山東省日照市2024年中考語文試題（解析版）

山東省日照市2024年中考語文試題（考試時間：120分鐘 滿分：120分）一、知識與運用（10分）（一）知識與運用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成1～3題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號既是心靈的獨白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號情出多端，而意有不同：①或標榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會在齋號上有所回應。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號彰顯著文人畫家的主體意識及自我認同。明朝徐渭命運多舛，十歲時種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵伲耐辛诵煳家簧那樗?。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應）于齋號之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達其金石之癖。國人一直葆有慎終追遠的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號，以表承繼祖風、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號也可作為奮發(fā)治學與藝無止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號時往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號作為切入點，能拓展對畫家人生和藝術的觀看視角，深化對文人畫家及其作品的認知，于礪學修身的風雅中尋得萬千氣象。1．下列加點字的注音和詞語的書寫，全都正確的一項是（）（2分）A．鑰匙（shi） 陶冶 返璞歸真 B．多舛（chuǎn） 荏苒 綠茵如蓋C．桑梓（zǐ） 鞭策 鞠躬盡粹 D．視角（jué） 追溯 礪學修身2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．書寫 反映 殊途同歸 B．書寫 反應 異曲同工C．抒寫 反映 異曲同工 D．抒寫 反應 殊途同歸3．下列說法不正確的一項是（）（2分）A．文段中①②兩處冒號所起的作用相同。B．畫波浪線句子與“到哪里去找尋時間的蹤跡呢？”疑問方式一致。C．“審美高雅”“承繼祖風”兩個短語結構類型不同。D．畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”。（二）知識與運用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成4～5題。運用好紅色文化資源，（）。①中國共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責任感，將個人價值與社會、國家和民族價值統(tǒng)一起來。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚偉大建黨精神，關鍵在于運用好紅色文化資源，厚植忠誠，一心為民。4．下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步了解刻骨銘心的B．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步刻骨銘心地了解C．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步了解刻骨銘心的D．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步刻骨銘心地了解5．文中畫橫線的四個語句，沒有語病的一項是（）（2分）A．① B．② C．③ D．④二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級（2）班舉行了讀書交流會，請幫助同學們完成以下兩個任務。任務一：人物心理我來說6．一組的同學以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號填入表格甲、乙、丙、丁處。（4分）①自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來欺侮！④憑什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲：______車被搶走乙：______二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙：______三婚后買車丁：______賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預備著來搶，何苦呢？何不得樂且樂呢？任務二：精彩片段我來賞7．二組的同學找到以下精彩片段進行賞析，請幫助他們選出正確的一項（）（2分）眼前的一切都是熟習的，可愛的，就是坐著死去，他仿佛也很樂意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來一碗！”…………城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰也不敢快走，誰可都想快快過去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒——像一架擴音機似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點了點頭。A．“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B．畫波浪線部分從視覺、嗅覺、觸覺等角度描繪了祥子吃豆腐的場景，聲色兼具。C．畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D．“他點了點頭”這一動作言簡意豐，巧妙地體現(xiàn)了開頭“很樂意”的感受。三、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成8～12題。材料一先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國而屬之孔明?？酌饔辛⒐χ荆鵁o成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。故常千里負糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國，巖僻而固，非圖天下者之所必爭。然亦未嘗不忌其動，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強弱之勢蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達以制其兵，而魏未有變?？酌饔诖?，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無意于我。勵兵儲粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8．下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（2分）A．雖然/蜀之與魏/其大小強弱之勢/蓋可見也。B．雖然/蜀之與魏其大小/強弱之勢/蓋可見也。C．雖然/蜀之與魏/其大小強弱/之勢蓋可見也。D．雖然/蜀之與魏其大小/強弱/之勢蓋可見也。9．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（2分）A．崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B．屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C．怠，使……懈怠，與《送東陽馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D．乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過東岡”中的“乘”意思相同。10．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（2分）A．劉備信任諸葛亮，臨終把國家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B．諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國無方導致了伐魏失敗。C．作為一個國家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭之地，是因為這里偏僻，地形險固。D．曹操死后，司馬仲達掌管著魏國的軍隊，魏國的形勢沒有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11．把材料中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3分）（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。（3分）12．對于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點不同，請簡要分析原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩，完成13～14題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。方寸③怡怡無一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時令特色的風光和悠閑的行旅生活。B．“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩人對韶華易逝的感嘆。C．梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥收時刻，天氣忽冷忽暖。D．“誰能擇”運用反問，加強了語氣，與“盡偶然”相對應，意味深長。14．這首詩尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人的曠達之情，請簡要分析。（4分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）欲為圣明除弊事，______?。n愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動漣漪，______。（歐陽修《采桑子》）（4）______，思而不學則殆。（《論語·為政》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學習古詩文時，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來表達情感或議論說理，如“______，______”。四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成16～18題。人體“司令部”如何組建①19世紀，現(xiàn)代神經(jīng)科學之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復雜的“森林”中，大約有860億個神經(jīng)元與數(shù)萬億個突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結構。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過了神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程。④大腦發(fā)育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過程的推進，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個復雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發(fā)揮上進行精細的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學技術的飛速發(fā)展，特別是單細胞組學技術的應用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對大腦發(fā)育進行全面研究，是對整個大腦的系統(tǒng)性測繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點關注基因調(diào)控。正是基于單細胞組學技術，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態(tài)。這些細胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運動協(xié)調(diào)大師”。它在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導的，并由被稱為轉錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅動。⑩為了更好地了解轉錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡這種人工智能工具，來幫助他們識別轉錄因子結合的特定DNA序列。轉錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，當轉錄因子與特定的DNA序列結合時，它們可以像分子開關一樣控制基因的活性，即打開或關閉基因的表達。因此，通過識別這些轉錄因子結合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機制，即哪些基因被打開或關閉，進而影響細胞的功能和特性。?除了提供對大腦發(fā)育的基本見解，這項研究還對理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日報》，有刪改）16．下列關于文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．目前，科學家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B．胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結構，經(jīng)過神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程后，發(fā)育成大腦。C．由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導，并由轉錄因子驅動的浦肯野神經(jīng)元在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D．轉錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開或關閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。17．下列對文本寫法的分析，不正確的一項是（）（3分）A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B．第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構造復雜、大腦工作精細、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C．第⑧段加點詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。D．本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學意義。18．基于單細胞組學技術的研究和傳統(tǒng)的基因組學研究，有什么不同？請簡要概括。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成19～22題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來。②我小時候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠遠看著，竟像是海棠生出的第二個影子。四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動。四月的風路過院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級時要到鎮(zhèn)上上學，從新學校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車里，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無聲地等待。海棠和夕陽也是有情的花兒，斜斜地映著這個慈祥的老婦人，眷戀著這個等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語，接著再順著來時的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地攤開握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨繞過了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默，甚至習慣性在旁人提起時矢口否認，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑勰恪边@句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭的那幾年我也忽略了一件事，對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結出了果子。奶奶的愛是沉默的青山，無聲也震耳欲聾；奶奶的愛是靜謐的大海，無形也寬廣深邃。終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應該說愛的夏天?，F(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個遲到的春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長著，終于在收獲的夏天，長成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A．“我”家院子里的海棠樹對著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學回家路上只覺“萬物可愛”，體現(xiàn)“我”激動的心情，而長大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無留戀。C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來摘取。D．在一個冬天，“我”意識到在那個有奶奶和海棠樹的夏天，應該對她說愛，但“我”沒有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說為時已晚。20．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．第②段中“扎進”“大搖大擺”“暢快地”用語活潑，生動地描繪了蜜蜂的辛勞，側面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運用了比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對愛的厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大海”，“無聲也震耳欲聾”“無形也寬廣深邃”，對仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段以景結情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應開頭，升華了情感，深化了主題。21．結合本文內(nèi)容，簡要分析第⑤段的作用。（4分）22．作者回憶奶奶時，一再寫到海棠，對此你如何理解？（4分）五、寫作（50分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么？不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯不了。你悠然獨行，不慌不忙，因為你走的路，僅僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學校等個人信息；不少于600字。山東省日照市2024年中考語文試題（考試時間：120分鐘 滿分：120分）一、知識與運用（10分）（一）知識與運用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成1～3題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號既是心靈的獨白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號情出多端，而意有不同：①或標榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會在齋號上有所回應。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號彰顯著文人畫家的主體意識及自我認同。明朝徐渭命運多舛，十歲時種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵伲耐辛诵煳家簧那樗?。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應）于齋號之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達其金石之癖。國人一直葆有慎終追遠的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號，以表承繼祖風、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號也可作為奮發(fā)治學與藝無止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號時往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號作為切入點，能拓展對畫家人生和藝術的觀看視角，深化對文人畫家及其作品的認知，于礪學修身的風雅中尋得萬千氣象。1．下列加點字的注音和詞語的書寫，全都正確的一項是（）（2分）A．鑰匙（shi） 陶冶 返璞歸真 B．多舛（chuǎn） 荏苒 綠茵如蓋C．桑梓（zǐ） 鞭策 鞠躬盡粹 D．視角（jué） 追溯 礪學修身2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．書寫 反映 殊途同歸 B．書寫 反應 異曲同工C．抒寫 反映 異曲同工 D．抒寫 反應 殊途同歸3．下列說法不正確的一項是（）（2分）A．文段中①②兩處冒號所起的作用相同。B．畫波浪線句子與“到哪里去找尋時間的蹤跡呢？”疑問方式一致。C．“審美高雅”“承繼祖風”兩個短語結構類型不同。D．畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”?！痉治觥浚?）本題考查漢字字形字音。

A.正確；

B.有誤，“綠茵如蓋”的“茵”應為“蔭”。

C.有誤，“鞠躬盡粹”的“粹”應為“瘁”；

D.有誤，“視jué”的“jué”應為“jiǎo”。

故選：A。

（2）本題考查詞義辨析。

第一空，書寫：用筆寫字或記錄事物的文字。抒寫：抒情描寫。在此指的是“傳統(tǒng)文人的齋號表現(xiàn)了他們的抱負，應選“抒寫”；

第二空，反映：指物質(zhì)固有的特性，即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點。反應：有機體受刺激而引起的相應活動。在此指的是文人的齋號體現(xiàn)了他們自我的情致嗜好，應選用“反映”；

第三空，殊途同歸：通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結果。異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達到目的。在此指的是兩位畫家的齋號的說法不一樣，表現(xiàn)同樣的目的，應選用“異曲同工”。

故選：C。

（3）本題考查語文基礎知識。

A.有誤。文段中①處的冒號是解釋說明的作用；②處冒號是表示提示下文，他們所起的作用不相同。

BCD.正確。

故選：A。【解答】答案：

（1）A

（2）C

（3）A（二）知識與運用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成4～5題。運用好紅色文化資源，（）。①中國共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責任感，將個人價值與社會、國家和民族價值統(tǒng)一起來。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚偉大建黨精神，關鍵在于運用好紅色文化資源，厚植忠誠，一心為民。4．下列依次填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步了解刻骨銘心的B．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步刻骨銘心地了解C．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷更進一步了解刻骨銘心的D．磨煉廣大青年不怕犧牲、擔當使命的奮斗意志更進一步刻骨銘心地了解5．文中畫橫線的四個語句，沒有語病的一項是（）（2分）A．① B．② C．③ D．④【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系?！窘獯稹浚?）本題考查句子銜接。

第一空，結合“運用好紅色文化資源”“靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連”，可知：紅色文化資源是讓青年具有對黨忠誠，不負人民的情懷。應選用“涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠、不負人民的深厚情懷”。

第二空，結合“紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實踐觀”，可知：本句強調(diào)的紅色文化對青年成長的意義?！案M一步刻骨銘心地了解革命歷程”強調(diào)的是“了解”的程度?！案M一步了解刻骨銘心的革命歷程”強調(diào)的是“革命歷程”的意義深遠，對青年影響很大；結合上文語境，應選用“更進一步了解刻骨銘心的革命歷程”。

故選：C。

（2）本題考查病句修改。

A.句式雜糅，應將“的原因”去掉。

B.搭配不當，應將“提高使命感與責任感”中的“提高”改為“增強”。

C.搭配不當，應將“只要”改成“只有”。

故選：D。

答案：

（1）C(2)D二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級（2）班舉行了讀書交流會，請幫助同學們完成以下兩個任務。任務一：人物心理我來說6．一組的同學以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號填入表格甲、乙、丙、丁處。（4分）①自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來欺侮?、軕{什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲：______車被搶走乙：______二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙：______三婚后買車?。篲_____賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預備著來搶，何苦呢？何不得樂且樂呢？任務二：精彩片段我來賞7．二組的同學找到以下精彩片段進行賞析，請幫助他們選出正確的一項（）（2分）眼前的一切都是熟習的，可愛的，就是坐著死去，他仿佛也很樂意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來一碗！”…………城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰也不敢快走，誰可都想快快過去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒——像一架擴音機似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點了點頭。A．“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B．畫波浪線部分從視覺、嗅覺、觸覺等角度描繪了祥子吃豆腐的場景，聲色兼具。C．畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D．“他點了點頭”這一動作言簡意豐，巧妙地體現(xiàn)了開頭“很樂意”的感受?！痉治觥俊恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。【解答】（1）本題考查分析人物形象。

甲空，結合“好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的”，祥子把買車這一天當成自己的生日，由此可見他非常珍視這輛車，這是他第一次擁有車的心理。

故選：②。

乙空，結合“憑什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么”，可知：祥子因為冒險拉車，他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系腰的布帶，都被他們大兵搶去；只留給他青一塊紫一塊的傷，祥子失車后的委屈、心酸、憤恨的心情，說明祥子不但恨那些兵而且恨世上的一切了。這是祥子失去第一輛車時的心理。

故選：④。

丙空，結合“買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來欺侮”，可知：祥子辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐，受到無情的掠奪走了這種心理體現(xiàn)了他老實軟弱、缺乏反抗力的性格特點，應選③

丁空，結合“自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安”，可知：這輛車是二強子以女兒換來，而因打死老婆才出手的車！祥子曉得這輛車的歷史，不想要它，但虎妞認為便宜，要他買，所以他拉車的時候心里不舒服。由此可見，這是祥子婚后買車的心理。

故選：①。

（2）本題考查賞析名著內(nèi)容。

A.結合“吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油”，可知：溫熱的豆腐腦讓祥子倍感溫暖，身體很舒暢；“汗已濕透了褲腰”體現(xiàn)他吃豆腐腦時感覺到很舒服，內(nèi)心很滿足；“半閉著眼”體現(xiàn)祥子沉浸在美味的豆腐腦里，感覺很舒暢；并非是暗示身體虛弱；

B.結合“醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣”，可知：此處運用了視覺嗅覺來描述祥子吃豆腐的情景，但沒有觸覺；

C.結合“祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城”，可知：此時祥子脫離大兵的魔爪，重回熱鬧的北平，內(nèi)心非常歡快，文章并沒有體現(xiàn)他煩躁的心情；

故選D。

答案：

（1）②④③①

（2）D三、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成8～12題。材料一先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國而屬之孔明。孔明有立功之志，而無成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。故常千里負糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國，巖僻而固，非圖天下者之所必爭。然亦未嘗不忌其動，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強弱之勢蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達以制其兵，而魏未有變。孔明于此，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無意于我。勵兵儲粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8．下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（2分）A．雖然/蜀之與魏/其大小強弱之勢/蓋可見也。B．雖然/蜀之與魏其大小/強弱之勢/蓋可見也。C．雖然/蜀之與魏/其大小強弱/之勢蓋可見也。D．雖然/蜀之與魏其大小/強弱/之勢蓋可見也。9．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（2分）A．崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B．屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C．怠，使……懈怠，與《送東陽馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D．乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過東岡”中的“乘”意思相同。10．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（2分）A．劉備信任諸葛亮，臨終把國家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B．諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國無方導致了伐魏失敗。C．作為一個國家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭之地，是因為這里偏僻，地形險固。D．曹操死后，司馬仲達掌管著魏國的軍隊，魏國的形勢沒有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11．把材料中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3分）（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。（3分）12．對于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點不同，請簡要分析原因。（3分）【分析】譯文：

材料一：先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應當激勵將領士兵，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，興復漢室的任務托付給我，返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責。至于處理事務，斟酌情理，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。

材料二：劉備死后，整個國家都歸屬于諸葛亮。諸葛亮有建立功業(yè)的志向，但缺乏成就大事的器量。他卻用新建立且實力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國以恢復漢室。因此經(jīng)常需要長途跋涉運送糧食來支持一場戰(zhàn)斗，不是因戰(zhàn)敗而歸，就是因饑餓而撤退。他多次調(diào)動軍隊急于建立功業(yè)，但往往未能成功而軍隊已經(jīng)疲憊不堪。這是諸葛亮用兵的失誤之處。

蜀漢這個國家，地勢險峻偏僻且堅固，不是想要爭奪天下的人所必定要爭奪的地方。然而也從未不忌憚它的行動，因為它可能會窺視天下的變局，趁機出兵。盡管如此，蜀漢與魏國之間的大小強弱之勢，大概還是可以看出來的。曹操雖然死了，但有司馬懿來掌控魏國的軍隊，所以魏國沒有發(fā)生變亂。諸葛亮在這種情況下，應該趁著劉備去世的機會，深深地表示自己很弱小，以此使魏國放松警惕，讓他們對我們沒有防備之心。振奮軍隊，儲備糧食，等待魏國一旦發(fā)生變亂，就沿著黃河、渭河的上流，帶著糧食和卷起鎧甲的士兵，起兵并趁機攻打它，那么就沒有什么不能實現(xiàn)的志向了?！窘獯稹浚?）本題考查文言斷句。這句話的意思是“即使這樣，比較蜀國和魏國，它們的大小強弱，大概是可想而知的”?！半m然”，即使這樣，后面應斷開；“蜀之與魏”，蜀國和魏國，后面應斷開。

故選：A。

（2）本題考查一詞多義。

ABD.正確。

C.有誤，“怠”是使動用法，意為使……懈怠。但在《送東陽馬生序》中，“弗之怠”的“怠”是形容詞用作動詞，意為放松、懈怠，并沒有使動用法。因此，兩者在用法和意思上并不完全相同。

故選：C。

（3）本題考查對材料內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，材料二中提到“孔明有立功之志，而無成功之量”，這并不能直接等同于“治國無方”。而且，伐魏失敗的原因是多方面的，不能簡單地歸結為治國無方。此外，材料一中也強調(diào)了諸葛亮為興復漢室所做的努力，并未提及治國無方。

故選：B。

（4）本題考查翻譯句子。

①重點詞語：夙夜，早晚；憂嘆，憂慮嘆息。不效，不能完成。以，因而；傷，傷害；明，英明。翻譯：自從接受先帝的遺命以來，我早晚都憂慮嘆息，擔心自己不能完成先帝托付的任務，因而傷害先帝的英明。

②重點詞語：乃，于是；以，憑借；區(qū)區(qū)，微小、微?。辉?，建立；日，每天，這里表示經(jīng)常、不斷地；引，率領軍隊；而北，向北方。以，來。翻譯：于是憑借著新建立且實力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國以恢復漢室。

（5）本題考查理解比較文章的內(nèi)容。材料中，作者何去非與諸葛亮在出兵伐魏的問題上存在不同的觀點。材料一，諸葛亮深受劉備的知遇之恩，對先帝的遺愿抱有極大的忠誠。他誓言要完成先帝的遺命，即北定中原、興復漢室。這種忠誠和誓言成為他堅持出兵伐魏的重要動力。

諸葛亮認為，雖然蜀漢國力相對較弱，但通過巧妙的戰(zhàn)略部署和充分的準備，仍然有可能戰(zhàn)勝強大的魏國。他希望通過北伐來擴大蜀漢的疆域和影響力，進而實現(xiàn)興復漢室的宏偉目標。

材料二：何去非認為，蜀漢與魏國之間的國力差距懸殊。蜀漢地處偏遠，資源有限，難以與魏國長期抗衡。因此，他主張采取守勢，通過積蓄力量和等待時機來尋求突破。

何去非指出，諸葛亮在出兵伐魏的過程中存在戰(zhàn)略失誤。他過于急于求成，頻繁用兵，導致軍隊疲憊不堪，且未能取得實質(zhì)性的戰(zhàn)果。這種戰(zhàn)略上的短視和急躁是導致蜀漢北伐失敗的重要原因之一。

何去非認為，當時并不是出兵伐魏的最佳時機。魏國在曹操死后仍然保持著強大的軍事實力和穩(wěn)定的政治局面，而蜀漢則處于新建立且實力微弱的階段。因此，他主張蜀漢應該暫時放棄北伐的念頭，通過內(nèi)部整頓和外部結盟等方式來增強自身的實力。所以說諸葛亮和何去非在出兵伐魏的問題上存在不同的觀點，主要源于他們對國力對比、戰(zhàn)略考慮以及時機的判斷存在分歧。諸葛亮更注重忠誠與誓言以及戰(zhàn)略上的積極進攻；而何去非則更注重國力對比、戰(zhàn)略上的穩(wěn)健防守以及時機的選擇。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

（1）A

（2）C

（3）B

（4）①自從接受先帝的遺命以來，我早晚都憂慮嘆息，擔心自己不能完成先帝托付的任務，因而傷害先帝的英明。

②于是憑借著新建立且實力微弱的蜀漢，不斷向北方用兵，企圖吞并魏國以恢復漢室。

（5）諸葛亮：忠誠于先帝遺愿：他誓要完成劉備的遺命，即北定中原、恢復漢室。戰(zhàn)略上的積極：認為通過精心準備和戰(zhàn)略部署，蜀漢有可能戰(zhàn)勝魏國。

何去非：國力對比懸殊：指出蜀漢與魏國國力差距大，難以長期抗衡。戰(zhàn)略上的謹慎：認為諸葛亮頻繁用兵導致軍隊疲憊，且未能取得實質(zhì)性戰(zhàn)果，是戰(zhàn)略失誤。時機不成熟：主張蜀漢應暫時放棄北伐，通過內(nèi)部整頓和外部結盟等方式增強實力。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩，完成13～14題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。方寸③怡怡無一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時令特色的風光和悠閑的行旅生活。B．“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩人對韶華易逝的感嘆。C．梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥收時刻，天氣忽冷忽暖。D．“誰能擇”運用反問，加強了語氣，與“盡偶然”相對應，意味深長。14．這首詩尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人的曠達之情，請簡要分析。（4分）【分析】《道間即事》是一首七言律詩。此詩寫旅途所見，每聯(lián)以兩句分寫兩個側面，合成一層意思，相互襯托；詩中刻畫了江南初夏的田園風光，描述恬淡閑適的行旅生活，通過景物的描寫，抒發(fā)詩人閑適容與的心情及隨遇而安的處世觀，頗得體物抒情的真趣?！窘獯稹浚?）本題考查對詩歌的理解和賞析。

A.有誤，“悠閑的行旅生活”錯誤，由“梅雨”“寒乍暖”可知，詩人行旅中并不悠閑。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。尾聯(lián)“方寸怡怡無一事，粗裘糲食地行仙”的意思是：只要心境怡然，全然沒有塵俗雜事；即使天天粗衣淡飯，也悠閑自樂宛如神仙。詩人被罷官之后，生活閑散，行旅中沒有繁雜的俗事打擾，內(nèi)心怡然，表現(xiàn)了詩人的曠達之情。

答案：

（1）A

（2）①詩人雖然仕途不順，但依然心胸開闊，樂觀曠達。②詩人認為，自己雖然被罷官，但依然可以像“地行仙“一樣，縱使生活清貧，但可以粗茶淡飯，優(yōu)游自在。

譯文：

枝頭的花已經(jīng)開敗，鶯啼的聲音也漸漸稀殘；桑樹上葉子漸漸稀疏，蠶也作繭三眠。

梅雨的道路總是忽干忽濕，麥收時節(jié)天氣常常乍暖乍寒。

我在小村的酒店停下，喝著薄酒，沒有選擇的余地；在旅店的墻上題詩，也只是偶然。

只要心境怡然，全然沒有塵俗雜事；即使天天粗衣淡飯，也悠閑自樂宛如神仙。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）欲為圣明除弊事，______?。n愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動漣漪，______。（歐陽修《采桑子》）（4）______，思而不學則殆。（《論語·為政》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學習古詩文時，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來表達情感或議論說理，如“______，______”?！痉治觥勘绢}考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：

①肯將衰朽惜殘年

②庭下如積水空明

③驚起沙禽掠岸飛

④學而不思則罔

⑤沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春（注意“畔”的書寫）

⑥浮云游子意

落日故人情四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成16～18題。人體“司令部”如何組建①19世紀，現(xiàn)代神經(jīng)科學之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復雜的“森林”中，大約有860億個神經(jīng)元與數(shù)萬億個突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結構。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過了神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程。④大腦發(fā)育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過程的推進，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個復雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發(fā)揮上進行精細的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學技術的飛速發(fā)展，特別是單細胞組學技術的應用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對大腦發(fā)育進行全面研究，是對整個大腦的系統(tǒng)性測繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點關注基因調(diào)控。正是基于單細胞組學技術，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態(tài)。這些細胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運動協(xié)調(diào)大師”。它在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導的，并由被稱為轉錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅動。⑩為了更好地了解轉錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡這種人工智能工具，來幫助他們識別轉錄因子結合的特定DNA序列。轉錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，當轉錄因子與特定的DNA序列結合時，它們可以像分子開關一樣控制基因的活性，即打開或關閉基因的表達。因此，通過識別這些轉錄因子結合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機制，即哪些基因被打開或關閉，進而影響細胞的功能和特性。?除了提供對大腦發(fā)育的基本見解，這項研究還對理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日報》，有刪改）16．下列關于文本內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．目前，科學家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B．胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結構，經(jīng)過神經(jīng)干細胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細胞學進程后，發(fā)育成大腦。C．由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導，并由轉錄因子驅動的浦肯野神經(jīng)元在運動和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D．轉錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開或關閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。17．下列對文本寫法的分析，不正確的一項是（）（3分）A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B．第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構造復雜、大腦工作精細、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C．第⑧段加點詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。D．本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學意義。18．基于單細胞組學技術的研究和傳統(tǒng)的基因組學研究，有什么不同？請簡要概括。（4分）【分析】這篇文章介紹了大腦早期發(fā)育的最新研究進展，尤其關注單細胞組學技術的應用及其帶來的突破。文章通過引用研究實例，詳述科學家如何利用這一技術繪制大腦遺傳圖譜，解析基因如何調(diào)控神經(jīng)元及膠質(zhì)細胞的發(fā)育。引言中大腦被比作“森林”和“生化工廠”，形象地突出了其復雜與精妙的性質(zhì)。整篇文章結構明晰，邏輯嚴謹，通過對比傳統(tǒng)與新技術，強調(diào)了研究方法的革新及其醫(yī)學意義，體現(xiàn)科學探索的深度與廣度。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結合②段“科學家們正進一步揭開人體‘司令部’——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗”，不是“已經(jīng)揭開”；

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查寫法分析。

ABC.正確；

D.有誤，本文是一篇事理說明文，主要介紹了大腦早期發(fā)育的過程、研究方法以及研究的意義等事理內(nèi)容，不是事物說明文。

故選：D。

（3）本題考查說明內(nèi)容理解概括。

結合⑥段“傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞”可知，傳統(tǒng)基因組學研究基于細胞混合物得出平均結果，單細胞組學技術可對單個細胞進行基因表達分析，揭示細胞差異并幫助理解細胞分化為不同神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞的過程。由此可見，二者研究對象不同：傳統(tǒng)基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究；其次，二者研究結果不同：傳統(tǒng)基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。

答案：

（1）A

（2）D

（3）研究對象不同：傳統(tǒng)基因組學研究是基于許多細胞的混合物進行的；單細胞組學技術是對單個細胞進行研究。研究結果不同：傳統(tǒng)基因組學研究得到的是所有細胞的平均結果；單細胞組學技術可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中每個細胞在任何特定時間點的基因活動，揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細胞。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成19～22題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來。②我小時候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠遠看著，竟像是海棠生出的第二個影子。四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動。四月的風路過院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級時要到鎮(zhèn)上上學，從新學校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車里，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無聲地等待。海棠和夕陽也是有情的花兒，斜斜地映著這個慈祥的老婦人，眷戀著這個等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語，接著再順著來時的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地攤開握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨繞過了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默，甚至習慣性在旁人提起時矢口否認，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕。“我愛你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭的那幾年我也忽略了一件事，對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結出了果子。奶奶的愛是沉默的青山，無聲也震耳欲聾；奶奶的愛是靜謐的大海，無形也寬廣深邃。終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應該說愛的夏天。現(xiàn)在，我開始想說愛，但奶奶已走進泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個遲到的春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經(jīng)長眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長著，終于在收獲的夏天，長成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A．“我”家院子里的海棠樹對著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學回家路上只覺“萬物可愛”，體現(xiàn)“我”激動的心情，而長大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無留戀。C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來摘取。D．在一個冬天，“我”意識到在那個有奶奶和海棠樹的夏天，應該對她說愛，但“我”沒有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說為時已晚。20．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．第②段中“扎進”“大搖大擺”“暢快地”用語活潑，生動地描繪了蜜蜂的辛勞，側面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運用了比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對愛的厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！?，“無聲也震耳欲聾”“無形也寬廣深邃”，對仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段以景結情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應開頭，升華了情感，深化了主題。21．結合本文內(nèi)容，簡要分析第⑤段的作用。（4分）22．作者回憶奶奶時，一再寫到海棠，對此你如何理解？（4分）【分析】文章作者通過回憶與奶奶共度的時光，特別是圍繞家中海棠樹的種種記憶，展現(xiàn)了奶奶對“我”深沉的愛與關懷，以及“我”對奶奶深深的懷念與感激之情。海棠樹成為了連接祖孫情感的紐帶，承載著無數(shù)溫馨與美好的回憶?！窘獯稹浚?）本題考查理解文章內(nèi)容。

A.有誤，結合“影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠遠看著，竟像是海棠生出的第二個影子”可知只有樹影倒映在河中，奶奶們的影子沒有倒映再河中。

B.有誤，“原因是奶奶逝去，已無留戀”錯誤，根據(jù)第③段“長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊”可知，長大后再走這條路覺得暈得緊，只是因為這路彎彎繞繞，與奶奶無關，選項強加因果。

C.有誤，“等待著‘我’來摘取”錯誤，根據(jù)第④段“果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人”可知，海棠果是等待著那個將其帶下枝頭的有緣人，并不一定是“我”。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞。

ACD.正確。

B.有誤，“形象地寫出了‘我’對愛的厭惡之情”錯誤，根據(jù)第⑦段“我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默，甚至習慣性在旁人提起時矢口否認，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！覑勰恪@句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天”可知，作者運用比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對愛的難以言說，而非“厭惡之情”。

故選：B。

（3）本題考查理解段落的作用。首先，從內(nèi)容上看，第⑤段通過比喻手法，