教科版小學科學四年級上冊教學計劃

小學科學四年級上冊教學方案

一、學情分析

通過三年科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望

明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的開展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一

系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處

于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比擬弱，教師的指導和幫助仍然非常重耍。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力

較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比擬差，且常與興趣密切相關。另外，

他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關

在學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。每個單元

各有8個教學內(nèi)容，共計24個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學

期共需30課時。

修訂后的教科竹采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同開展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大

單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了表達科學

概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知開展過程，將新課標中的每一個具

體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，

將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。

這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與開展他

們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應讓學生們掌握的科學概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生，聲音可以在氣

體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的上下、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢（即

頻率）有關。通過《聲音》單元的學習，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會

對他們的不斷進步感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他

們觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不

斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步

提升學生進行科學解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學習的根底上，進一步探索人

體內(nèi)部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，

和外界進行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設計了有層次的探索活動：廣3課關注呼吸與健康

的關系；4飛課研究食物對生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促

進學生對人體系統(tǒng)的認識與理解，為高段學習“健康生活”打下根底。在本單元學習中，

學生將有時機體驗與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認

識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同局部的器官在進行各種生命活動的時候,

不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結構概念。

第三單元“運動和力和

“運動和力”單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受

到的力”為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來；

不同的力對小車的運動產(chǎn)生怎樣的影響；運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣

的關系等。教學中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。通過以上活動，

學生將認識物體的運動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力

的作用，力的大小、方向不同對物體運動的影響不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能量也

不同，能量還會以各種形式存在。

三、教學目標

L“聲音”單元教學目標

(1)科學概念目標

?聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

?音高和音量是描述聲音的兩個根本指標。

?改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

?音高是由振動的快慢(頻率)決定的，音量是由振動的幅度(振幅)決定的。

?人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

(2)科學探究目標

?能從具表達象和事物的觀察、比擬中，提出可拱究的科學問題。

?能基于已有經(jīng)驗和所學知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假

設。

?能基丁所學知識，制訂簡單的探究方案。

?能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?能用比擬科學的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結

果。

?能依據(jù)證據(jù)運用分析、比擬、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。

?能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

?能對自已的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調(diào)整。

(3)科學態(tài)度目標

?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究

興趣，開展對聲音調(diào)查的興趣。

?在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權威與書本;面對有說服力的證

據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

?樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創(chuàng)新的樂

越。

?能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂

于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

?了解到科學技術對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

?了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

?了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動的意識，愿

意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學目標

(1)科學概念目標

?人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

?人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

?肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。

?人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

?參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

(2)科學探究目標

?應用感官并結合體驗活動，認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動過程.中

的協(xié)同合作。

?學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

?使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

?通過實驗的方法區(qū)分脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

?學會查閱資料，開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官

的認識。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。

(3)科學態(tài)度目標

?對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

?能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

?在分類、比擬等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀

點。

?在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，樂于為完成探究活動分享彼此的

想法。

?能夠在獨立思考的根底上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。

?在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾;面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

?養(yǎng)成健康生活的意識與習慣。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

?在探究學習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關系，感受事物與事物之間存

在的聯(lián)系。

?認識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關系密切，具有保護環(huán)境的意識。

3.“運動和力”單元教學目標

(1)科學概念目標

?力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物體運動的快慢是可

以測量和比擬的。

?力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

?常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

?任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。

?物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。

?一個物體在另一個物體外表運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

?工程設計具有一定的執(zhí)行程序，需要運用相關的科學概念來解決問題。

(2)科學探究目標

?會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小車，并用

輪子改裝小車。

?會研究力的大小與小車運動快慢的關系。

?會使用彈簧測力計測量力的大小。

?會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。

?會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并比照不同運動方式下的測量結果。

?會通過比照觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量，認識能量會以不

同形式存在。

?能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)整。

(3)科學態(tài)度目標

?開展進一步研究運動和力的興趣，開展研究能量的興趣。

?意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把實驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。

?意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設計制作。開

展對工程設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

?意識到要樹立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。

(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標

?體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有影響。

?體會到制作的關鍵在于設計，改變設計方式會對小車的運動有影響。

?體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

?體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

?意識到輪子的創(chuàng)造是技術上的巨大進步。人們會不斷改良設計，以滿足自己不斷增

加的需求。

四、主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五、教學進度表

周次預定教學內(nèi)容實際教學調(diào)整備注

始業(yè)教育課

1

1.1聽聽聲音

1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的

J9

1.3聲音是怎樣傳播的

1.4我們是怎樣聽到聲音的

3

1.5聲音的強與弱

1.6聲音的高與低

4

1.7讓弦發(fā)出上下不同的聲音

1.8制作我的小樂器

5

機動

第一單元復習

6

第一單元測驗

2.1感受我們的呼吸

7

2.2呼吸與健康生活

2.3測量肺活量

8

2.4一天的食物

期中復習

9

期中測驗

2.5食物中的營養(yǎng)

10

2.6營養(yǎng)要均衡

2.7食物在口腔里的變化

11

2.8食物在身體里的旅行

第二單元復習

12

第二單元測驗

3.1讓小車運動起來

13

3.2用氣球驅(qū)動小車

143.3用橡皮筋鄲動小