2024秋新滬粵版物理八年級上冊教學課件 5.5 新材料及其應(yīng)用

5.5新材料及其應(yīng)用

第五章質(zhì)量與密度

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一塊小小的集成電路板，有成千上萬個元件，你知道這個這些元件都有什么特點嗎？觀察與思考

助力教學僅限個人使用，1.納米是一個長度單位：1nm=10-9m2.1nm小到什么程度？(10個分子緊密排布的尺度，大約是一根頭發(fā)絲的1%)3.納米材料除了其基本單元空間尺度小外，在力、熱、聲、光、電、磁等方面還表現(xiàn)出許多特殊的性能。一、納米材料

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當材料的微粒小到納米尺寸時，材料的性能就會發(fā)生顯著變化。黃金黃金的納米顆粒將煤炭中的原子重新排列鉆石向沙子中加入一些微量元素，并將原子重新排列土壤、水和空氣的原子重新排列電腦芯片馬鈴薯一、納米材料

助力教學僅限個人使用，納米顆粒材料碳納米管一、納米材料

助力教學僅限個人使用，計算機芯片中的納米導線納米超晶格想象中的納米機器人一、納米材料

助力教學僅限個人使用，半導體:介于導體和絕緣體之間的物體。鍺、硅、砷化鎵等都是半導體材料。半導體應(yīng)用廣泛：小到電子表、收錄機、數(shù)碼照相機、電視機；大到汽車、火車、飛機、宇宙飛船。三、半導體材料

助力教學僅限個人使用，計算機的心臟——微處理器微處理器電子顯微鏡下觀察到的微處理器三、半導體材料

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半導體元件三、半導體材料

助力教學僅限個人使用，電流逆時針方向流動時，小燈泡不亮三、半導體材料

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超導現(xiàn)象和超導體：當溫度降低到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到無法測量的程度，可以覺得其電阻率突然變?yōu)榱?，這種現(xiàn)象叫做超導現(xiàn)象，能夠發(fā)生超導現(xiàn)象的物質(zhì)稱為超導體。三、超導體材料

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超導材料是一種電阻為零的材料。

當溫度降到一定時，材料的電阻變?yōu)榱愕奶匦苑Q為超導體。三、超導體材料

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前景廣大，若用來輸電可節(jié)約能源和材料。NbTi超導材料Bi系高溫超導線、帶材三、超導體材料

助力教學僅限個人使用，超導電流引線

高溫超導列車

其他超導材料與超導教學儀器三、超導體材料

助力教學僅限個人使用，超導磁懸浮列車：用超導實現(xiàn)交通工具的無摩擦運行。三、超導體材料

助力教學僅限個人使用，點擊新材料納米材料半導體材料超導材料特點應(yīng)用特點應(yīng)用特點應(yīng)用課堂總結(jié)

助力教學僅限個人使用，1.關(guān)于超導材料的下列說法中錯誤的是（）

A、超導材料是一種電阻為零的材料

B、用很細的超導絲可以輸送強大的電流

C、超導材料電阻只能接近零，不可能等于零

D、用超導材料輸電時，輸送電路中無損耗C課堂練習

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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