1古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教材分析1古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，通過學(xué)習(xí)兩首古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的熱愛和鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠感受語言文字的韻律美，提升語感，同時(shí)鍛煉想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對古詩這一傳統(tǒng)文學(xué)形式充滿好奇，但閱讀理解能力和語言表達(dá)能力相對有限。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能已有一定的古詩閱讀經(jīng)驗(yàn)，而部分學(xué)生則較為陌生。在知識方面，學(xué)生已掌握基本的漢語拼音和常用詞匯，但詞匯量有限，對古詩詞的意境和情感表達(dá)理解較淺。能力上，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象思維能力正在逐步發(fā)展，對古詩的欣賞和解讀需要教師的引導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)方法吸引他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度不均等問題。這些因素都會(huì)對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過多種感官參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級下冊教材，包括古詩二首的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古詩描繪的場景圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解古詩意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示古詩的韻律和結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀空間，并準(zhǔn)備好小組討論的桌椅。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩，它們分別是《春曉》和《靜夜思》。你們有沒有預(yù)習(xí)過這兩首詩呢？誰愿意來分享一下自己的預(yù)習(xí)心得？”

2.學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，老師認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)。

二、初讀古詩，整體感知

1.老師播放《春曉》和《靜夜思》的朗誦音頻，讓學(xué)生跟隨音頻朗讀。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？這兩首詩分別描繪了怎樣的景象？”

3.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩首詩的主題。

三、精讀古詩，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@一句，讓學(xué)生思考：“詩中的‘春眠不覺曉’和‘夜來風(fēng)雨聲’分別表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生思考后，老師總結(jié)：“‘春眠不覺曉’表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛，而‘夜來風(fēng)雨聲’則表達(dá)了對春天逝去的惋惜。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@一句，讓學(xué)生思考：“詩中的‘床前明月光’和‘舉頭望明月’分別有什么寓意？”

4.學(xué)生思考后，老師總結(jié)：“‘床前明月光’表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，而‘舉頭望明月’則表達(dá)了對家鄉(xiāng)的眷戀?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩首詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，讓學(xué)生分析這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩歌的韻味。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這兩首詩有什么共同點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這兩首詩都表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中，我們有沒有遇到過類似的情況，對家鄉(xiāng)或親人產(chǎn)生思念之情？請舉例說明?！?/p>

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師給予評價(jià)。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《靜夜思》，了解了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，體會(huì)了古詩的韻味?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生回答，老師給予評價(jià)。

六、課后作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，朗讀這兩首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家在日常生活中，多關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，珍惜與親人相處的時(shí)光?！?/p>

七、課堂總結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《靜夜思》，通過朗讀、思考和分享，我們感受到了古詩的魅力，體會(huì)到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景知識：介紹《春曉》和《靜夜思》的作者李白及其生平，以及這兩首詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-古詩欣賞：收集其他著名詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞，拓展學(xué)生的古詩閱讀面。

-古詩演變：介紹古詩的發(fā)展歷程，從先秦的《詩經(jīng)》到唐代的詩高峰，讓學(xué)生了解古詩的演變和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，并錄制下來，與同學(xué)分享，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語感。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿古詩的格式和韻律，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是描寫家鄉(xiāng)景物的，也可以是表達(dá)個(gè)人情感的，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-詩歌繪畫：結(jié)合古詩的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將文字描繪的景象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行古詩表演活動(dòng)，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等形式，讓學(xué)生更深入地理解古詩的內(nèi)容和情感。

-詩歌知識競賽：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的知識競賽題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

-詩歌主題講座：邀請文學(xué)老師或?qū)＜覟閷W(xué)生進(jìn)行古詩主題講座，分享古詩的解讀方法和欣賞技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后朗讀《春曉》和《靜夜思》各三遍，要求學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試模仿古詩的朗讀方式。

2.選擇其中一首古詩，用自己的話復(fù)述詩中的內(nèi)容，至少100字。

3.繪制一幅與《春曉》或《靜夜思》中的詩句相關(guān)的圖畫，可以是詩歌中的自然景象，也可以是詩人的情感表達(dá)。

4.寫一篇簡短的日記，描述自己閱讀古詩后的感受，以及對自己家鄉(xiāng)的思念之情。

作業(yè)反饋：

1.對于朗讀作業(yè)，老師將檢查學(xué)生的朗讀錄音，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏、發(fā)音準(zhǔn)確性以及情感表達(dá)。

2.對于復(fù)述作業(yè)，老師將評估學(xué)生的語言表達(dá)能力，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的內(nèi)容。

3.對于繪畫作業(yè)，老師將觀察學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意，是否能夠?qū)⒃姼璧囊饩侈D(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

4.對于日記作業(yè)，老師將評價(jià)學(xué)生的寫作能力，是否能夠真實(shí)表達(dá)自己的情感和思考。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于朗讀作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩歌，并有感情地表達(dá)，老師將給予正面評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持；如果學(xué)生在朗讀中有發(fā)音錯(cuò)誤或節(jié)奏不均勻，老師將指出具體問題，并提供糾正方法。

-對于復(fù)述作業(yè)，如果學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，并能簡要分析詩歌的意境，老師將給予肯定，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解詩歌的深層含義。

-對于繪畫作業(yè)，如果學(xué)生的畫作能夠生動(dòng)地反映出詩歌的意境，老師將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)一步發(fā)揮想象力。

-對于日記作業(yè)，如果學(xué)生能夠真誠地表達(dá)自己的情感，并有一定的文學(xué)素養(yǎng)，老師將給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升自己的寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《靜夜思》這兩首古詩，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了朗讀、討論、繪畫等多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。比如，在朗讀環(huán)節(jié)，我播放了詩歌的朗誦音頻，讓學(xué)生跟讀，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又幫助他們更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，分享自己的理解和感受，這樣不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，也讓他們在交流中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，了解了古詩的基本格式和韻律特點(diǎn)，對古詩的意境和情感表達(dá)有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的思念之情有了更深的體會(huì)，對古典文化的熱愛也更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時(shí)，還存在一定的困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對古詩的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解詩歌。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于古詩的解讀，我將結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的參與度。

4.對于作業(yè)布置，我將更加注重作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識，提高綜合能力。板書設(shè)計(jì)①古詩二首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-朝代：唐代

-重點(diǎn)句子：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《靜夜思》

-作者：李白

-朝代：唐代

-重點(diǎn)句子：

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②古詩特點(diǎn)

-格式：五言絕句

-韻律：平仄對仗

-意境：自然景象與詩人情感交融

③學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解古詩內(nèi)容

-感受古詩韻律美

-培養(yǎng)對古詩的興趣

-提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《孟浩然詩選》：推薦學(xué)生閱讀孟浩然的詩選，特別是與《春曉》風(fēng)格相近的詩歌，讓學(xué)生感受唐代山水田園詩的魅力。

-《李白的詩歌世界》：介紹李白的生平和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，特別是關(guān)于月亮和家鄉(xiāng)的詩歌，讓學(xué)生更深入地了解李白的詩歌世界。

-《中國古代詩歌鑒賞》：提供一些關(guān)于古詩鑒賞的書籍或文章，幫助學(xué)生掌握古詩鑒賞的基本方法。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：學(xué)生可以選擇其中一本詩選進(jìn)行閱讀，記錄下自己認(rèn)為最美的詩句或最喜歡的詩篇。

-觀看相關(guān)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看關(guān)于李白或孟浩然的生平故事和詩歌創(chuàng)作的視頻，增強(qiáng)對詩人的了解。

-寫讀后感：閱讀完畢后，學(xué)生可以寫一篇讀后感，分享自己對詩人及其詩歌的理解和感受。

-詩歌模仿創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《春曉》或《靜夜思》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，可以是描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景或表達(dá)對家人的思念。

-詩歌分享會(huì)：在課堂上或?qū)W校文學(xué)社團(tuán)中組織詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索將詩歌與音