教科版六年級科學(xué)上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《各種形式的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.1各種形式的能量課型新授課

科學(xué)觀念：

1.通過交流與探討，知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能

量的表現(xiàn)形式。

2.通過對汽車的運(yùn)動(dòng)分析，知道機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。

科學(xué)思維：

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察和交流，尋找分析能量存在的證據(jù)，找出各種形態(tài)能量之

間轉(zhuǎn)化的證據(jù)。

探究實(shí)踐：

通過觀察和交流，尋找分析能量存在的證據(jù)，找出各種形態(tài)能量之

間轉(zhuǎn)化的證據(jù)，

態(tài)度責(zé)任：

1.激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣。

2.體會(huì)到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過交流，認(rèn)識自然界存在的各種能量表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體變化時(shí)能量發(fā)生轉(zhuǎn)換的證據(jù)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.提問：（教學(xué)提示：出示本課首頁給汽車加油的圖片。）我們都知

道汽車行駛需要燃燒汽油，汽油能給汽車提供什么呢？（預(yù)設(shè)：動(dòng)力;

能量。）

2.講解：世間萬物的運(yùn)動(dòng)都是能量在驅(qū)動(dòng)。汽油這種化學(xué)物質(zhì)所能

課堂導(dǎo)入提供的能量，我們稱為化學(xué)能。

3.提問：（教學(xué)提示：出示電動(dòng)車、太陽能車、磁懸浮列車的圖片。）

讓這些車運(yùn)動(dòng)起來的能量又是來自哪里呢？（預(yù)設(shè)：電能、太陽能、

磁能。）

4.揭題：能量雖然看不見，但卻是客觀存在的?；瘜W(xué)能、電能、太

陽能、磁能等都是可以讓車運(yùn)動(dòng)起來的能量形式。我們今天這節(jié)課

就來認(rèn)識各種形式的能量。（板書：各種形式的能量）

【設(shè)計(jì)意圖】汽車是學(xué)生生活中常見的物體，通過對汽車驅(qū)動(dòng)方式

的討論，引出能量的不同表現(xiàn)形式，便于學(xué)生對“能量”概念的理

解。

二，探索

探索一：

1.學(xué)生活動(dòng)：分析汽車的能量來自哪里？

出示：汽車運(yùn)動(dòng)的圖片。

思考：運(yùn)動(dòng)的汽車具有什么能量？來自于哪里？說說你的理由。

課小組討論，利用便簽寫下，組織交流匯報(bào)，匯總整理。

小結(jié)：化學(xué)能、電能、太陽能，都是能量，只不過，是能量的不同

表現(xiàn)形式。（板書：各種形式的能量）

盡管能量表現(xiàn)形式各有不同，但它們其實(shí)都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能

量形式----機(jī)械能。正是由于機(jī)械能，才使物體運(yùn)動(dòng)了起來。

探索二：尋找身邊的能量形式

程1.能量有多種表現(xiàn)形式，如聲、光、電、熱、磁等。找一找我們身

邊都有哪些能量形式，它們最終使物體發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)生活動(dòng)：除了這些能量形式，你還知道在我們生活周圍存在哪

些能量的表現(xiàn)形式嗎？這些能量形式讓這些物體又發(fā)生了哪些變化

呢？

（1）活動(dòng)指導(dǎo)：教師出示活動(dòng)記錄表，以電風(fēng)扇為例，向?qū)W生介紹

學(xué)活動(dòng)手冊表格如何填寫，特別要強(qiáng)調(diào)寫清楚能量的來源以及能量使

物體發(fā)生的變化。先要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后以小組為單位,

在組內(nèi)進(jìn)行交流。

觀察到的現(xiàn)能量的表現(xiàn)形式（能量的來物體發(fā)生的變化

象源）

轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)電葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)

扇

（2）小組討論交流，并填寫在記錄單上。

3.小結(jié)：在我們觀察到的各種現(xiàn)象中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不相

同，但都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式一一機(jī)械能。運(yùn)動(dòng)的物體具

有機(jī)械能。

三、研討

1.哪些能量形式可以讓車動(dòng)起來？（學(xué)生討論交流）

2.公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾種？這些能量引起

了什么改變？（學(xué)生討論交流）

四、拓展

調(diào)查家里使用最多的10種用電器，如電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電

暖氣、空調(diào)、電熱水器、微波爐、電水壺等，查看并記錄用電器說

明書或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信息。若某些電器的信息不明，

可上網(wǎng)查詢。和家人一起估算一下這些用電器每天使用的時(shí)長，并

了解家里的用電狀況。

白然界存在化學(xué)能、電能、太陽能（光能）、磁能、聲能、熱能、

機(jī)械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化

課堂

的過程中，會(huì)伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。在我們觀察到的各種現(xiàn)象

小結(jié)

中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量

形式一一機(jī)械能。運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能。

4.1各種形式的能量

能量的形式：化學(xué)能、電能、太陽能（光能）、磁能、

板書設(shè)計(jì)

聲能、熱能、機(jī)械能等

能量的作用：使物體發(fā)生變化

學(xué)生在之前的生活及學(xué)習(xí)中對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，

他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車運(yùn)動(dòng)是汽油提供了能量，

也知道人需要從食物中獲取能量。他們可能還知道一些和能量有關(guān)

的詞匯，如電能、水能、光能、風(fēng)能等。由于能量不可見，只能觀

察到其產(chǎn)生的某種具體效應(yīng)，因此對學(xué)生而言，能量又是抽象的。

所以，在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可以適時(shí)提醒學(xué)生注意那些特別容易被

教學(xué)反思

忽略的能量形式，如出示超聲波清洗眼鏡、磁懸浮列車等圖片，讓

學(xué)生補(bǔ)充記錄聲能與磁能等能量形式，使學(xué)生在交流中逐步完善對

各種能量形式的認(rèn)識。班級記錄表的第三列“物體發(fā)生的變化”把

無形的、看不見的能量化為看得見的變化，如電使風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動(dòng)，

超聲波使附著在鏡片上的細(xì)小污物脫落等，使學(xué)生更容易理解物體

的變化與能量之間的聯(lián)系。

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《調(diào)查家中使用的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.2調(diào)查家中使用的能量課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁

能、太陽能等。

2.了解每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維：

初步學(xué)會(huì)估算不同功率的用電器每天的耗電量，以及家庭一個(gè)月的

電費(fèi)支出等數(shù)據(jù)。

探究實(shí)踐：

能夠在調(diào)查中了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗。

態(tài)度責(zé)任：

L樂于對能量進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、交流分享、統(tǒng)計(jì)分析。

2.意識到能量的消耗需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)，能提出

合理的節(jié)能建議，自覺養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習(xí)慣。

3.初步了解家中的各種能量表現(xiàn)形式，以及它們給自然環(huán)境和人類

生活帶來的影響。

重點(diǎn)：分析和統(tǒng)計(jì)家中多種能量形式的存在及電能的消耗情況。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn):估算不同功率的用電器每天的耗電量，并提出合理的節(jié)能建議。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.提問：上一課，我們了解了身邊的能量，能量有哪些表現(xiàn)形式呢？

（預(yù)設(shè)：機(jī)械能、聲能、光能、熱能、電能、磁能、化學(xué)能等。）

2.揭題：在我們的生活中，每天都會(huì)消耗和補(bǔ)充能量。你們家里經(jīng)

課堂導(dǎo)入

常使用的能量形式都有哪些？這些能量是如何獲得的？每一種能量

形式所付出的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)又是怎樣的？我們今天就來調(diào)查

一下家中使用的能量。（板書：調(diào)查家中使用的能量）

一、探索

探索一：分析家用物品所用能量和能量轉(zhuǎn)化

1.觀察活動(dòng)：學(xué)生觀察電燈、燃?xì)庠睢⒛娟柲軣崴?、小汽車、?/p>

動(dòng)車等物品。思考這些物品工作時(shí)使用什么能量？這些物品工作時(shí)

將能量轉(zhuǎn)化成什么？

①教師分發(fā)學(xué)習(xí)單一。

②學(xué)生兩人一組，觀看圖片或視頻，邊觀察邊記錄，完成記錄單相

應(yīng)部分。

2.資料閱讀：認(rèn)識天然氣、汽油中蘊(yùn)含著化學(xué)能。

①分發(fā)資料閱讀單一，學(xué)生閱讀。

②小組討論，認(rèn)識化學(xué)能。

程③學(xué)生對學(xué)習(xí)單一進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

3.交流研討：說說這些物品工作時(shí)使用的能量？說說這些物品工作

時(shí)將能量轉(zhuǎn)化成什么？

（預(yù)設(shè)：電燈使用電能，燃?xì)庠钍褂锰烊粴馊紵幕瘜W(xué)能，太陽能

熱水器使用太陽能，小汽車使用汽油燃燒的化學(xué)能，電動(dòng)車使用電

能。燃?xì)庠顚⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能，太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)

化為熱能，小汽車將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，電動(dòng)車將電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。）

探索二：統(tǒng)計(jì)家里電能的消耗

1.給家用物品分類

（1）觀察活動(dòng)：日常家用物品非常多，同學(xué)們在課前進(jìn)行了調(diào)查，

這些是調(diào)查單。請你給家用物品按照使用能量分類。

①教師分發(fā)學(xué)習(xí)單二。

②學(xué)生兩人一組，閱讀調(diào)查單，完成記錄單相應(yīng)部分。

（2）交流研討：說說你的分類結(jié)果？

（預(yù)設(shè)：電能①⑤⑥⑦⑧⑨⑩，化學(xué)能②④，太陽能③。家中最常

用的能量形式是電能）

2.比一比兩家電器的電能消耗

（1）資料閱讀：同學(xué)們的調(diào)查單中調(diào)查了家用電器的功率。請你閱

讀書本63頁提示部分，了解什么是用電器的功率和電量，并學(xué)習(xí)計(jì)

算電量方法。

①學(xué)生閱讀資料，對功率進(jìn)行總結(jié)和歸納。

②教師講解電量計(jì)算方法，并演示。

③學(xué)生對照例題計(jì)算。（例題選取兩個(gè)學(xué)生的家庭耗電情況統(tǒng)計(jì)表）

（小結(jié)板書：電量（單位：千瓦時(shí)）二用電器功率（單位：千瓦）*

時(shí)間（單位：小時(shí)））

（2）體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)調(diào)查單，計(jì)算兩個(gè)家庭用電器耗電情況。

①學(xué)生閱讀調(diào)查單，進(jìn)行計(jì)算，完成學(xué)習(xí)單三。

（3）交流研討：哪家用電量更多？

布置課外任務(wù)：估算你家每天耗電量？估算你家一月耗電量？

三、研討

1.日常生活中，我們的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之恒

發(fā)生了哪些形式的轉(zhuǎn)換？（學(xué)生討論交流）

2.你能提出哪些節(jié)能建議？（學(xué)生討論交流）

四、拓展

節(jié)能小建議

使用LED燈泡：LED燈泡比傳統(tǒng)的白熾燈更節(jié)能，使用壽命更長，訛

且能有效降低能源消耗。

調(diào)整室內(nèi)溫度：在冬季，降低室內(nèi)供暖溫度；夏季則提高空調(diào)溫度。

這樣做可以顯著減少能源使用。

安裝雙層玻璃窗：雙層玻璃窗有助于保持室內(nèi)溫度穩(wěn)定，減少對暖

氣和空調(diào)的依賴，從而節(jié)約能源。

關(guān)閉電器設(shè)備：定期檢查并關(guān)閉不在使用的電器設(shè)備，例如電視、

電腦和充電器，以減少待機(jī)能耗。

使用高效能源設(shè)備：購買帶有能效標(biāo)識的電器和家用設(shè)備，如高效

洗衣機(jī)、冰箱和空調(diào)等，以降低能源消耗。

自然界存在化學(xué)能、電能、太陽能（光能）、磁能、聲能、熱能、

課堂

機(jī)械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化

小結(jié)

的過程中，會(huì)伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。在我們觀察到的各種現(xiàn)象

中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量

形式一一機(jī)械能。運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能。

4.2調(diào)查家中使用的能量

板書設(shè)計(jì)分析我們用于出行和使用的物品，減少對某些物品的依賴

統(tǒng)計(jì)家里電能的消耗，養(yǎng)成節(jié)能的習(xí)慣

家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁能、

太陽能等。每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)，

能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，在我們使用的能源中，太陽能、風(fēng)能、

教學(xué)反思水能等屬于可再生能源，而煤、石油、天然氣、核能等屬于不可再

生能源，用掉一點(diǎn)，便少一點(diǎn)，所以我們要盡可能使用可再生能源,

減少對不可再生能源的依賴。同時(shí)，我們也要節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境,

這是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.3電和磁課型新授課

科學(xué)觀念：

知道電可以轉(zhuǎn)換成磁。

科學(xué)思維：

對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。

教學(xué)目標(biāo)探究實(shí)踐：

1.模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分

析建立解釋。

2.能夠運(yùn)用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測廢電池是否

有電。

態(tài)度責(zé)任：

1.體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到細(xì)致觀察、善于思考

的重要性。

2.理解科學(xué)探究過程中合理進(jìn)行推測、嚴(yán)謹(jǐn)開展實(shí)驗(yàn)、有根據(jù)地得

出結(jié)論的必要性。

3.意識到科學(xué)技術(shù)可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)祟惿睢?/p>

重點(diǎn)：知道通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即電流可以產(chǎn)生磁性。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：（教學(xué)提示：出示小燈泡、電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線和電池。）

大家回想一下以前學(xué)過的知識，如何能點(diǎn)亮小燈泡？（預(yù)設(shè)：用導(dǎo)線

將小燈泡、電池和開關(guān)連起來，再閉合開關(guān)，小燈泡就亮了。）

課堂導(dǎo)入2.提問：（教學(xué)提示：出示指南針。）如何在不觸碰小磁針的前提下

使它偏轉(zhuǎn)呢？（預(yù)設(shè)：用磁鐵靠近指南針,小磁針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）

3.講解：當(dāng)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，它的周闈存在有磁性的物體。

4.揭題：電和磁都是我們熟悉的能量形式，它們之間有什么聯(lián)系呢？

今天這節(jié)課我們就來探究“電和磁二（板書：電和磁）

二、探索

探索一：通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

1.讓我們來重現(xiàn)一下奧特斯的實(shí)驗(yàn)，看一下這里面究竟有什么秘密

呢？

2.介紹實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

課4.匯報(bào)交流。

（預(yù)設(shè)：接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)，斷開電流，磁針復(fù)位。）

5.教師引導(dǎo)研討：什么讓小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？（電流）電流怎么能

讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)有兩種可能。導(dǎo)線里面是什

么材料？（銅）銅會(huì)讓它發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？銅會(huì)變成鐵嗎？（指黑板）

那可能是什么原因？電流把銅導(dǎo)線變成了磁性物質(zhì)，銅導(dǎo)線通電的

程一瞬間產(chǎn)生了磁。電流可以產(chǎn)生磁。

探索二：通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)更明顯的實(shí)驗(yàn)

1.師生談話：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，想不想看到更明顯的現(xiàn)

象？你有什么辦法來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？

（預(yù)設(shè)：增大電流、短路。）

2.討論注意點(diǎn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又要注意哪些方面？

學(xué)3.短路和正常電路哪個(gè)偏轉(zhuǎn)角度大？怎么一短路就變大了呢？短路

時(shí)電流變大，磁針偏轉(zhuǎn)角度變大，說明什么也增大了？（預(yù)設(shè)：磁

性增大。）

4.你有什么其他發(fā)現(xiàn)？導(dǎo)線和磁針成什么角度會(huì)偏轉(zhuǎn)？（怎么放才

會(huì)偏轉(zhuǎn)？平行、斜著。怎么放基本不動(dòng)？垂直）

5.還想繼續(xù)研究嗎？如果還想讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一點(diǎn)呢？

習(xí)6.既然一根導(dǎo)線能讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，多根導(dǎo)線呢？老師這里有一

根長導(dǎo)線，剛才靠近指南針的是一根導(dǎo)線，現(xiàn)在？（兩根）很多根,

做成了一個(gè)線圈。把線圈代替剛才的長導(dǎo)線。

7.教師演示繞線圈

8.提問：線圈擺放的方法很多，你是采用那種方法靠近小磁針的？

不同放置的方法，小磁針的變化是否相同呢，仔細(xì)觀察作好記錄。

9.學(xué)生交流匯報(bào)。

三、研討

1.分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流）

2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換?你的依據(jù)是什么？（學(xué)生討論交流）

四、拓展

奧斯特實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)

奧斯特實(shí)驗(yàn)在歷史上具有劃時(shí)代的意義，在1820年奧斯特做此實(shí)驗(yàn)

前，人們對電和磁的認(rèn)識一直是單獨(dú)的、孤立的，奧斯特實(shí)驗(yàn)使人

們笫一次認(rèn)設(shè)到電和磁的聯(lián)系。從教學(xué)上講，能否做好奧斯特實(shí)驗(yàn)

是學(xué)生能否學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。但教材對此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)效果并不明

顯。田導(dǎo)線將電池的正負(fù)極直接連接并放在演示磁針的上方，會(huì)發(fā)

現(xiàn)磁針幾平不動(dòng)，很多教師采用將演示燃針換成微型磁針來做此實(shí)

驗(yàn)，通電后磁針轉(zhuǎn)動(dòng)但轉(zhuǎn)動(dòng)幅度仍不大。此種改進(jìn)雖勉強(qiáng)可行，但

降低了實(shí)驗(yàn)可見度，教師的演示有蜻蜒點(diǎn)水之感，再者用電池做電

源，由于發(fā)生短路，用過幾次就要更換耳池，造成較大的浪費(fèi)，因

為學(xué)生電源有過載保護(hù)，也無法用學(xué)生電源代替電池做實(shí)驗(yàn)。

通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即電流可以產(chǎn)生磁性。電

能產(chǎn)生磁，電流越大，產(chǎn)生的磁性越強(qiáng)。通電線圈立著套在指南針

課堂

上時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。用廢電池給導(dǎo)線供電，若導(dǎo)線能使磁

小結(jié)

針偏轉(zhuǎn)，說明廢電池里還有電；若導(dǎo)線不能使磁針偏轉(zhuǎn)，說明廢電

池里沒有電。

4.3電和磁

電流可以產(chǎn)生磁性：電能--＞磁能

板書設(shè)計(jì)

電流越大，產(chǎn)生的磁性越強(qiáng)

磁針可以檢測微弱的電流

本課通過探究“電生磁”，讓學(xué)生體驗(yàn)一回科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律

的過程，所以，課堂上將大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們像科學(xué)家一

樣去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電能夠產(chǎn)生

磁，但這種現(xiàn)象不是很明顯時(shí)，先通過演示實(shí)驗(yàn)，改變電路的連接

方式即讓電路短路以增強(qiáng)電流，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁針偏轉(zhuǎn)角度的變化,

教學(xué)反思

從而發(fā)現(xiàn)電流越大產(chǎn)生的磁性越強(qiáng)：再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將導(dǎo)線繞成

線圈來增強(qiáng)電流，并研究線圈的放置方式對磁針的偏轉(zhuǎn)角度的影響,

從而發(fā)現(xiàn)線圈立著套在指南針上時(shí)，磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大。這些過

程讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，也為后續(xù)電磁鐵的教學(xué)

奠定了基礎(chǔ)。

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《電能和磁能》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.4電能和磁能課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。

2.知道改變電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

3.知道電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物

體。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維：

通過制作鐵釘電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)。

探究實(shí)踐：

1.能夠制作鐵釘電磁鐵，親歷用鐵釘電磁鐵搬運(yùn)大頭針的實(shí)驗(yàn)。

2.能夠利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理，借助指南針研究

電磁鐵的南北極。

態(tài)度責(zé)任：

1.在實(shí)驗(yàn)中感悟認(rèn)真細(xì)致、合作探究的重要性。

2.感受到電能和磁能的相互轉(zhuǎn)換，給人類生活帶來了詫多便利。

重點(diǎn)：制作電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)；利用電磁鐵搬運(yùn)大頭針,

教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：探究鐵釘電磁鐵的南北極及其影響因素。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.提問：上一課，我們發(fā)現(xiàn)通電線圈能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這個(gè)現(xiàn)

象說明了什么？（預(yù)設(shè)：電能產(chǎn)生磁。）

2.揭題：（教學(xué)提示：出示磁懸浮列車、電磁起重機(jī)、耳機(jī)和電磁爐

課堂導(dǎo)入的圖片。）這些都是“電生磁”的應(yīng)用。什么樣的裝置可以將電能轉(zhuǎn)

換為磁能呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。（板書：電能和磁能）

【設(shè)計(jì)意圖】利用實(shí)物使學(xué)生理解磁具有能量，把隱性的概念顯性

化，同時(shí)引出聚焦的問題一一磁能如何由電能轉(zhuǎn)換而來？

二、探索

探索一：電磁鐵有南北極嗎？

1.出示照片。老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，有什么不同？（預(yù)設(shè):

一個(gè)電磁鐵釘帽吸引大頭針，一個(gè)釘尖吸引大頭針）對此，你有什

么想法？（預(yù)設(shè)：可能電磁鐵像磁鐵一樣兩端都有磁力；磁鐵也有

南北極...）

2.電磁鐵也像磁鐵一樣有南北極嗎？我們可以怎么判斷？（預(yù)設(shè)：

因?yàn)榇盆F同極相斥，異極相吸，把電磁鐵靠近指南針，看是否與磁

針一極相斥，一極相吸）

3.講解實(shí)驗(yàn)要求：判斷電磁鐵的南北極，填寫記錄單。

4.學(xué)生探究

5.交流匯報(bào)：我們組觀察到……，認(rèn)為電磁鐵的南北極分別是……

6.教師小結(jié)

程（設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象導(dǎo)入，自然過渡，引發(fā)學(xué)生對電磁鐵

是否有磁極的思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握判斷弓磁鐵南北極的方法，為任

務(wù)三探究電磁鐵磁極與什么因素有關(guān)埋下伏筆。）

探索二：探究電磁鐵的南北極與電流方向的關(guān)系（預(yù)計(jì)：8分鐘）

1.提問：有些小組的釘帽是南極，有些則是北極。這是怎么回事？

誰能解釋？（預(yù)設(shè)：可能做錯(cuò)了，可能與電流流向有關(guān)，可能跟導(dǎo)

學(xué)線纏繞方式有關(guān)……）

2.出示任務(wù)：你能給你的電磁鐵換個(gè)南北極方向嗎？3分鐘時(shí)間，待

會(huì)兒交流方法，

3.交流討論：你們組的電磁鐵磁極改變成功了嗎？用了什么方法？

4.小結(jié)：與電流方向有關(guān)（改變電池正負(fù)極連接方式、改變線圈纏

繞方向）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷上一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生己經(jīng)掌握檢驗(yàn)電磁鐵南北極

的方法，為探究電磁鐵磁極的影響因素提供技能支持。,而給電磁鐵

的磁極換個(gè)方向，這個(gè)任務(wù)有一定開放性、趣味性，在限時(shí)條件下

也有一定的挑戰(zhàn)性。經(jīng)過多組共同探索研討，相信學(xué)生可以找到準(zhǔn)

確合適的方法來解決問題，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新的素養(yǎng)）

三、研討

用電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個(gè)過程中，能量形式

是怎樣轉(zhuǎn)換的？（學(xué)生討論交流）

四、拓展

了解磁能如何轉(zhuǎn)換為電能

磁能轉(zhuǎn)化為電能是一種能量轉(zhuǎn)化方式，它可以將磁場能轉(zhuǎn)化為電場

能。磁能轉(zhuǎn)化為電能的原理是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律,

即當(dāng)導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)或磁場發(fā)生變化時(shí)，會(huì)在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生感應(yīng)電

動(dòng)勢和感應(yīng)電流，從而將磁能轉(zhuǎn)化為電能。

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改

課堂變電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也

小結(jié)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。電磁鐵有南北極，它的南北極跟

電流方向和線圈纏繞方向有關(guān)。

4.4電能和磁能

組成：線圖和鐵芯

板書設(shè)計(jì)電磁"功能：電能工^磁能

特點(diǎn)：通電產(chǎn)生磁性,斷電磁性消失

1

1有南北極.極性與電流方向和線圖纏繞方向有關(guān)

本課設(shè)置了大量動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)接通電源后的

電磁鐵能吸起大頭針，也能夠依據(jù)已有知識，分析通電線圈能夠使

鐵芯具有磁性的原因。但是，學(xué)生在之后探究電磁鐵的磁極方向和

教學(xué)反思

線圈纏繞方向的關(guān)系時(shí)具有一定的困難。其原因在于學(xué)生較難區(qū)別

兩種纏繞方式，同時(shí)還要利用指南針判斷南北極。兩個(gè)任務(wù)加在一

起，對學(xué)生來說存在一定的難度，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、引導(dǎo).

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.5電磁鐵課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的。

2.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線

圈匝數(shù)少磁性弱。

3.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)：電流大磁性強(qiáng)，電流小

磁性弱。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維：

能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)c

探究實(shí)踐：

1.完整、深入池經(jīng)歷探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”的

實(shí)驗(yàn)。

2.能夠識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈匝數(shù)、電流大

小對磁性強(qiáng)弱的影響。

態(tài)度貢任：

1.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性，善于借鑒他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐自己的

觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)線圈匝數(shù)和電流大小對電磁鐵磁

性強(qiáng)弱的影響，

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成檢驗(yàn)線圈匝數(shù)和電流大小與電磁鐵磁性強(qiáng)弱關(guān)系的

實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：出示鋼鐵廠處理廢鐵的圖片，

課堂導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考鋼鐵廠是如

何搬運(yùn)廢鐵的。

2.講解：搬運(yùn)雜亂的廢棄鋼鐵是一件費(fèi)

力、費(fèi)時(shí)的事情，但是有了電磁起重機(jī)就省事多了。電磁起重機(jī)是

利用電磁鐵的原理制造而成的，通電時(shí)一次性可以吸起數(shù)噸重的廢

鐵，將廢鐵搬運(yùn)到指定處后再斷開電源，廢鐵就自動(dòng)落下來，大大

提高了搬運(yùn)效率。

3.揭題：電磁起重機(jī)能輕松吸起數(shù)噸重的鋼鐵，說明電磁鐵的磁性

強(qiáng)弱是可以改變的，那么它和哪些因素有關(guān)呢？我們今天就來研究

電磁鐵。（板書：電磁鐵）

二、探索

探索：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)

1.提問：在上一課里，我們制作了電磁鐵，請大家回顧一下，電磁

鐵是用哪些材料制作而成的呢？（預(yù)設(shè)：鐵芯、線圈、電池。）它在

什么情況下會(huì)產(chǎn)生磁性？（預(yù)設(shè)：在線圈通電的情況下會(huì)產(chǎn)生磁性。）

課2.追問：你們認(rèn)為電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？可以怎

樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？（預(yù)設(shè)：可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，可以用線

圈匝數(shù)不同的電磁鐵進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；可能與電流的大小有關(guān)，可以

改變接入電路的電池?cái)?shù)量進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、長度

有關(guān)，可以分別用不同粗細(xì)、不同長度的導(dǎo)線進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；……）

3.作出假設(shè)

程談話：從線圈方面看，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，有什么

關(guān)系，理由是什么。從鐵芯方面看，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素

有關(guān)，有什么關(guān)系，理由是什么。從電流方面看，電磁鐵的磁性強(qiáng)

弱與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，理由是什么。

4.合作探究

（1）確定研究主題

學(xué)同學(xué)們提出了很多假設(shè)，我們先重點(diǎn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝

數(shù)、電流大小的關(guān)系。

這些只是我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們動(dòng)手來收集證據(jù)。

我們收集什么證據(jù)呢？也就是說用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量，能吸引小鐵球的最短距

離，兩個(gè)電磁鐵同極排斥的距離，排斥小磁針后偏轉(zhuǎn)的角度。

習(xí)［設(shè)計(jì)意圖］電磁鐵能吸鐵孩子們已經(jīng)很熟悉，但是一部分孩子還不

能把它作為證據(jù)，支持自己的假設(shè)，用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)

弱？這個(gè)問題一方面培養(yǎng)孩子將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)的能力，另一

方面問題以孩子的認(rèn)知為基礎(chǔ)，又具有一定的開放性，培養(yǎng)孩子的

發(fā)散性思維。

（2）制定研究計(jì)劃

大家來看，現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對這個(gè)問題

作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，收集支持假設(shè)

的證據(jù)呢？

學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃，完成表1和表3。

全班交流研究計(jì)劃：你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線

圈的匝數(shù)、電流大?。┤绾胃淖兙€圈的匝數(shù)（電流大?。?？繞多少

匝合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少匝呢？（一般要

相差20匝及以上，效果才比較明顯）

討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，

應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？小組修改

完善研究計(jì)劃

（3）實(shí)驗(yàn)探究

播放微課：探索電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)

各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在表2和表4中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)

果。

5.交流研討

展示：先將各別組記錄得比較完整的實(shí)驗(yàn)記錄單都收上來，并匯報(bào)

展示。

小組代表發(fā)言，其它組補(bǔ)充說明。

通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：在其它條件不變的前提下，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱

與線圈的匝數(shù)有關(guān)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；匝數(shù)越少，磁性越越弱。

（板書：匝數(shù)多磁性強(qiáng)，電流大磁性強(qiáng)）

三、研討

電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生

討論交流）

四、拓展

你知道電磁鐵在生活中，有哪些應(yīng)用嗎？

學(xué)生預(yù)設(shè)：電鈴、耳機(jī)、喇叭、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車等

電磁鐵應(yīng)用很廣泛，你覺得這個(gè)電磁起直機(jī)為什么磁性那么強(qiáng)，竟

能吸起一輛小汽車呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你

的解釋是否有道理。

電磁鐵的肱性強(qiáng)弱是可以改變的，乜磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝

課堂

數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱；電磁鐵的磁性強(qiáng)

小結(jié)

弱與電流大小有關(guān)：電流大磁性強(qiáng)，電流小磁性弱。

4.5電磁鐵

線圈匝數(shù)：匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)

匝數(shù)越少，磁性越弱

板書設(shè)計(jì)

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素電流大小：電流越大,磁性越強(qiáng)

電流越小.磁性越弱

……

本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，作出假設(shè)。調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)，推測影響

電磁鐵磁性強(qiáng)弱的可能因素，并作出假設(shè)；第二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)

教學(xué)反思

假設(shè)。經(jīng)歷檢驗(yàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小是否有關(guān)

的探究過程，重點(diǎn)思考如何在對比實(shí)驗(yàn)中控制變量。

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.6神奇的小電動(dòng)機(jī)課型新授課

科學(xué)觀念：

1.通過拆解觀察小電動(dòng)機(jī)活動(dòng)，認(rèn)識小電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.知道電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器，它的基本工作原理是用電

產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。

科學(xué)思維：

教學(xué)目標(biāo)

能夠根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推測通電后小電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

探究實(shí)踐：

1.能夠拆解并觀察小電動(dòng)機(jī)。

2.通過按步驟做探究小電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)，能說出電動(dòng)機(jī)的工

作原理。

態(tài)度責(zé)任：

1.發(fā)展探究小電動(dòng)機(jī)秘密的興趣。

2.樂于提出自三的想法，勇于用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推測通電后它能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟探究電動(dòng)機(jī)的工作原理。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

1.提問：（教學(xué)提示：出小電動(dòng)玩具車，并使它在教室講臺上運(yùn)動(dòng)起

來。）電動(dòng)玩具車是怎么動(dòng)起來的？（預(yù)設(shè)：裝上電池，打開開關(guān)，

它就能動(dòng)起來。）

2.追問：為什么電動(dòng)玩具車裝上電池，打開開關(guān)就能動(dòng)起來呢？這

課堂導(dǎo)入與玩具車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系嗎？

3.活動(dòng)：拿掉玩具車車蓋，展示轉(zhuǎn)

動(dòng)的小電動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。

（預(yù)設(shè)：裝上電池，打開開關(guān)后，小電

動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，小車就運(yùn)動(dòng)起來了。）

4.揭題：小電動(dòng)機(jī)只要通電就能驅(qū)動(dòng)玩具車，它包含了哪些科學(xué)奧

秘呢？今天我們就來學(xué)習(xí)神奇的小電動(dòng)機(jī)。（板書：神奇的小電動(dòng)機(jī)）

二、探索

探索一：小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造

1.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：出示小電動(dòng)機(jī)。）引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到

局部的觀察方法觀察小電動(dòng)機(jī)，完成活動(dòng)幫助卡。

賺rrH小

活動(dòng)幫助卡

:寫出小電動(dòng)機(jī)的主要結(jié)構(gòu)名稱：

課

小亮北?子后.*

3.提問；轉(zhuǎn)子上有線圈繞在鐵芯上，它是個(gè)電磁鐵嗎？你們?nèi)绾悟?yàn)

證？（預(yù)設(shè)：它是電磁鐵，可以給它通電，然后看它能否吸起大頭針。）

4.演示：按照學(xué)生描述的方法給轉(zhuǎn)子通耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)子能否

程吸起大頭針。（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)子能吸起大頭針，）

5.小結(jié)：小電動(dòng)機(jī)有三個(gè)主要部分，分別是外殼、轉(zhuǎn)子和后蓋。小

電動(dòng)機(jī)的外殼內(nèi)有一對磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋

上有電刷。轉(zhuǎn)子的本質(zhì)是一個(gè)甩磁鐵。

探索二研究小電動(dòng)機(jī)各部分之間是怎樣相互作用的

［材料準(zhǔn)備：小電動(dòng)機(jī)、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、電池盒、大頭針、裝沙

學(xué)子的小瓶子、銅質(zhì)單股粗導(dǎo)線做的V字形“電刷”、橡皮筋、鐵絲

架、磁鐵］

1.小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)是各個(gè)部件共同工作的結(jié)果。它們之間是如何相互

作用的呢我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行研究吧。

學(xué)生活動(dòng)：安裝小電動(dòng)機(jī)。

出示安裝步驟及注意事項(xiàng)。學(xué)生閱讀步驟提出疑問。

習(xí)2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（1）安裝轉(zhuǎn)子：在小瓶子上套兩根橡皮筋。把鐵絲架和導(dǎo)線架插進(jìn)

橡皮筋中固定。把轉(zhuǎn)子的電流換向器放在導(dǎo)線架上，另一端的軸放

在鐵絲架上，要使轉(zhuǎn)子能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)而不被卡住。

（2）讓轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來：通過導(dǎo)線架給轉(zhuǎn)子線圈通上電流，用一個(gè)磁

鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)了嗎？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)）

把磁鐵拿開，轉(zhuǎn)子還能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)子停止轉(zhuǎn)動(dòng)）

（3）改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)：試一試，用兩個(gè)磁鐵會(huì)使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)得更快

嗎?試一試，怎樣改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？（預(yù)設(shè)：學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)磁鐵

距線圈的遠(yuǎn)近、磁鐵數(shù)量和電池?cái)?shù)量等可以改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢；

對著轉(zhuǎn)子的磁鐵的磁極性質(zhì)，以及電池正負(fù)極的不同接法都可以改

變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。）

3.分享交流：

（1）這幾個(gè)部分是怎樣相互作用的？（預(yù)設(shè)：是磁鐵與電磁鐵的相

互作用推動(dòng)了轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。）

（2）得出結(jié)論：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。

（3）在這過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？（預(yù)設(shè)：電能轉(zhuǎn)化為磁能，

磁能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。）

三、研討

我們知道在哪些地方用到了電動(dòng)機(jī)？（學(xué)生討論交流）

四、拓展

1.提出問題：我們知道在哪些地方用到了電動(dòng)機(jī)？

2.思考：你是怎么知道的？

3.研討交流：小到遙控賽車、模型飛機(jī)、手機(jī)振動(dòng)控制中的小電動(dòng)

機(jī)，大到電動(dòng)自行車、電風(fēng)扇、起重機(jī)中的電動(dòng)機(jī)。

電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器，它的基本工作原理是用電產(chǎn)

生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。電動(dòng)機(jī)具有廣泛的用途，

課堂

給我們的生活帶來了諸多方便，給社會(huì)發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響。這些

小結(jié)

應(yīng)用實(shí)例，小到遙控賽車、模型飛機(jī)、高刮器，大到電風(fēng)扇、電動(dòng)

自行車、起重機(jī)等。

4.6神奇的小電動(dòng)機(jī)

1外殼：磁鐵

板書設(shè)計(jì)構(gòu)造轉(zhuǎn)子（電磁鐵）：鐵芯、線圈.換向器

［后蓋：電刷

工作原理：電產(chǎn)生磁一?磁的相互作用（排斥.吸引）一?轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)

電動(dòng)機(jī)的工作原理非常抽象，對學(xué)生來說，理解起來還是有一

定難度的，其中還包括了能量的轉(zhuǎn)換，即電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能。因此,

教學(xué)反思本課安排了觀察電動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分觀察電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，形

成一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再來認(rèn)識和理解電動(dòng)機(jī)的工作原理就順利了許

多，從而圓滿地達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。

教科版（2017年）科學(xué)六年級上冊

《能量從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題4.7能量從哪里來課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道太陽是自然界最大的能量來源。

2.知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來的。

3.知道能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)換，可以儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)思維：

能用己有的知識和經(jīng)驗(yàn)通過邏輯推理思考問題。

探究實(shí)踐：

能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。

態(tài)度責(zé)任：

1.樂于探索生活中各種能量之間的相互轉(zhuǎn)換。

2.能夠以事實(shí)為依據(jù)做出相應(yīng)的判斷。

3.了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。

重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識能量的來源。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：探究并理解電能是從哪里來的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

L提問：我們在生活中接觸過多種多樣的能量形式，你們能說說有

哪些嗎？（預(yù)設(shè)：生活中存在聲能、光能、電能、熱能、磁能等能量

形式。）這些能量之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢？你們能舉例說明嗎？

課堂導(dǎo)入（預(yù)設(shè)：電燈將電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能；太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)換

為熱能；……）

2.揭題：能量無處不在，而且時(shí)刻在發(fā)生轉(zhuǎn)換，那么能量從哪里來

呢？今天這節(jié)課就帶領(lǐng)大家一起尋找答案。（板書：能量從哪里來）

二、探索

探索一太陽的能量是怎樣傳遞到地球上的

師生談話，暴露學(xué)生前概念：

1.大家學(xué)習(xí)曠課、上體育課、去食堂吃飯，身體都需要能量。維持

我們各項(xiàng)活動(dòng)的能量從哪里來？（預(yù)設(shè)：來自食物）

課2.食物中的能量又是來自哪里？結(jié)合書本植物的圖示（預(yù)設(shè)：來自

土壤、太陽）

追問：土壤為植物提供生長的環(huán)境，能提供水分、礦物質(zhì)等。如果

是太陽，請問太陽的能量是怎么傳遞給植物的？陽光在植物的生長

中起到什么作用？

（預(yù)設(shè)：太陽光的能量通過植物的光合作用儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。陽光

程能為植物的生長提供能量）

3.學(xué)生活動(dòng)：研討太陽的能量是怎樣傳遞到地球上的？

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)單，逐一填寫分析

學(xué)習(xí)單

姓名月日

學(xué)奉

妾.「姿奇

（1）參照上圖，請?zhí)顚懛治雒恳患壞芰棵Q及形式