21《大自然的聲音》第一課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

21《大自然的聲音》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》第一課時(shí)，主要包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解、段落分析、朗讀技巧訓(xùn)練等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段已學(xué)習(xí)的朗讀技巧、生字詞認(rèn)識(shí)和段落理解等基礎(chǔ)知識(shí)緊密相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過復(fù)習(xí)和鞏固低年級(jí)的知識(shí)，提升閱讀理解能力和朗讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞大自然的聲音。

2.增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過分析課文中的自然聲音，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別一些常見的自然聲音，如鳥鳴、水流等。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的朗讀和生字詞學(xué)習(xí)，具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)大自然的聲音充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較高的探索興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的朗讀能力、文字理解和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏感不強(qiáng)、發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要教師在課堂上給予個(gè)別指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象的描述感到困惑，需要教師通過生動(dòng)的講解和實(shí)例來(lái)幫助他們理解。同時(shí)，對(duì)于一些抽象的自然聲音，學(xué)生可能難以在心中形成具體的形象，這需要教師通過多媒體輔助教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大自然的聲音》課文教材，便于學(xué)生跟讀和自學(xué)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大自然聲音相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如鳥鳴、流水等自然聲音的錄音，以及展示不同季節(jié)自然景觀的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些與自然聲音相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料，如風(fēng)鈴、水杯和不同材質(zhì)的物品，用于學(xué)生體驗(yàn)和探索聲音的變化。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美妙的課文《大自然的聲音》。”

2.學(xué)生們齊聲回答：“好的，老師?！?/p>

3.老師繼續(xù)說(shuō)：“在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下大自然的聲音，你們聽到了什么？”

4.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己想象中的大自然聲音。

5.老師總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)得非常好，大自然的聲音真是豐富多彩，接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去探索這些奇妙的聲音吧?！?/p>

二、朗讀課文，初步感知

1.老師分發(fā)課文教材，讓學(xué)生們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生們朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。

3.朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文講的是什么內(nèi)容？”

4.學(xué)生們回答：“這篇課文講的是大自然的聲音?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，這篇課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，讓我們聽到了各種各樣的聲音?！?/p>

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提問：“課文中有哪些大自然的聲音？它們分別代表了什么？”

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，舉手回答：“有風(fēng)的聲音、水的聲音、動(dòng)物的聲音等?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“這些聲音給我們帶來(lái)了什么感受？”

4.學(xué)生們回答：“有快樂、有悲傷、有寧?kù)o、有活潑等?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，大自然的聲音豐富多彩，它們能夠給我們帶來(lái)不同的感受?！?/p>

四、分段學(xué)習(xí)，深入理解

1.老師將課文分為四個(gè)段落，分別進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.第一段：老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，理解風(fēng)的聲音。

3.學(xué)生們朗讀完畢后，老師提問：“你們覺得風(fēng)的聲音是怎樣的？”

4.學(xué)生們回答：“風(fēng)的聲音是呼呼的、嗚嗚的?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，風(fēng)的聲音確實(shí)是這樣，它讓我們感受到了大自然的活力?！?/p>

6.第二段：老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，理解水的聲音。

7.學(xué)生們朗讀完畢后，老師提問：“你們覺得水的聲音是怎樣的？”

8.學(xué)生們回答：“水的聲音是潺潺的、嘩嘩的。”

9.老師總結(jié)：“是的，水的聲音確實(shí)是這樣，它讓我們感受到了大自然的寧?kù)o?！?/p>

10.第三段：老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段，理解動(dòng)物的聲音。

11.學(xué)生們朗讀完畢后，老師提問：“你們知道哪些動(dòng)物的聲音？”

12.學(xué)生們回答：“有鳥鳴、狗叫、貓叫等?！?/p>

13.老師總結(jié)：“是的，動(dòng)物的聲音確實(shí)很特別，它們讓我們感受到了大自然的生機(jī)?！?/p>

14.第四段：老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四段，理解大自然的聲音對(duì)我們的影響。

15.學(xué)生們朗讀完畢后，老師提問：“你們覺得大自然的聲音對(duì)我們的影響是什么？”

16.學(xué)生們回答：“大自然的聲音讓我們心情愉悅，讓我們更加熱愛生活?！?/p>

17.老師總結(jié)：“是的，大自然的聲音確實(shí)能夠影響我們的心情，讓我們更加熱愛生活?！?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們回答：“我們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的聲音，了解了不同聲音的特點(diǎn)。”

3.老師總結(jié)：“是的，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅學(xué)會(huì)了欣賞大自然的聲音，還學(xué)會(huì)了如何去感受和體驗(yàn)生活?！?/p>

4.老師繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，課下可以嘗試自己觀察大自然的聲音，并用文字或畫筆畫下來(lái)，分享給大家?！?/p>

5.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂氣氛活躍。

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課下觀察大自然的聲音，并用文字或畫筆畫下來(lái)，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示明白。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家能夠積極參與，分享自己的觀察和感受，相信你們一定會(huì)有很多精彩的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《大自然的聲音》，希望大家能夠通過這篇課文，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，感受生活的美好?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“謝謝老師，我們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的聲音，也會(huì)在日常生活中更加關(guān)注大自然?！?/p>

3.老師微笑著說(shuō)：“好的，同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！”

4.學(xué)生們紛紛收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的朗讀能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確地讀出課文中的字音，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD和語(yǔ)調(diào)，使朗讀更加生動(dòng)、富有情感。在課堂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地展示自己的朗讀成果，這有助于提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.生字詞掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與大自然聲音相關(guān)的生字詞，如“潺潺”、“嘩嘩”、“呼呼”、“嗚嗚”等。通過反復(fù)朗讀和書寫，學(xué)生們對(duì)這些生字詞的掌握程度有了明顯提高，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課文內(nèi)容理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇課文，對(duì)大自然中各種聲音的特點(diǎn)有了更深入的了解。他們能夠從課文內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息，如風(fēng)的聲音、水的聲音、動(dòng)物的聲音等，并能夠?qū)⑦@些信息與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高對(duì)自然界的認(rèn)知。

4.想象力和創(chuàng)造力：在探究課文內(nèi)容的過程中，學(xué)生們需要發(fā)揮想象力，將抽象的自然聲音轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出獨(dú)特的見解，展現(xiàn)出豐富的想象力。

5.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇課文，學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。他們能夠從不同角度解讀文本，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的審美情趣。

6.觀察力和分析能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要觀察課文中的自然現(xiàn)象，分析聲音的特點(diǎn)。這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的觀察力和分析能力，使他們能夠在日常生活中更加關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

7.交流與合作能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生們需要與他人交流自己的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

8.價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到大自然的神奇與美好，從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《大自然的聲音》這篇課文，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“好的，老師。”

3.老師開始總結(jié)：“首先，我們學(xué)習(xí)了課文中提到的幾種大自然的聲音，包括風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。大家能夠說(shuō)出這些聲音的特點(diǎn)嗎？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答：“風(fēng)的聲音是呼呼的、嗚嗚的；水的聲音是潺潺的、嘩嘩的；動(dòng)物的聲音有鳥鳴、狗叫、貓叫等?！?/p>

5.老師繼續(xù)總結(jié)：“很好，大家能夠準(zhǔn)確地描述出這些聲音的特點(diǎn)。其次，我們通過朗讀課文，提高了自己的朗讀技巧，學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)情感。最后，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了大自然的神奇和美好，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師分發(fā)一張檢測(cè)卷，上面包含了以下題目：

-選擇題：從下列選項(xiàng)中選擇正確的答案。

A.課文中的“潺潺”形容的是（）

1.風(fēng)的聲音

2.水的聲音

3.鳥鳴聲

4.狗叫聲

-判斷題：判斷下列說(shuō)法是否正確。

1.課文中的所有聲音都是動(dòng)聽的。（）

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.課文中的“呼呼”形容的是（），而“嗚嗚”形容的是（）。

-簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文中的三種大自然聲音的特點(diǎn)。

-應(yīng)用題：如果你有機(jī)會(huì)去大自然中，你最想聽到哪種聲音？為什么？

2.學(xué)生們認(rèn)真閱讀題目，開始作答。

3.老師巡視教室，觀察學(xué)生的答題情況，對(duì)學(xué)生的答題給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.作答完畢后，老師收集檢測(cè)卷，進(jìn)行批改。

5.老師點(diǎn)評(píng)檢測(cè)情況：“同學(xué)們，剛剛的檢測(cè)大家都完成了，現(xiàn)在我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下大家的答題情況。在選擇題中，大家對(duì)于課文內(nèi)容的理解比較到位。在判斷題中，有的同學(xué)對(duì)于所有聲音都是動(dòng)聽的說(shuō)法提出了疑問，這是很好的批判性思維。在填空題中，大家能夠準(zhǔn)確地填出課文中的聲音。在簡(jiǎn)答題中，大家能夠描述出課文中的三種大自然聲音的特點(diǎn)，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容。在應(yīng)用題中，大家根據(jù)自己的喜好，表達(dá)了對(duì)大自然聲音的喜愛，這也體現(xiàn)了大家的學(xué)習(xí)成果?！?/p>

6.老師總結(jié)：“今天的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)就到這里，希望大家能夠通過今天的課程，更加熱愛大自然，保護(hù)我們的環(huán)境。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，希望大家能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

7.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示大自然的聲音圖片和視頻，讓學(xué)生們更加直觀地感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論課文中的自然聲音，通過小組合作的方式，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何與他人交流，而且能夠從不同的角度解讀文本，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式增強(qiáng)了課堂的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生朗讀基礎(chǔ)參差不齊：在課堂檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在節(jié)奏感不強(qiáng)、發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，這說(shuō)明我在朗讀技巧的指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

2.學(xué)生對(duì)自然聲音的理解深度不足：有些學(xué)生對(duì)課文中的自然聲音描述感到困惑，說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容方面還有待加強(qiáng)。

3.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言積極，而部分學(xué)生則相對(duì)沉默，這表明我在課堂互動(dòng)時(shí)間的分配上需要更加公平和合理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)方案，同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)诶首x技巧上取得進(jìn)步。

2.為了提高學(xué)生對(duì)自然聲音的理解深度，我將在教學(xué)中加入更多與自然聲音相關(guān)的實(shí)例，通過實(shí)地觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生們更加直觀地感受自然聲音的魅力，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過寫作來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.為了確保課堂互動(dòng)的公平性，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出問題，分享自己的觀點(diǎn)。通過這樣的改進(jìn)，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《森林報(bào)》中的自然聲音片段。這本刊物中收錄了許多關(guān)于大自然的聲音和動(dòng)物的故事，可以讓學(xué)生們進(jìn)一步了解和體驗(yàn)大自然的聲音。

-視頻資源：自然紀(jì)錄片中的片段，如《動(dòng)物世界》中展示的鳥類鳴叫和動(dòng)物叫聲，以及《國(guó)家地理》中的自然聲音專輯，讓學(xué)生通過視覺和聽覺雙重體驗(yàn)來(lái)感受大自然的聲音。

2.拓展要求：

-閱讀《森林報(bào)》相關(guān)內(nèi)容，挑選一篇自己感興趣的自然聲音故事，嘗試用自己的話復(fù)述故事的大致內(nèi)容，并分享自己對(duì)其中描述的聲音的感受