2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第2章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》氧氣的制取教學(xué)實錄 （新版）滬教版

2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第2章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》氧氣的制取教學(xué)實錄（新版）滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第2章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》氧氣的制取教學(xué)實錄（新版）滬教版課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第2章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》氧氣的制取教學(xué)實錄（新版）

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，通過氧氣的制取實驗，讓學(xué)生掌握實驗器材的正確使用方法和操作步驟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，并嘗試解釋實驗結(jié)果。

3.增強學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生在實驗過程中主動提出問題，積極尋求答案。

4.強化學(xué)生的化學(xué)知識運用能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的組成、分類、變化等基本概念。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的化學(xué)反應(yīng)和實驗操作，對實驗器材有一定的了解。然而，對于氧氣的制取這一具體實驗，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的實驗操作經(jīng)驗和氧氣性質(zhì)的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常抱有較高的興趣，因為他們對未知現(xiàn)象的好奇心較強。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強的動手能力和邏輯思維能力，能夠快速掌握實驗技巧和理論知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好動手操作的學(xué)習(xí)者，也有傾向于理論理解的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在氧氣的制取實驗中，學(xué)生可能會遇到實驗操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗的問題，如裝置漏氣、藥品反應(yīng)不完全等。此外，學(xué)生可能對氧氣的性質(zhì)理解不深，難以將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合。此外，對于實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，部分學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗，難以準確得出結(jié)論。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過氧氣制取實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，體驗化學(xué)變化的樂趣。

2.討論法：在實驗前后，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗?zāi)康?、步驟和預(yù)期結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

3.講授法：結(jié)合實驗操作，講解氧氣的性質(zhì)和制取原理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣制取的原理和步驟，直觀形象地輔助教學(xué)。

2.實驗演示：通過實物展示和視頻播放，讓學(xué)生直觀了解實驗過程和注意事項。

3.在線資源：提供相關(guān)的在線實驗視頻和教學(xué)資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如人類呼吸、植物光合作用等，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和重要性。

簡短介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)和它在自然界中的分布，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

過程：

講解氧氣的化學(xué)式和它在元素周期表中的位置。

詳細介紹氧氣的制取方法，如實驗室制取氧氣的方法和原理。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應(yīng)用案例進行分析，如氧氣在呼吸系統(tǒng)疾病治療中的作用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何合理利用氧氣資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣應(yīng)用相關(guān)的主題進行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

強調(diào)氧氣在生命活動中的核心作用，以及它在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并撰寫一篇關(guān)于氧氣在日常生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面。

過程：

提出一些與氧氣相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生在課后進行進一步的探索。

提供一些相關(guān)的課外閱讀材料或網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考。

8.教學(xué)反思（課后）

目標：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為以后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)目標的達成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。

根據(jù)反思結(jié)果，制定改進措施，以提升今后的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)者約瑟夫·普利斯特里和卡爾·威廉·舍恩貝恩的實驗過程，以及他們對化學(xué)發(fā)展的重要貢獻。

-氧氣的性質(zhì)：詳細描述氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、密度）和化學(xué)性質(zhì)（如氧化性、助燃性）。

-氧氣的制取方法：除了課本中提到的實驗室制取氧氣的方法，還可以介紹工業(yè)上制取氧氣的方法，如分離液態(tài)空氣法。

-氧氣的應(yīng)用：探討氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，如氧氣療法、煉鋼、植物光合作用等。

-氧氣與環(huán)境保護：分析氧氣在環(huán)境保護中的作用，以及氧氣含量變化對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)史話》、《化學(xué)元素的故事》等書籍，了解化學(xué)發(fā)展的歷程和氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看與氧氣相關(guān)的科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)”、“氧氣在生活中的應(yīng)用”等。

-實驗室實踐：鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進行氧氣的制取實驗，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-研究報告：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與氧氣相關(guān)的主題，如“氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氧氣的科學(xué)雜志文章，如《科學(xué)美國人》、《化學(xué)世界》等，拓寬知識面。

-小組討論：組織學(xué)生就氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。

-家庭作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個氧氣收集裝置，或調(diào)查家庭中氧氣的應(yīng)用情況。

-課外活動：組織學(xué)生參加與化學(xué)相關(guān)的課外活動，如化學(xué)實驗比賽、科學(xué)展覽等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞氧氣的制取和性質(zhì)展開，希望通過實驗和理論講解，讓學(xué)生對氧氣有一個全面的認識。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我有一些體會和反思。

首先，我覺得實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。孩子們在動手操作的過程中，對氧氣的性質(zhì)有了直觀的感受?？吹剿麄冋J真操作、專注觀察的樣子，我感到非常欣慰。但是，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在實驗過程中，對操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實驗結(jié)果不穩(wěn)定。這說明我在實驗前的指導(dǎo)上還有待加強，需要更詳細地講解實驗步驟和注意事項。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很好的合作精神和思考能力。他們在小組討論中，能夠積極提出問題，共同探討解決方案。這讓我意識到，討論法是一種很好的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。但同時，也有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘哒Z言表達能力不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的機會讓他們表達自己。

再來說說課堂展示環(huán)節(jié)。雖然大部分學(xué)生能夠清晰地展示他們的討論成果，但也有一些學(xué)生的表達不夠流暢，甚至有些緊張。這讓我意識到，課堂展示對于學(xué)生的表達能力是一個很好的鍛煉機會，但同時也需要給予他們足夠的支持和鼓勵。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地采用小組展示的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行練習(xí)，提高他們的自信心和表達能力。

此外，我在課堂小結(jié)時，強調(diào)了氧氣的重要性和應(yīng)用價值。我希望通過這樣的方式，讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的重要性，以及它們與生活的緊密聯(lián)系。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氧氣的應(yīng)用還是一頭霧水。這可能是因為我對氧氣的應(yīng)用講解得不夠深入，或者是因為學(xué)生的理解能力有限。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識。

最后，我想說的是，課后作業(yè)的布置也很重要。通過課后作業(yè)，學(xué)生可以鞏固課堂所學(xué)，同時也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在布置作業(yè)時，我需要更加注重作業(yè)的多樣性和實用性，避免單一的題目重復(fù)，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，不斷拓展知識面。課堂在課堂教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對氧氣制取和性質(zhì)的理解。例如，我提問：“氧氣在實驗中的制取方法有哪些？它們各自的特點是什么？”通過這些問題，我能夠迅速了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于那些回答不準確或存在困惑的學(xué)生，我會進行個別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤或深化理解。

2.觀察學(xué)生實驗操作：

在實驗環(huán)節(jié)，我密切觀察學(xué)生的操作過程，確保他們正確使用實驗器材，遵循安全規(guī)程。例如，我會注意學(xué)生是否按照正確步驟添加藥品、是否正確連接導(dǎo)管等。對于操作不規(guī)范的學(xué)生，我會立即指出并糾正，以確保他們能夠安全、有效地完成實驗。

3.課堂互動：

我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題和分享自己的觀點。通過互動，我能夠評估學(xué)生的思考深度和表達能力。對于那些能夠提出有見地的問題或觀點的學(xué)生，我會給予積極的反饋，以鼓勵他們繼續(xù)保持。

4.小組合作評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生之間的合作情況，評估他們的溝通能力和團隊精神。我會注意每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠有效地與他人協(xié)作。這種評價有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團隊工作中的強項和需要改進的地方。

5.課堂測試：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課堂結(jié)束時進行簡短的小測驗。這些測試通常包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對氧氣相關(guān)知識的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，我能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個量化的評估。

6.作業(yè)評價：

對于課后作業(yè)，我進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會注意作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)造性。對于那些完成作業(yè)出色的學(xué)生，我會給予表揚和獎勵，以鼓勵他們繼續(xù)保持。對于作業(yè)中存在的問題，我會提供具體的修改建議，幫助學(xué)生改進。

7.反饋與改進：

我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評價結(jié)果，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)

②氧氣的制取

-實驗室制?。哼^氧化氫分解、氯酸鉀分解

-原理：過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣和水；氯酸鉀在加熱和二氧化錳催化下分解生成氧氣和氯化鉀

③氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療：氧氣療法，幫助呼吸系統(tǒng)疾病患者

-工業(yè)：煉鋼、焊接、切割

-農(nóng)業(yè)：植物光合作用，氧氣是植物生長的必需品

-環(huán)境保護：氧氣參與大氣中的化學(xué)反應(yīng)，影響氣候和環(huán)境

④實驗步驟與注意事項

-實驗步驟：藥品準備、裝置連接、加熱、收集氧氣

-注意事項：安全操作、防止裝置漏氣、正確收集氧氣

⑤氧氣與環(huán)境保護

-氧氣含量變化對環(huán)境的影響

-人類活動對氧氣含量的影響典型例題講解1.例題：

在實驗室中，使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。已知過氧化氫的化學(xué)式為H?O?，請計算在標準狀況下，1摩爾過氧化氫完全分解可以產(chǎn)生多少升氧氣？

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式：2H?O?→2H?O+O?

1摩爾過氧化氫可以產(chǎn)生0.5摩爾氧氣。

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升，因此0.5摩爾氧氣的體積為：

0.5摩爾×22.4升/摩爾=11.2升

所以，1摩爾過氧化氫完全分解可以產(chǎn)生11.2升氧氣。

2.例題：

某實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣。已知高錳酸鉀的化學(xué)式為KMnO?，請計算在標準狀況下，1摩爾高錳酸鉀分解可以產(chǎn)生多少升氧氣？

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?

2摩爾高錳酸鉀可以產(chǎn)生1摩爾氧氣。

因此，1摩爾高錳酸鉀可以產(chǎn)生0.5摩爾氧氣。

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升，因此0.5摩爾氧氣的體積為：

0.5摩爾×22.4升/摩爾=11.2升

所以，1摩爾高錳酸鉀分解可以產(chǎn)生11.2升氧氣。

3.例題：

實驗室制取氧氣時，使用氯酸鉀和二氧化錳混合物。已知氯酸鉀的化學(xué)式為KClO?，請計算在標準狀況下，10克氯酸鉀可以產(chǎn)生多少升氧氣？

解答：

首先計算氯酸鉀的摩爾質(zhì)量：K(39.1)+Cl(35.5)+3O(16)=122.5克/摩爾

10克氯酸鉀的物質(zhì)的量為：10克÷122.5克/摩爾=0.0816摩爾

根據(jù)化學(xué)方程式：2KClO?→2KCl+3O?

2摩爾氯酸鉀可以產(chǎn)生3摩爾氧氣。

因此，0.0816摩爾氯酸鉀可以產(chǎn)生：0.0816摩爾×(3摩爾/2摩爾)=0.1224摩爾氧氣

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升，因此0.1224摩爾氧氣的體積為：

0.1224摩爾×22.4升/摩爾=2.735升

所以，10克氯酸鉀可以產(chǎn)生大約2.735升氧氣。

4.例題：

某學(xué)生使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，實驗裝置中收集到0.5摩爾氧氣。已知實驗過程中過氧化氫的濃度為5%，體積為100毫升，請計算實際參與反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量。

解答：

過氧化氫的濃度為5%，體積為100毫升，因此過氧化氫的質(zhì)量為：

5克/100毫升×100毫升=5克

過氧化氫的摩爾質(zhì)量為：H?O?=2(1)+2(16)=34克/摩爾

5克過氧化氫的物質(zhì)的量為：5克÷34克/摩