經(jīng)濟危機，以及這些措施對美國經(jīng)濟和社會的影響。學(xué)生還需要分析羅斯福新政的局限性，如未能從根本上解決資本主義的基本矛盾等。法西斯國家的侵略擴張：學(xué)生需要了解法西斯國家（如德國、意大利、日本）的崛起和侵略擴張的過程。學(xué)生需要分析法西斯國家侵略擴張的原因，包括國內(nèi)經(jīng)濟危機、國內(nèi)政治矛盾、民族主義情緒高漲等。學(xué)生還需要了解法西斯國家的侵略行徑對世界和平的威脅，以及國際社會對這些侵略行為的反應(yīng)。第二次世界大戰(zhàn)：學(xué)生需要了解第二次世界大戰(zhàn)的起因、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役及其結(jié)果。學(xué)生需要分析第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史的影響，包括國際政治格局的變化、殖民體系的瓦解、世界經(jīng)濟的發(fā)展等。學(xué)生還需要了解中國在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和貢獻，以及中國戰(zhàn)場作為世界反法西斯戰(zhàn)爭東方主戰(zhàn)場的重要性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識和分析能力，能夠獨立思考和解決問題。由于本單元的內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些困難。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便制定合適的教學(xué)策略和方法。信息獲取能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息獲取能力，能夠通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取相關(guān)知識。由于本單元的內(nèi)容較為廣泛和深入，學(xué)生需要學(xué)會如何篩選和整合信息，以便更好地理解和掌握知識點。分析問題的能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的分析和評價。由于本單元的內(nèi)容涉及較多的政治、經(jīng)濟和社會因素，學(xué)生需要學(xué)會如何綜合運用所學(xué)知識，對歷史事件進行更深入的分析和評價。綜合運用能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合運用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去。由于本單元的內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會如何將所學(xué)知識與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，以便更好地理解和運用這些知識。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙，教師需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)障礙突破策略，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容。針對信息獲取能力的障礙突破策略：教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和參考資料，幫助學(xué)生獲取更多的信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何篩選和整合信息，以便更好地理解和掌握知識點。教師可以組織學(xué)生進行小組討論和交流活動，促進學(xué)生的信息獲取和分享。針對分析問題的能力的障礙突破策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何綜合運用所學(xué)知識，對歷史事件進行深入的分析和評價。教師可以提供一些分析問題的示例和模板，幫助學(xué)生掌握分析問題的方法和技巧。教師可以組織學(xué)生進行案例分析活動，讓學(xué)生在實際操作中提高分析問題的能力。針對綜合運用能力的障礙突破策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，以便更好地理解和運用這些知識。教師可以組織學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，如歷史與地理、歷史與政治等學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中去，如撰寫歷史小論文、參加歷史競賽等。教師還可以采取以下措施來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙：利用多媒體教學(xué)手段：通過視頻、音頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，使抽象的歷史知識變得具體、生動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。開展實踐活動：組織學(xué)生進行實地考察、參觀博物館等活動，讓學(xué)生親身感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強師生互動：通過課堂提問、討論、答疑等方式，加強師生之間的互動和交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。提供個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進步和提高。通過充分了解學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以制定更加合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“從危機到戰(zhàn)爭：理解20世紀30年代至40年代的世界歷史轉(zhuǎn)折”。圍繞這一主題，我們將深入探討經(jīng)濟大危機如何影響世界格局，特別是美國通過羅斯福新政走出危機，而德國、意大利和日本等國則走上侵略擴張的道路，最終引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。通過這一主題，學(xué)生將能夠全面理解這一時期世界歷史的重要轉(zhuǎn)折，認識到經(jīng)濟、政治和社會因素如何相互作用，導(dǎo)致戰(zhàn)爭的爆發(fā)，以及戰(zhàn)爭如何深刻地改變了世界歷史的進程。五、大單元目標敘寫（一）唯物史觀目標描述：學(xué)生能夠理解經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，認識到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運動是推動歷史發(fā)展的根本動力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠分析1929年經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因，理解資本主義制度的基本矛盾。學(xué)生能夠闡述羅斯福新政的實質(zhì)，認識到國家干預(yù)經(jīng)濟是資本主義制度自我調(diào)整的一種方式。學(xué)生能夠探討法西斯政權(quán)在德國、意大利和日本等國興起的原因，理解這些國家如何通過侵略擴張來轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。（二）時空觀念目標描述：學(xué)生能夠掌握20世紀30年代至40年代世界歷史發(fā)展的基本線索和重要事件的時間順序和空間位置，理解這些事件之間的因果關(guān)系。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠繪制出1929年經(jīng)濟大危機爆發(fā)前后世界經(jīng)濟形勢變化的時間線。學(xué)生能夠指出羅斯福新政實施的主要時間節(jié)點，并理解其對美國及世界經(jīng)濟的影響。學(xué)生能夠標注出第二次世界大戰(zhàn)主要戰(zhàn)場的位置，理解戰(zhàn)爭進程中的地理因素。（三）史料實證目標描述：學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于經(jīng)濟大危機、羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的史料，運用史料來證實或證偽歷史敘述，形成對歷史事件的客觀認識。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠搜集關(guān)于1929年經(jīng)濟大危機的相關(guān)數(shù)據(jù)，如工業(yè)生產(chǎn)下降幅度、失業(yè)率等，并分析其對世界經(jīng)濟的影響。學(xué)生能夠閱讀羅斯福新政的相關(guān)文獻，如《緊急銀行法案》、《全國工業(yè)復(fù)興法》等，理解新政的具體措施和效果。學(xué)生能夠分析第二次世界大戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役和會議史料，如珍珠港事件、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、《聯(lián)合國家宣言》等，理解戰(zhàn)爭進程和結(jié)果。（四）歷史解釋目標描述：學(xué)生能夠基于史料，客觀、辯證地解釋經(jīng)濟大危機、羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解這些事件對世界歷史進程的影響。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠解釋1929年經(jīng)濟大危機為何會演變成一場全球性的經(jīng)濟危機，以及其對各國政治、經(jīng)濟和社會的影響。學(xué)生能夠分析羅斯福新政的主要措施，解釋這些措施如何幫助美國走出經(jīng)濟危機，并對世界經(jīng)濟復(fù)蘇產(chǎn)生積極影響。學(xué)生能夠解釋第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括法西斯國家的侵略擴張、世界反法西斯力量的形成等，以及戰(zhàn)爭對世界歷史進程的深遠影響。（五）家國情懷目標描述：學(xué)生能夠認識到中國在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，理解中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠闡述中國在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位和作用，理解中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。學(xué)生能夠分析中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英勇抗爭精神，理解這種精神對于中華民族生存和發(fā)展的重要意義。學(xué)生能夠認識到和平與發(fā)展的時代主題，理解維護世界和平、促進共同發(fā)展的重要性，培養(yǎng)國際視野和人類命運共同體意識。六、大單元教學(xué)重點羅斯福新政的實質(zhì)與影響：重點分析羅斯福新政的背景、主要措施和效果，理解國家干預(yù)經(jīng)濟在資本主義制度中的作用。探討羅斯福新政對美國經(jīng)濟、政治和社會的影響，以及其對世界經(jīng)濟復(fù)蘇的積極作用。法西斯國家的侵略擴張與反法西斯力量的形成：分析法西斯政權(quán)在德國、意大利和日本等國興起的原因，理解其侵略擴張的本質(zhì)和目的。探討世界反法西斯力量的形成過程，包括《聯(lián)合國家宣言》的簽署、反法西斯同盟的建立等。第二次世界大戰(zhàn)的進程與影響：梳理第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場和重要戰(zhàn)役，理解戰(zhàn)爭進程和結(jié)果。分析第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的深遠影響，包括國際格局的變化、殖民地半殖民地國家的民族解放運動等。中國在抗日戰(zhàn)爭中的作用與貢獻：闡述中國在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略地位和作用，理解中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要性。分析中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英勇抗爭精神，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。七、大單元教學(xué)難點如何理解經(jīng)濟大危機與資本主義制度的基本矛盾：經(jīng)濟大危機的爆發(fā)涉及復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和社會因素，學(xué)生需要理解這些因素它們之間的相互如何關(guān)系共同作用，導(dǎo)致以及危機的爆發(fā)。學(xué)生需要認識到資本主義制度的基本矛盾是經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因，這要求他們具備一定的經(jīng)濟理論知識和分析能力。如何分析羅斯福新政的實質(zhì)與效果：羅斯福新政涉及一系列復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和社會改革措施，學(xué)生需要理解這些措施之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐饔脦椭绹叱鼋?jīng)濟危機。學(xué)生需要評價羅斯福新政的效果，這要求他們具備一定的歷史評價能力和史料分析能力。如何理解法西斯國家的侵略擴張與反法西斯力量的形成：法西斯國家的侵略擴張涉及復(fù)雜的政治、軍事和外交因素，學(xué)生需要理解這些因素之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐饔脤?dǎo)致戰(zhàn)爭的爆發(fā)。學(xué)生需要認識到世界反法西斯力量的形成是一個復(fù)雜的過程，涉及多個國家和國際組織的合作與斗爭，這要求他們具備一定的國際政治和歷史分析能力。如何評價第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的影響：第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個方面，學(xué)生需要全面理解這些影響。學(xué)生需要評價第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的積極意義和消極影響，這要求他們具備一定的歷史評價能力和批判性思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野：家國情懷和國際視野的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的歷史認同感和文化自信心，同時還需要他們具備開放的心態(tài)和包容的精神。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》強調(diào)，歷史課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了羅斯福新政、法西斯國家的侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)等重要歷史事件，是幫助學(xué)生理解20世紀世界歷史發(fā)展的關(guān)鍵章節(jié)。本單元的教學(xué)將以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過豐富的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。二、教學(xué)目標設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因，認識到資本主義基本矛盾是導(dǎo)致危機爆發(fā)的重要因素。學(xué)生能夠理解法西斯主義興起的背景，認識到經(jīng)濟危機、社會不滿和民族主義情緒等因素對法西斯政權(quán)建立的影響。學(xué)生能夠理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史必然性，認識到法西斯國家的侵略擴張與反法西斯國家的抵抗之間的矛盾是不可調(diào)和的。（二）時空觀念學(xué)生能夠掌握20世紀20年代至40年代世界歷史的基本時間線索，了解羅斯福新政、法西斯國家崛起和第二次世界大戰(zhàn)等主要歷史事件的時間順序。學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的空間背景下進行考察，理解不同地區(qū)和國家在二戰(zhàn)中的角色和地位。（三）史料實證學(xué)生能夠?qū)W會搜集、整理和分析歷史史料，如羅斯福新政的相關(guān)法案、法西斯國家的宣傳材料、二戰(zhàn)期間的照片和信件等。學(xué)生能夠運用史料來支持自己的觀點和論證，學(xué)會辨別史料的真?zhèn)魏蛢r值，培養(yǎng)實事求是的歷史態(tài)度。（四）歷史解釋學(xué)生能夠理解和解釋羅斯福新政的措施及其對美國經(jīng)濟的影響，評價新政的歷史意義。學(xué)生能夠分析和解釋法西斯國家侵略擴張的原因和過程，理解其對世界歷史進程的深遠影響。學(xué)生能夠概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進程和結(jié)果，評價戰(zhàn)爭對世界格局和人類命運的影響。（五）家國情懷學(xué)生能夠認識到國家利益和民族尊嚴的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實問題，思考歷史對當今世界的啟示和影響，如從二戰(zhàn)中汲取教訓(xùn)，珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。三、教學(xué)流程第一課時：《羅斯福新政》1.引入新課（5分鐘）活動設(shè)計：展示20世紀30年代美國大蕭條時期的照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機給美國社會帶來的沖擊。教師引導(dǎo)：提問：“面對如此嚴重的經(jīng)濟危機，美國政府采取了哪些措施來挽救國家？”引出羅斯福新政的主題。2.新課講授（25分鐘）背景分析（10分鐘）：講解20世紀20年代美國經(jīng)濟的繁榮與隱患，分析經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因。展示相關(guān)史料，如胡佛總統(tǒng)的競選演講和經(jīng)濟危機期間的失業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認識危機的嚴重性。新政措施（10分鐘）：詳細介紹羅斯福新政的主要措施，包括整頓金融體系、加強對工業(yè)的計劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”和建立社會保障制度等。通過圖表和案例分析，幫助學(xué)生理解這些措施如何緩解經(jīng)濟危機，恢復(fù)美國經(jīng)濟。歷史影響（5分鐘）：評價羅斯福新政的歷史意義，討論其對美國經(jīng)濟和政治的長期影響。引導(dǎo)學(xué)生思考新政是否改變了資本主義的本質(zhì)，以及新政對世界其他國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的啟示。3.課堂互動（15分鐘）小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論羅斯福新政中最有效的措施是什么，并說明理由。角色扮演（5分鐘）：選取新政中的一項措施，組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬政策制定和執(zhí)行的過程，加深對新政措施的理解。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料分析：提供一段關(guān)于羅斯福新政的原始史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料中的信息，回答問題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計相關(guān)習(xí)題，檢驗學(xué)生對羅斯福新政基本知識的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點：回顧羅斯福新政的背景、措施和影響，強調(diào)新政在美國歷史和世界歷史上的重要地位。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考法西斯國家興起的原因和背景。第二課時：《法西斯國家的侵略擴張》1.復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）提問回顧：提問上節(jié)課關(guān)于羅斯福新政的相關(guān)知識，檢查學(xué)生的掌握情況。2.新課講授（25分鐘）法西斯興起（10分鐘）：分析20世紀30年代法西斯主義在歐洲和亞洲興起的原因，包括經(jīng)濟危機、社會不滿、民族主義情緒等因素。講述意大利、德國和日本法西斯政權(quán)建立的過程和特點。侵略擴張（10分鐘）：介紹法西斯國家侵略擴張的主要事件，如意大利侵略埃塞俄比亞、德國吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本侵略中國等。通過地圖和時間軸，幫助學(xué)生理清法西斯國家侵略擴張的脈絡(luò)。綏靖政策（5分鐘）：解釋綏靖政策的含義和背景，分析英法等國采取綏靖政策的原因和后果。引導(dǎo)學(xué)生思考綏靖政策對二戰(zhàn)爆發(fā)的影響。3.課堂互動（15分鐘）小組辯論（10分鐘）：將學(xué)生分成正反兩方，就“綏靖政策是否是導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因”進行辯論。案例分析（5分鐘）：選取一個法西斯國家侵略擴張的案例，組織學(xué)生進行案例分析活動，探討侵略行為對受害國和國際關(guān)系的影響。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料辨析：提供兩段關(guān)于法西斯國家侵略擴張的史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析史料的真?zhèn)魏蛢r值，回答問題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計相關(guān)習(xí)題，檢驗學(xué)生對法西斯國家興起和侵略擴張基本知識的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點：回顧法西斯國家興起的原因、侵略擴張的主要事件和綏靖政策的后果。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過程。第三課時：《第二次世界大戰(zhàn)》1.復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）提問回顧：提問上節(jié)課關(guān)于法西斯國家侵略擴張的相關(guān)知識，檢查學(xué)生的掌握情況。2.新課講授（25分鐘）戰(zhàn)爭爆發(fā)（10分鐘）：介紹第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景，包括法西斯國家的侵略擴張、反法西斯國家的抵抗和綏靖政策的失敗。講述二戰(zhàn)初期的主要戰(zhàn)役和事件，如波蘭戰(zhàn)役、敦刻爾克大撤退、不列顛之戰(zhàn)等。戰(zhàn)爭進程（10分鐘）：概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進程，包括蘇德戰(zhàn)爭、太平洋戰(zhàn)爭、北非戰(zhàn)場和諾曼底登陸等。通過地圖和時間軸，幫助學(xué)生理清二戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)。戰(zhàn)爭結(jié)果（5分鐘）：介紹第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)果和影響，包括反法西斯國家的勝利、法西斯國家的失敗和戰(zhàn)后國際秩序的建立。引導(dǎo)學(xué)生思考二戰(zhàn)對世界歷史進程的深遠影響。3.課堂互動（15分鐘）小組合作（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，選擇一個二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)役或事件，進行深入研究，并準備一份簡短的報告進行分享。模擬聯(lián)合國（5分鐘）：組織學(xué)生進行模擬聯(lián)合國會議活動，就二戰(zhàn)后的國際秩序和重建問題進行討論和決策。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料研讀：提供一段關(guān)于二戰(zhàn)時期的原始史料，引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，回答問題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計相關(guān)習(xí)題，檢驗學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)基本知識的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點：回顧第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、進程和結(jié)果，強調(diào)二戰(zhàn)對世界歷史進程的深遠影響。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的小論文，要求結(jié)合史實進行論述，體現(xiàn)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法和教學(xué)策略（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過展示歷史照片、視頻和實物等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。討論式教學(xué)法：組織學(xué)生進行小組討論、辯論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。史料教學(xué)法：提供豐富的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)他們的史料實證能力和歷史解釋能力。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)活動，如小組研究、小組合作等，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。（二）教學(xué)策略以學(xué)生為中心：注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，設(shè)計符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)。注重過程評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。強化實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計豐富的實踐活動，如模擬聯(lián)合國會議、歷史劇編演、史料研讀等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。整合跨學(xué)科知識：將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進行整合，如地理、政治、經(jīng)濟等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解和解釋歷史事件。五、如何通過教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標（一）通過情境教學(xué)實現(xiàn)時空觀念的培養(yǎng)通過展示歷史地圖、時間軸和多媒體資料等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生將歷史事件置于特定的時間和空間背景下進行考察。例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)的進程時，可以利用地圖和時間軸展示戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役和事件，幫助學(xué)生理清戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的時空觀念。（二）通過史料教學(xué)實現(xiàn)史料實證和歷史解釋的培養(yǎng)提供豐富的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)他們的史料實證能力。例如，在講解羅斯福新政時，可以提供相關(guān)法案、政府公告和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料中的信息，評價新政的措施和影響。通過小組討論和辯論等活動，引導(dǎo)學(xué)生運用史料進行論證，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。（三）通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)將學(xué)生分成小組，進行合作學(xué)習(xí)活動，如小組研究、小組合作等。例如，在講解法西斯國家的侵略擴張時，可以組織學(xué)生進行小組研究活動，選擇一個法西斯國家進行深入研究，并準備一份簡短的報告進行分享。通過合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。（四）通過實踐活動實現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)設(shè)計豐富的實踐活動，如模擬聯(lián)合國會議、歷史劇編演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的家國情懷。例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)后的國際秩序時，可以組織學(xué)生進行模擬聯(lián)合國會議活動，就戰(zhàn)后國際秩序和重建問題進行討論和決策。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，思考歷史對當今世界的啟示和影響，培養(yǎng)他們的家國情懷。六、總結(jié)本單元的教學(xué)設(shè)計以《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過情境教學(xué)、討論式教學(xué)、史料教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過豐富的實踐活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。相信通過本單元的教學(xué)，學(xué)生將能夠更深入地理解20世紀世界歷史的發(fā)展進程，形成正確的歷史觀和價值觀。九、學(xué)業(yè)評價在《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元將設(shè)計多元化的學(xué)業(yè)評價體系，旨在全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，注重形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的評估。一、評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面，確保評價的全面性。過程性原則：注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，及時反饋，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性原則：評價應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價。發(fā)展性原則：評價旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和潛能發(fā)掘。公平性原則：確保評價標準的統(tǒng)一性和公正性，為所有學(xué)生提供平等的機會。二、評價目標設(shè)定（一）唯物史觀評價目標：學(xué)生能夠初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運動，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠運用唯物史觀分析經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因，理解羅斯福新政和法西斯國家崛起的歷史背景，以及第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。（二）時空觀念評價目標：學(xué)生能夠?qū)W會在具體的時空條件下考察歷史，掌握歷史發(fā)展的時間順序和空間要素。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠準確說出經(jīng)濟大危機、羅斯福新政、法西斯國家侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的時間、地點，以及這些事件之間的相互聯(lián)系和影響。（三）史料實證評價目標：學(xué)生能夠初步學(xué)會依靠可信史料了解和認識歷史，提高史料的識讀能力和分析能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠搜集和分析關(guān)于經(jīng)濟大危機、羅斯福新政、法西斯國家侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)的史料，如政府文件、新聞報道、歷史照片等，并運用這些史料進行論證。（四）歷史解釋評價目標：學(xué)生能夠初步學(xué)會有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法，理解歷史敘述的主觀性和客觀性。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)史料和所學(xué)知識，對經(jīng)濟大危機、羅斯福新政、法西斯國家侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)進行客觀的歷史解釋，闡述這些事件對當時社會和后世的影響。（五）家國情懷評價目標：學(xué)生能夠形成對國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想、有擔當。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠理解經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)對世界的深遠影響，認識到和平與發(fā)展的重要性，增強民族自豪感和責(zé)任感，樹立為人類命運共同體貢獻力量的理想。三、評價內(nèi)容與方法（一）形成性評價課堂表現(xiàn)評價評價標準：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、提問和回答問題的質(zhì)量等。評價方法：采用教師觀察記錄、學(xué)生自評和同伴互評的方式。反饋與改進：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)評價評價標準：作業(yè)完成的質(zhì)量、準確性、創(chuàng)新性等。評價方法：采用批改作業(yè)、作業(yè)展示、作業(yè)分享等方式。反饋與改進：教師批改作業(yè)后，及時給予評價和建議，鼓勵學(xué)生反思和改進。項目式學(xué)習(xí)評價評價標準：項目的選題、研究過程、成果展示等。評價方法：采用項目計劃書、研究報告、成果展示、口頭匯報等方式。反饋與改進：教師組織學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)成果的展示和分享，通過同伴互評和教師點評，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。（二）終結(jié)性評價紙筆測試評價標準：測試題目的科學(xué)性、合理性、覆蓋面等。評價方法：采用選擇題、填空題、簡答題、材料分析題等題型。反饋與改進：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，制定針對性的改進措施。綜合性評價評價標準：學(xué)生的歷史思維、史料分析、歷史解釋、家國情懷等綜合素養(yǎng)。評價方法：采用歷史小論文、歷史調(diào)研報告、歷史劇編演等方式。反饋與改進：教師組織學(xué)生進行綜合性評價的展示和分享，通過同伴互評和教師點評，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。四、評價標準（一）唯物史觀優(yōu)秀：能夠準確運用唯物史觀分析歷史事件，理解人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。良好：能夠基本運用唯物史觀分析歷史事件，但對人類社會發(fā)展的基本規(guī)律理解不夠深入。合格：了解唯物史觀的基本觀點，但難以將其應(yīng)用于歷史事件的分析。不合格：對唯物史觀缺乏了解，無法運用其分析歷史事件。（二）時空觀念優(yōu)秀：能夠準確說出歷史事件發(fā)生的時間、地點，以及這些事件之間的相互聯(lián)系和影響。良好：能夠基本說出歷史事件發(fā)生的時間、地點，但對事件之間的聯(lián)系和影響理解不夠深入。合格：了解歷史事件發(fā)生的大致時間和地點，但對事件之間的聯(lián)系和影響缺乏認識。不合格：對歷史事件發(fā)生的時間和地點缺乏了解，無法認識事件之間的聯(lián)系和影響。（三）史料實證優(yōu)秀：能夠熟練搜集和分析史料，運用史料進行有力的論證。良好：能夠搜集和分析史料，但論證過程中存在不足。合格：了解史料的重要性，但難以獨立搜集和分析史料。不合格：對史料缺乏了解，無法運用史料進行論證。（四）歷史解釋優(yōu)秀：能夠有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法，理解歷史敘述的主觀性和客觀性。良好：能夠基本表達自己的歷史看法，但對歷史敘述的主觀性和客觀性理解不夠深入。合格：了解歷史敘述的基本方法，但難以獨立進行歷史解釋。不合格：對歷史敘述缺乏了解，無法進行歷史解釋。（五）家國情懷優(yōu)秀：能夠形成對國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想、有擔當。良好：能夠基本形成對國家和中華民族的認同，但國際視野和理想擔當方面存在不足。合格：了解國家和中華民族的基本情況，但缺乏深入的認同感和責(zé)任感。不合格：對國家和中華民族缺乏了解，無法形成認同感和責(zé)任感。五、評價數(shù)據(jù)的收集、分析與反饋（一）收集評價數(shù)據(jù)課堂觀察記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、提問和回答問題的質(zhì)量等。作業(yè)批改記錄：教師批改學(xué)生的作業(yè)，記錄作業(yè)完成的質(zhì)量、準確性、創(chuàng)新性等。項目式學(xué)習(xí)記錄：教師記錄學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括選題、研究過程、成果展示等。紙筆測試成績：教師記錄學(xué)生的紙筆測試成績，分析學(xué)生在不同題型上的表現(xiàn)。綜合性評價記錄：教師記錄學(xué)生在綜合性評價過程中的表現(xiàn)，包括歷史小論文、歷史調(diào)研報告、歷史劇編演等。（二）分析評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：運用統(tǒng)計軟件對收集到的評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，了解學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)情況。對比分析：將學(xué)生的表現(xiàn)情況與教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標進行對比分析，找出存在的差距和問題。歸因分析：對存在的問題進行歸因分析，找出問題的根源和影響因素。（三）反饋評價數(shù)據(jù)個別反饋：教師針對每個學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予個性化的反饋和建議，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。集體反饋：教師在班級或年級范圍內(nèi)，對學(xué)生的表現(xiàn)情況進行集體反饋和總結(jié)，表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵進步學(xué)生，指出存在問題，提出改進措施。家校溝通：教師與家長進行溝通，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。六、評價數(shù)據(jù)的運用與教學(xué)改進調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評價數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師實施個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。拓展學(xué)習(xí)資源：根據(jù)評價數(shù)據(jù)的反饋，教師拓展學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。加強家校合作：加強家校溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，形成教育合力。通過以上多元化的學(xué)業(yè)評價體系，旨在全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過收集、分析和反饋評價數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)改進，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，我們計劃通過三個課時的教學(xué)，全面覆蓋第13課《羅斯福新政》、第14課《法西斯國家的侵略擴張》和第15課《第二次世界大戰(zhàn)》的核心知識點，旨在幫助學(xué)生深入理解這一歷史時期的重要事件、人物及其對世界歷史進程的影響。以下是詳細的教學(xué)實施思路：1.第一課時：經(jīng)濟大危機與羅斯福新政（1）導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：通過展示20世紀20年代末美國股市崩盤的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考這場經(jīng)濟危機如何引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)，進而導(dǎo)入新課《羅斯福新政》。（2）新知講授經(jīng)濟大危機的背景與表現(xiàn)：介紹1929年經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因（如生產(chǎn)力過剩、股市泡沫破裂等），以及其對美國乃至全球經(jīng)濟的影響（如工業(yè)產(chǎn)量下降、失業(yè)率飆升等）。羅斯福新政的實施：詳細講解羅斯福政府為應(yīng)對危機所采取的一系列措施，包括整頓金融體系、調(diào)整工業(yè)政策、實施農(nóng)業(yè)調(diào)整法、推行“以工代賑”計劃以及建立社會保障制度等。新政的影響與評價：分析羅斯福新政對美國經(jīng)濟復(fù)蘇的作用，以及其對后世政策制定的啟示。引導(dǎo)學(xué)生思考新政的局限性，如未能從根本上解決資本主義制度的基本矛盾。（3）課堂互動小組討論：將學(xué)生分為小組，討論羅斯福新政中某一具體措施的實施效果及其原因。角色扮演：選取新政中的關(guān)鍵人物（如羅斯福、銀行家、工人等），進行角色扮演，模擬新政實施過程中的決策過程。（4）鞏固練習(xí)案例分析：提供幾個關(guān)于羅斯福新政的案例分析題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和解答。思維導(dǎo)圖制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于羅斯福新政的思維導(dǎo)圖，梳理新政的主要措施、影響及其內(nèi)在聯(lián)系。（5）課后作業(yè)研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生搜集關(guān)于羅斯福新政的更多資料，撰寫一篇小論文，探討新政對當時美國經(jīng)濟及政治的影響。2.第二課時：法西斯國家的侵略擴張（1）復(fù)習(xí)舊知知識回顧：簡要回顧上一課時關(guān)于經(jīng)濟大危機和羅斯福新政的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。（2）導(dǎo)入新課時事引入：結(jié)合當前國際形勢，引入法西斯主義的概念，進而導(dǎo)入新課《法西斯國家的侵略擴張》。（3）新知講授法西斯主義的興起：介紹法西斯主義的概念、起源及其在意大利、德國和日本的興起過程。法西斯國家的侵略擴張：詳細講解意大利侵略埃塞俄比亞、德國吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本發(fā)動九一八事變等侵略行為，以及這些行為對當時國際格局的影響。綏靖政策的破產(chǎn)：分析英法等國對法西斯國家侵略行為的綏靖政策及其后果，引導(dǎo)學(xué)生思考這一政策的錯誤性。（4）課堂互動案例分析：選取慕尼黑陰謀等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析綏靖政策的實施過程及其后果。辯論賽：組織學(xué)生就“綏靖政策是否正確”進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達能力。（5）鞏固練習(xí)選擇題練習(xí)：提供一系列關(guān)于法西斯國家侵略擴張的選擇題，要求學(xué)生進行練習(xí)并相互批改。思維導(dǎo)圖完善：在第一課時制作的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，完善關(guān)于法西斯國家侵略擴張的部分，使其更加全面。（6）課后作業(yè)歷史劇創(chuàng)作：要求學(xué)生以小組為單位，選取法西斯國家侵略擴張中的某一事件進行歷史劇創(chuàng)作和表演，加深對歷史事件的理解。3.第三課時：第二次世界大戰(zhàn)（1）復(fù)習(xí)舊知知識串聯(lián)：將前兩課時的內(nèi)容進行串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟大危機、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)情境。（3）新知講授第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：詳細介紹第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因（如法西斯國家的侵略行為、英法等國的綏靖政策等）、主要戰(zhàn)場（如歐洲戰(zhàn)場、太平洋戰(zhàn)場等）以及重要戰(zhàn)役（如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、諾曼底登陸等）。反法西斯同盟的形成：講解《聯(lián)合國家宣言》的簽署及其意義，介紹反法西斯同盟各國在戰(zhàn)爭中的合作與貢獻。第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利：分析第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點（如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)）以及最終勝利的原因（如反法西斯同盟的團結(jié)合作、各國人民的英勇抵抗等）。（4）課堂互動模擬聯(lián)合國會議：組織學(xué)生模擬聯(lián)合國會議場景，就第二次世界大戰(zhàn)中的某一議題進行討論和決策。歷史時間軸制作：要求學(xué)生制作關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史時間軸，梳理戰(zhàn)爭的主要事件及其發(fā)展脈絡(luò)。（5）鞏固練習(xí)材料分析題：提供一系列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的材料分析題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和解答。觀點闡述：選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一觀點（如戰(zhàn)爭的正義性、反法西斯同盟的重要性等），要求學(xué)生進行闡述和論證。（6）課后作業(yè)研究報告撰寫：要求學(xué)生選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一專題（如戰(zhàn)爭中的科技發(fā)展、戰(zhàn)爭對國際格局的影響等），進行深入研究并撰寫研究報告。二、教學(xué)目標設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認識到經(jīng)濟大危機、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)是資本主義發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物。學(xué)生能夠運用唯物史觀分析歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，理解其背后的經(jīng)濟、政治和社會因素。（二）時空觀念學(xué)生能夠掌握歷史時間線索，將經(jīng)濟大危機、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)等歷史事件置于特定的時間和空間背景下進行考察。學(xué)生能夠運用歷史地圖等工具，直觀地了解戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場、進攻路線等空間信息。（三）史料實證學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于經(jīng)濟大危機、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)的史料，包括文獻、圖片、視頻等。學(xué)生能夠運用可信史料對歷史事件進行論證，形成自己的歷史認識。（四）歷史解釋學(xué)生能夠客觀、全面地解釋歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，理解其背后的復(fù)雜因素。學(xué)生能夠運用歷史解釋的方法，對歷史事件進行多角度、多層次的分析和評價。（五）家國情懷學(xué)生能夠認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和痛苦，培養(yǎng)珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的情感。學(xué)生能夠認識到中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要貢獻，增強民族自豪感和自信心。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：經(jīng)濟大危機與羅斯福新政（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：展示20世紀20年代末美國股市崩盤的照片或視頻片段，提問：“這場經(jīng)濟危機給美國乃至全球經(jīng)濟帶來了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動：觀看照片或視頻片段，思考并回答教師的問題。（2）新知講授（30分鐘）經(jīng)濟大危機的背景與表現(xiàn)（10分鐘）教師活動：介紹1929年經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這場危機對全球經(jīng)濟的影響。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記，思考并回答教師的問題。羅斯福新政的實施（15分鐘）教師活動：詳細講解羅斯福政府為應(yīng)對危機所采取的一系列措施，包括整頓金融體系、調(diào)整工業(yè)政策等，并通過PPT展示相關(guān)圖片和資料。學(xué)生活動：認真聽講，觀看PPT，記錄筆記，思考并回答教師的問題。新政的影響與評價（5分鐘）教師活動：分析羅斯福新政對美國經(jīng)濟復(fù)蘇的作用及其局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考新政對后世政策制定的啟示。學(xué)生活動：認真聽講，思考并回答教師的問題。（3）課堂互動（15分鐘）小組討論（10分鐘）教師活動：將學(xué)生分為小組，討論羅斯福新政中某一具體措施的實施效果及其原因，并指派小組代表進行匯報。學(xué)生活動：小組討論，記錄討論結(jié)果，選派代表進行匯報。角色扮演（5分鐘）教師活動：選取新政中的關(guān)鍵人物進行角色扮演分配，提供必要的背景資料和臺詞指導(dǎo)。學(xué)生活動：進行角色扮演，模擬新政實施過程中的決策過程。（4）鞏固練習(xí)（10分鐘）案例分析（5分鐘）教師活動：提供關(guān)于羅斯福新政的案例分析題，要求學(xué)生進行練習(xí)并相互批改。學(xué)生活動：認真閱讀案例分析題，進行思考并解答，相互批改練習(xí)結(jié)果。思維導(dǎo)圖制作（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于羅斯福新政的思維導(dǎo)圖，梳理新政的主要措施、影響及其內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生活動：制作思維導(dǎo)圖，并與其他同學(xué)進行交流分享。（5）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集關(guān)于羅斯福新政的更多資料，撰寫一篇小論文，探討新政對當時美國經(jīng)濟及政治的影響。學(xué)生活動：記錄作業(yè)要求，準備完成課后作業(yè)。第二課時：法西斯國家的侵略擴張（1）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動：簡要回顧上一課時關(guān)于經(jīng)濟大危機和羅斯福新政的內(nèi)容，提問：“羅斯福新政采取了哪些措施來應(yīng)對經(jīng)濟危機？”引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生活動：回憶并回答教師的問題。（2）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：結(jié)合當前國際形勢，引入法西斯主義的概念，提問：“法西斯主義是什么？它如何興起并在多個國家蔓延？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動：思考并回答教師的問題。（3）新知講授（30分鐘）法西斯主義的興起（10分鐘）教師活動：介紹法西斯主義的概念、起源及其在意大利、德國和日本的興起過程，通過PPT展示相關(guān)圖片和資料。學(xué)生活動：認真聽講，觀看PPT，記錄筆記。法西斯國家的侵略擴張（15分鐘）教師活動：詳細講解意大利侵略埃塞俄比亞、德國吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本發(fā)動九一八事變等侵略行為，以及這些行為對當時國際格局的影響，通過地圖展示主要侵略路線。學(xué)生活動：認真聽講，觀看地圖和PPT，記錄筆記。綏靖政策的破產(chǎn)（5分鐘）教師活動：分析英法等國對法西斯國家侵略行為的綏靖政策及其后果，引導(dǎo)學(xué)生思考這一政策的錯誤性。學(xué)生活動：認真聽講，思考并回答教師的問題。（4）課堂互動（15分鐘）案例分析（10分鐘）教師活動：選取慕尼黑陰謀等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析綏靖政策的實施過程及其后果，并提問：“綏靖政策為什么會導(dǎo)致如此嚴重的后果？”學(xué)生活動：小組討論，記錄討論結(jié)果，選派代表進行匯報。辯論賽（5分鐘）教師活動：組織學(xué)生就“綏靖政策是否正確”進行辯論，提供必要的辯論指導(dǎo)和規(guī)則說明。學(xué)生活動：進行辯論，發(fā)表自己的觀點和論據(jù)。（5）鞏固練習(xí)（10分鐘）選擇題練習(xí)（5分鐘）教師活動：提供一系列關(guān)于法西斯國家侵略擴張的選擇題，要求學(xué)生進行練習(xí)并相互批改。學(xué)生活動：認真閱讀選擇題，進行思考并解答，相互批改練習(xí)結(jié)果。思維導(dǎo)圖完善（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在第一課時制作的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，完善關(guān)于法西斯國家侵略擴張的部分，使其更加全面。學(xué)生活動：完善思維導(dǎo)圖，并與其他同學(xué)進行交流分享。（6）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選取法西斯國家侵略擴張中的某一事件進行歷史劇創(chuàng)作和表演。學(xué)生活動：記錄作業(yè)要求，準備完成課后作業(yè)。第三課時：第二次世界大戰(zhàn)（1）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動：將前兩課時的內(nèi)容進行串聯(lián)，提問：“經(jīng)濟大危機、法西斯國家侵略擴張與第二次世界大戰(zhàn)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生活動：回憶并回答教師的問題。（2）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的短視頻，提問：“第二次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的？它給人類帶來了哪些災(zāi)難？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動：觀看短視頻，思考并回答教師的問題。（3）新知講授（30分鐘）第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（10分鐘）教師活動：詳細介紹第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、主要戰(zhàn)場和重要戰(zhàn)役，通過地圖和PPT展示相關(guān)內(nèi)容和資料。學(xué)生活動：認真聽講，觀看地圖和PPT，記錄筆記。反法西斯同盟的形成（10分鐘）教師活動：講解《聯(lián)合國家宣言》的簽署及其意義，介紹反法西斯同盟各國在戰(zhàn)爭中的合作與貢獻，通過圖片和資料展示同盟國家的領(lǐng)導(dǎo)人會議和合作行動。學(xué)生活動：認真聽講，觀看圖片和PPT，記錄筆記。第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利（10分鐘）教師活動：分析第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點（如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)）以及最終勝利的原因（如反法西斯同盟的團結(jié)合作、各國人民的英勇抵抗等），通過時間軸和PPT展示戰(zhàn)爭的主要事件和發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生活動：認真聽講，觀看時間軸和PPT，記錄筆記。（4）課堂互動（15分鐘）模擬聯(lián)合國會議（10分鐘）教師活動：組織學(xué)生模擬聯(lián)合國會議場景，就第二次世界大戰(zhàn)中的某一議題（如戰(zhàn)爭中的國際合作、戰(zhàn)爭對國際格局的影響等）進行討論和決策，提供必要的會議規(guī)則和流程指導(dǎo)。學(xué)生活動：進行模擬聯(lián)合國會議，發(fā)表自己的觀點和論據(jù)，參與討論和決策。歷史時間軸制作（5分鐘）教師活動：要求學(xué)生制作關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史時間軸，梳理戰(zhàn)爭的主要事件及其發(fā)展脈絡(luò)，提供必要的制作指導(dǎo)和模板。學(xué)生活動：制作歷史時間軸，并與其他同學(xué)進行交流分享。（5）鞏固練習(xí)（10分鐘）材料分析題（5分鐘）教師活動：提供一系列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的材料分析題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和解答。學(xué)生活動：認真閱讀材料分析題，進行思考并解答。觀點闡述（5分鐘）教師活動：選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一觀點（如戰(zhàn)爭的正義性、反法西斯同盟的重要性等），要求學(xué)生進行闡述和論證，提供必要的闡述指導(dǎo)和評分標準。學(xué)生活動：進行觀點闡述，發(fā)表自己的觀點和論據(jù)。（6）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一專題（如戰(zhàn)爭中的科技發(fā)展、戰(zhàn)爭對國際格局的影響等），進行深入研究并撰寫研究報告。學(xué)生活動：記錄作業(yè)要求，準備完成課后作業(yè)。通過以上三個課時的詳細教學(xué)實施步驟，旨在全面覆蓋人教版歷史九年級下冊《第四單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)》的核心知識點，幫助學(xué)生深入理解這一歷史時期的重要事件、人物及其對世界歷史進程的影響，同時培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標設(shè)定（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解20世紀20至40年代世界歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認識到經(jīng)濟大危機、法西斯主義興起和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是資本主義內(nèi)在矛盾激化的體現(xiàn)。認識社會變革的動力：學(xué)生能夠認識到經(jīng)濟危機、政治動蕩和社會矛盾是推動社會變革的重要動力，理解羅斯福新政、法西斯國家的侵略擴張和第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的深遠影響。分析歷史事件背后的經(jīng)濟、政治因素：通過分析羅斯福新政的背景、措施及影響，學(xué)生能夠理解政府干預(yù)經(jīng)濟在緩解經(jīng)濟危機中的作用；通過分析法西斯國家興起的背景，學(xué)生能夠認識到經(jīng)濟危機對政治體制的影響；通過分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和進程，學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭背后的經(jīng)濟、政治利益博弈。（二）時空觀念掌握基本時間線索：學(xué)生能夠掌握20世紀20至40年代世界歷史的基本時間線索，包括經(jīng)濟大危機的爆發(fā)時間、羅斯福新政的實施時間、法西斯國家的侵略擴張時間以及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和結(jié)束時間。理解歷史事件的時空背景：學(xué)生能夠理解羅斯福新政、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件發(fā)生的時空背景，能夠?qū)⑦@些事件置于特定的時空條件下進行考察和分析。運用時間軸和地圖工具：學(xué)生能夠運用時間軸和地圖工具，清晰地展示經(jīng)濟大危機、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和地理空間分布。（三）史料實證搜集和整理史料：學(xué)生能夠?qū)W會搜集和整理關(guān)于羅斯福新政、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)的史料，包括歷史文獻、圖片、視頻等，為歷史學(xué)習(xí)提供可靠的證據(jù)支持。辨析史料真?zhèn)魏蛢r值：學(xué)生能夠?qū)W會辨析史料的真?zhèn)魏蛢r值，識別可信史料和不可信史料，避免使用虛假或偏頗的史料進行歷史解釋。運用史料進行論證：學(xué)生能夠運用搜集到的史料，對羅斯福新政、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件進行論證，形成有理有據(jù)的歷史解釋。（四）歷史解釋理解和解釋歷史事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果：學(xué)生能夠理解和解釋羅斯福新政實施的原因、措施和成效，法西斯國家興起的原因和后果，以及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進程和結(jié)果。分析歷史事件的因果關(guān)系：學(xué)生能夠分析羅斯福新政、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件之間的因果關(guān)系，理解這些事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。形成自己的歷史認識：學(xué)生能夠結(jié)合史料和時代背景，形成自己對羅斯福新政、法西斯國家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件的認識和評價，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。（五）家國情懷認識國家利益的重要性：通過了解第二次世界大戰(zhàn)中各國為保衛(wèi)國家利益而進行的斗爭，學(xué)生能夠認識到國家利益的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。關(guān)注世界和平與發(fā)展：通過了解第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難和教訓(xùn)，學(xué)生能夠關(guān)注世界和平與發(fā)展的問題，思考如何避免戰(zhàn)爭的再次發(fā)生，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。弘揚英雄主義和革命精神：通過了解羅斯福新政實施過程中的艱難抉擇和英勇奮斗，法西斯國家興起過程中的反抗和斗爭，以及第二次世界大戰(zhàn)中的英雄事跡和革命精神，學(xué)生能夠弘揚英雄主義和革命精神，傳承紅色基因。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)情境主題：20世紀20至40年代的世界風(fēng)云變幻情境描述：20世紀20至40年代是世界歷史上一個動蕩不安的時代。隨著資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展和矛盾的日益激化，一場規(guī)?？涨暗慕?jīng)濟大危機席卷了整個資本主義世界。為了應(yīng)對經(jīng)濟危機，美國實施了羅斯福新政，試圖通過政府干預(yù)經(jīng)濟來挽救資本主義制度。在其他國家，經(jīng)濟危機卻引發(fā)了政治動蕩和社會矛盾，法西斯主義在德國、意大利和日本等國家迅速崛起，并通過侵略擴張來轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾。這些國家的侵略行為引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，給人類帶來了前所未有的災(zāi)難。在這個大情境下，學(xué)生將扮演歷史研究者的角色，通過搜集史料、分析歷史事件、探討歷史問題等方式，深入了解20世紀20至40年代的世界歷史進程和重大事件。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：研究羅斯福新政子任務(wù)1：搜集史料，了解羅斯福新政的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要搜集關(guān)于20世紀20至30年代美國經(jīng)濟的史料，包括歷史文獻、圖片、視頻等，了解經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、影響以及羅斯福新政實施前的社會狀況?；顒有问剑盒〗M合作，分工搜集史料，并進行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政背景的史料匯編，包括經(jīng)濟大危機的爆發(fā)原因、影響以及羅斯福新政實施前的社會狀況等。子任務(wù)2：分析羅斯福新政的措施及成效任務(wù)要求：學(xué)生需要分析羅斯福新政的主要措施，包括整頓金融體系、加強對工業(yè)的計劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”和建立社會保障制度等，并探討這些措施對緩解經(jīng)濟危機的作用和成效?；顒有问剑盒〗M討論，結(jié)合史料進行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政措施及成效的分析報告，包括主要措施、作用、成效以及存在的問題等。子任務(wù)3：評價羅斯福新政的歷史意義任務(wù)要求：學(xué)生需要評價羅斯福新政的歷史意義，包括其對美國經(jīng)濟、政治和社會的影響，以及對世界其他國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的啟示和借鑒作用?；顒有问剑喝嘤懻?，形成共識。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政歷史意義的評價報告，包括其對美國經(jīng)濟、政治和社會的影響，以及對世界其他國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的啟示和借鑒作用等。任務(wù)二：探究法西斯國家的侵略擴張子任務(wù)1：分析法西斯國家興起的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要分析法西斯國家在德國、意大利和日本興起的背景，包括經(jīng)濟危機、政治動蕩、社會矛盾以及領(lǐng)袖人物的崛起等因素?；顒有问剑盒〗M合作，分工搜集史料，并進行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國家興起背景的分析報告，包括經(jīng)濟危機、政治動蕩、社會矛盾以及領(lǐng)袖人物的崛起等因素。子任務(wù)2：探討法西斯國家的侵略擴張行為任務(wù)要求：學(xué)生需要探討法西斯國家在德國、意大利和日本進行的侵略擴張行為，包括侵略目標、手段、過程以及結(jié)果等?；顒有问剑盒〗M討論，結(jié)合史料進行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國家侵略擴張行為的分析報告，包括侵略目標、手段、過程以及結(jié)果等。子任務(wù)3：評價法西斯國家侵略擴張的歷史影響任務(wù)要求：學(xué)生需要評價法西斯國家侵略擴張的歷史影響，包括其對世界歷史進程的影響、對受害國家和民族的傷害以及對國際關(guān)系的改變等?；顒有问剑喝嘤懻?，形成共識。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國家侵略擴張歷史影響的評價報告，包括其對世界歷史進程的影響、對受害國家和民族的傷害以及對國際關(guān)系的改變等。任務(wù)三：研究第二次世界大戰(zhàn)子任務(wù)1：分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，包括法西斯國家的侵略擴張行為、國際社會的反應(yīng)以及戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因等?；顒有问剑盒〗M合作，分工搜集史料，并進行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景的分析報告，包括法西斯國家的侵略擴張行為、國際社會的反應(yīng)以及戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因等。子任務(wù)2：探討第二次世界大戰(zhàn)的進程和結(jié)果任務(wù)要求：學(xué)生需要探討第二次世界大戰(zhàn)的進程和結(jié)果，包括主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點以及最終結(jié)局等?；顒有问剑盒〗M討論，結(jié)合史料進行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)進程和結(jié)果的分析報告，包括主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點以及最終結(jié)局等。子任務(wù)3：評價第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義任務(wù)要求：學(xué)生需要評價第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義，包括其對世界歷史進程的影響、對受害國家和民族的傷害以及對國際關(guān)系的改變等。學(xué)生還需要思考如何避免戰(zhàn)爭的再次發(fā)生，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量?；顒有问剑喝嘤懻?，形成共識。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)歷史意義的評價報告，包括其對世界歷史進程的影響、對受害國家和民族的傷害以及對國際關(guān)系的改變等。學(xué)生還需要提出避免戰(zhàn)爭再次發(fā)生的建議和思考。三、教學(xué)實施建議注重史料教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)史料實證的能力。教師還應(yīng)提供豐富的史料資源，包括歷史文獻、圖片、視頻等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。采用多樣化的教學(xué)方法：教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。注重問題導(dǎo)向的教學(xué)：教師應(yīng)注重問題導(dǎo)向的教學(xué)，通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。強化家國情懷教育：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化家國情懷教育，通過介紹英雄事跡、革命精神等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平與發(fā)展的問題，思考如何為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。加強跨學(xué)科整合：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強跨學(xué)科整合，將歷史學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文、地理、政治等，形成綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動。通過跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實施建議的提出，旨在幫助學(xué)生全面深入地了解20世紀20至40年代的世界歷史進程和重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)計劃課時：3課時第1課時：《羅斯福新政》第2課時：《法西斯國家的侵略擴張》第3課時：《第二次世界大戰(zhàn)》（二）學(xué)習(xí)目標教學(xué)目標設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因，認識到資本主義制度的基本矛盾是導(dǎo)致經(jīng)濟危機的根源。學(xué)生能夠分析羅斯福新政實施的背景、目的、內(nèi)容及影響，理解國家干預(yù)經(jīng)濟對資本主義發(fā)展的意義。學(xué)生能夠認識法西斯政權(quán)建立的原因及其對世界和平的威脅，理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史必然性。學(xué)生能夠分析第二次世界大戰(zhàn)的進程、轉(zhuǎn)折點及影響，理解戰(zhàn)爭對人類社會發(fā)展的深遠影響。（二）時空觀念學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟大危機爆發(fā)的時間（1929年）及其持續(xù)的時間段（20世紀30年代）。學(xué)生能夠了解羅斯福新政實施的具體時間（1933年）及其主要階段。學(xué)生能夠知道法西斯國家侵略擴張的主要事件及其時間順序（如意大利侵略埃塞俄比亞、日本發(fā)動九一八事變等）。學(xué)生能夠概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進程（如德國閃擊波蘭、珍珠港事件、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等）及其時間節(jié)點。（三）史料實證學(xué)生能夠搜集并整理關(guān)于經(jīng)濟大危機的相關(guān)史料，如經(jīng)濟危機期間的失業(yè)率、工業(yè)生產(chǎn)下降率等數(shù)據(jù)，分析經(jīng)濟危機的嚴重性。學(xué)生能夠解讀羅斯福新政的相關(guān)法律文件（如《緊急銀行法案》《全國工業(yè)復(fù)興法》等），理解新政的具體措施及其效果。學(xué)生能夠搜集法西斯國家侵略擴張的相關(guān)史料（如法西斯政權(quán)的建立、侵略戰(zhàn)爭等），分析法西斯主義的本質(zhì)及其危害。學(xué)生能夠研究第二次世界大戰(zhàn)期間的重要會議（如開羅會議、雅爾塔會議等）及其決議，理解國際社會對戰(zhàn)爭進程的影響。（四）歷史解釋學(xué)生能夠解釋經(jīng)濟大危機對美國及世界經(jīng)濟的影響，分析其對國際關(guān)系格局的變化。學(xué)生能夠評價羅斯福新政的成效與不足，理解其對美國及世界資本主義發(fā)展的意義。學(xué)生能夠分析法西斯主義產(chǎn)生的原因及其對世界和平的威脅，評價法西斯政權(quán)的本質(zhì)。學(xué)生能夠闡述第二次世界大戰(zhàn)的起因、進程及結(jié)果，理解其對世界歷史進程的影響。（五）家國情懷學(xué)生能夠認識到經(jīng)濟大危機對人民生活的嚴重影響，培養(yǎng)關(guān)注民生、珍惜和平的情感。學(xué)生能夠理解羅斯福新政對緩解經(jīng)濟危機、維護社會穩(wěn)定的意義，培養(yǎng)對國家治理能力的認同。學(xué)生能夠譴責(zé)法西斯主義的侵略行徑，培養(yǎng)反戰(zhàn)、和平的國際主義精神。學(xué)生能夠銘記第二次世界大戰(zhàn)的慘烈教訓(xùn)，培養(yǎng)珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的堅定立場。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論質(zhì)量及回答問題的情況，評價其唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷的達成度。作業(yè)評價：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)（如史料分析、歷史小論文等），評價其對知識點的掌握情況及歷史思維能力的發(fā)展。測試評價：設(shè)計單元檢測試題，涵蓋本單元的主要知識點及核心素養(yǎng)要求，通過測試成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：《羅斯福新政》引入新課（5分鐘）通過展示經(jīng)濟大危機期間的圖片或視頻（如失業(yè)者排隊領(lǐng)取救濟糧、銀行倒閉等場景），引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機的原因及影響，引出羅斯福新政的主題。新課講授（30分鐘）經(jīng)濟大危機的爆發(fā)與影響（10分鐘）分析經(jīng)濟大危機爆發(fā)的根本原因（資本主義制度的基本矛盾）。講述經(jīng)濟危機對美國及世界經(jīng)濟的影響（如工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率飆升等）。引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機對國際關(guān)系格局的變化。羅斯福新政的實施（10分鐘）介紹羅斯福新政的背景（經(jīng)濟危機嚴重、胡佛政府的無力應(yīng)對）。講述新政的主要措施（整頓金融體系、加強對工業(yè)的計劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”、建立社會保障制度等）。分析新政的成效與不足（如工業(yè)生產(chǎn)有所恢復(fù)、就業(yè)人數(shù)逐步增加，但未改變資本主義的本質(zhì)）。新政的意義與影響（10分鐘）評價羅斯福新政對緩解經(jīng)濟危機、維護社會穩(wěn)定的意義。探討新政對美國及世界資本主義發(fā)展的長遠影響。課堂互動（10分鐘）組織學(xué)生進行小組討論：羅斯福新政的成功之處與不足之處。引導(dǎo)學(xué)生分享觀點，進行班級交流。鞏固練習(xí)（5分鐘）設(shè)計相關(guān)習(xí)題（如選