第15課+貨幣使用與世界貨幣體系的形成+說課課件 高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

對內(nèi)調(diào)控與對外競爭：貨幣的使用在國家治理和世界發(fā)展中的影響選必一第五單元第15課貨幣使用與世界貨幣體系的形成廣西欽州市第二中學

梁華CONTENTS一課時教學主題的提煉二學情分析系統(tǒng)三課時核心目標及其分解四教學過程分析系統(tǒng)1.課標依據(jù)一、課時教學主題的提煉課標對本課的要求是：“了解中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成”。概念意識“貨幣”問題意識中國歷史上貨幣發(fā)行的原因、趨勢和特點？不同時期貨幣使用的有何作用？世界貨幣體系如何形成，有何影響？2.教材依據(jù)一、課時教學主題的提煉兩子目的邏輯關(guān)系中國貨幣的演進過程世界貨幣體系的形成并列關(guān)系內(nèi)在聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展結(jié)果國家治理展現(xiàn)3.學術(shù)依據(jù)一、課時教學主題的提煉馬克思主義經(jīng)濟學理論認為，貨幣是商品經(jīng)濟交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物?！敖粨Q過程同時就是貨幣形成過程”；“貨幣代表著一種社會生產(chǎn)關(guān)系，卻又采取了具有一定屬性的自然物的形式”；“金銀作為世界貨幣，既是一般商品流通的產(chǎn)物，又是進一步擴展流通范圍的手段”?！笆紫龋瑔我坏氖澜缲泿鸥窬质且环N不公平的結(jié)構(gòu)，充當世界貨幣的主權(quán)貨幣發(fā)行國能夠獲得巨額的國際鑄幣稅和國際通貨膨脹稅收益。第二，單一的世界貨幣格局是一種不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，國際貨幣支付手段職能的前提是貨幣發(fā)行國強大的信用保證。第三，貨幣價值尺度的二重性決定了國際市場上只能有一種貨幣執(zhí)行世界貨幣的職能，多極世界貨幣格局會導致貨幣發(fā)行國之間的摩擦”。3.學術(shù)依據(jù)一、課時教學主題的提煉劉守剛：《財政中國三千年》

貨幣的三大作用第一，增加財政收入。第二，進行經(jīng)濟和社會管理。第三，實行國家儲備。宮崎正勝：《世界史就是一部貨幣史》英美兩國在各自的歷史時期，擔當者世界秩序的“維護者”，因此他們不遺余力地將自己的貨幣變成世界貨幣，完全是出于自身考慮，法定貨幣越安全，自己的國家就越安全。課時教學主題對內(nèi)調(diào)控與對外競爭：貨幣的使用在國家治理和世界發(fā)展中的影響

貨幣是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，從歷史上看其形態(tài)經(jīng)歷了海貝、金屬到紙幣的演進過程。作為財政制度的手段之一，不同時期貨幣的使用在國家治理中扮演著重要角色，在經(jīng)濟發(fā)展歷程中的調(diào)控作用越來越大。隨著資本主義世界市場的出現(xiàn)，貨幣越出國內(nèi)流通領(lǐng)域，在國家競爭中構(gòu)建起世界貨幣體系，對國家治理和世界經(jīng)濟起到重要影響。二、學情分析系統(tǒng)：高一高二教學銜接教材內(nèi)容：高一《綱要》一、部分貨幣發(fā)行情況、世界貨幣體系的概況、原因、影響等。二、分布在《綱要》教材各課的內(nèi)容中，比較零散，概念沒有深入本課學習中要注意三點：通史視角：梳理不同時期貨幣發(fā)行演進的過程和世界貨幣體系形成的過程專題史：理解貨幣作為財政手段對國家治理的作用和世界發(fā)展的影響。概念補充：專業(yè)的經(jīng)濟學、財政學概念和知識二、學情分析系統(tǒng)：高一高二教學銜接課程標準：《綱要》關(guān)于貨幣內(nèi)容作為經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)容來理解選必：重點在中外歷史上不同時期貨幣發(fā)行和財政政策調(diào)整對國家治理的作用，認識到不同國家和地區(qū)的制度實踐利弊。三、課時核心目標及其分解（一）課時核心目標

本課核心目標是圍繞“貨幣”這一概念，從唯物史觀的角度梳理中外歷史上貨幣發(fā)行演變的歷程，通過案例的探討的方式，理解貨幣使用對國家治理的作用，認識國家競爭與世界貨幣體系形成的關(guān)系，以及世界貨幣體系形成的影響，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歷史經(jīng)驗，理解人民幣發(fā)行對國家治理重要影響。

通過本課學習，學生能夠了解到制度會隨著社會變遷而變化，正確解釋歷史上政治文明的演進，認識到國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性，落實唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷的培養(yǎng)。三、課時核心目標及其分解（二）課時目標分解必備知識三、課時核心目標及其分解（二）課時目標分解關(guān)鍵能力（1）獲取歷史信息能力：通過梳理中國從古代到近現(xiàn)代貨幣演進的史實，總結(jié)中國貨幣演進的歷程、原因和特點，構(gòu)建知識框架。（2）歷史探究能力：通過個案探究討論，了解不同時期貨幣發(fā)行和使用對國家治理的影響，理解國家競爭與世界貨幣體系形成的關(guān)系。（3）歷史闡釋能力：能夠通過個案分析，總結(jié)貨幣使用與國家治理的關(guān)系，世界貨幣體系對國家發(fā)展的影響，形成一定的歷史認識，并能夠?qū)ο鄳?yīng)的歷史問題作出合理的解釋。三、課時核心目標及其分解（二）課時目標分解必備品格核心價值（1）能夠從唯物史觀的角度認識貨幣演進的歷史，理解人類在經(jīng)濟發(fā)展探索中作出的努力。（2）通過對不同時期貨幣使用、世界貨幣體系形成的了解，認識到東西方國家在制度建設(shè)和國家治理方面經(jīng)歷了長期的探索。同時在不斷實踐的過程中，也要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和國家的實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，取長補短，不斷完善，從而認識到國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。四、教學過程分析系統(tǒng)教學內(nèi)容學習任務(wù)關(guān)鍵問題子目一中國貨幣的演進過程子目二世界貨幣體系的形成【導入】【學習任務(wù)一】掌握不同時期貨幣發(fā)行演進的歷程【學習任務(wù)二】理解貨幣發(fā)行和使用在國家治理中的作用【學習任務(wù)三】認識國家競爭與世界貨幣體系形成的關(guān)系【課后探究活動和自主學習】當今中國在人民幣使用和人民幣走向國際化中如何有