《20以內(nèi)的退位減法-十幾減9》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)一年級下冊

《20以內(nèi)的退位減法——十幾減9》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《20以內(nèi)的退位減法——十幾減9》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)一年級下冊。本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的重要教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法運算，特別是十幾減9的計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解退位減法的概念，掌握計算步驟，提高計算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的能力，通過十幾減9的退位減法學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解數(shù)位和數(shù)之間的關(guān)系，形成對減法運算的直觀認(rèn)識。同時，提升學(xué)生解決問題的能力，鼓勵學(xué)生運用已有知識解決實際問題，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，對基本的加法運算有一定的理解。他們能夠進(jìn)行簡單的10以內(nèi)數(shù)的加減，但對于退位減法可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于直觀、形象的教學(xué)方法接受度較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9時可能會遇到以下困難：理解退位減法的概念，特別是在個位數(shù)不夠減時需要從十位借位的情況；掌握正確的計算步驟，確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性；對于一些學(xué)生來說，可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要通過具體實例和操作活動幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解十幾減9的計算規(guī)則，幫助學(xué)生理解退位減法的概念。

2.實踐法：設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)游戲和操作活動，讓學(xué)生在動手操作中體驗和掌握退位減法。

3.互動法：鼓勵學(xué)生之間互相討論和幫助，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示計算步驟，直觀展示退位減法的計算過程。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教育軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)退位減法，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.操作材料：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等操作材料，讓學(xué)生通過實際操作加深對退位減法的理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地站在教室門口，面帶微笑。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，早上好！今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——十幾減9。

2.老師提問：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？你們知道減法是什么嗎？

3.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答，如：加法、減法、10以內(nèi)的加減法等。

4.老師總結(jié)：非常好，今天我們要在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的減法——十幾減9。

二、探究新課

1.老師角色：拿出一張寫有“十幾減9”的黑板，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

學(xué)生第二人稱：老師，什么是十幾減9呢？

2.老師講解：十幾減9就是用10加上一個數(shù)（1-9）減去9，得到的結(jié)果是多少。

3.老師舉例：例如，12減9，我們可以先計算10減9，得到1，再加上2，得到3。

4.學(xué)生嘗試：老師讓學(xué)生拿出計算器，嘗試計算幾個例子，如13減9、14減9等。

5.老師點評：鼓勵學(xué)生積極參與，對做得好的同學(xué)給予表揚。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

學(xué)生第二人稱：老師，請給我們一些練習(xí)題。

2.練習(xí)題內(nèi)容：

-計算：16減9、17減9、18減9、19減9、20減9。

-應(yīng)用題：小明有12個蘋果，吃掉了9個，還剩多少個？

3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

4.老師點評：對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，指出錯誤并糾正。

四、實際應(yīng)用

1.老師角色：展示一張生活中的圖片，如超市購物、分蛋糕等。

學(xué)生第二人稱：老師，這張圖片上有什么數(shù)學(xué)問題？

2.老師提問：圖片中的人物需要從10個物品中拿出9個，我們應(yīng)該怎么計算？

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答如何計算。

4.老師總結(jié)：通過實際應(yīng)用，我們知道了十幾減9在生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱：老師，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法，知道了在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，可以用10加上一個數(shù)（1-9）減去9，得到結(jié)果。

3.老師提問：同學(xué)們，你們覺得十幾減9有什么特點？

4.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答，如：十幾減9比較簡單，只需要記住10減9的結(jié)果。

5.老師點評：鼓勵學(xué)生積極思考，對回答正確的同學(xué)給予表揚。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)。

學(xué)生第二人稱：老師，請給我們布置作業(yè)。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-計算：21減9、22減9、23減9、24減9、25減9。

-應(yīng)用題：小紅有15個糖果，吃掉了9個，還剩多少個？

3.老師提醒：同學(xué)們，回家后要認(rèn)真完成作業(yè)，遇到問題可以互相討論。

七、下課

1.老師角色：微笑著結(jié)束課堂。

學(xué)生第二人稱：老師，下課！明天見！

2.學(xué)生離開教室，老師整理教具。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的減法》小冊子：這本書通過生活中的實例，如購物、烹飪、游戲等，展示了減法在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過閱讀這些實例，加深對十幾減9的理解。

-《數(shù)學(xué)童話故事》系列：通過童話故事的形式，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-《趣味數(shù)學(xué)》雜志：這是一本適合小學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)雜志，包含了各種數(shù)學(xué)游戲、謎題和數(shù)學(xué)故事，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些簡單的減法題目，如20以內(nèi)的任意兩個數(shù)的減法，并嘗試用十幾減9的方法進(jìn)行計算。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，如購物找零、分蛋糕等，并嘗試用所學(xué)知識解決這些問題。

-學(xué)生可以與家長一起進(jìn)行家庭數(shù)學(xué)活動，如一起完成《生活中的減法》小冊子中的練習(xí)題，或者一起探討《趣味數(shù)學(xué)》雜志中的數(shù)學(xué)謎題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在課后自主學(xué)習(xí)和探究中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.拓展知識點：

-學(xué)習(xí)如何解決更復(fù)雜的減法問題，如兩位數(shù)減去一位數(shù)，或者兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

-探索減法與加法之間的關(guān)系，例如，通過加法來驗證減法的正確性。

-學(xué)習(xí)如何使用計算器進(jìn)行簡單的減法計算，并理解計算器的操作原理。

-研究減法在數(shù)學(xué)中的其他應(yīng)用，如解決方程、比例問題等。

4.實用性活動建議：

-設(shè)計一個簡單的購物模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何使用十幾減9進(jìn)行找零。

-制作一個減法時間表，讓學(xué)生記錄每天發(fā)生的減法事件，如上學(xué)遲到的時間、做作業(yè)用了多少時間等。

-組織一次“數(shù)學(xué)小偵探”活動，讓學(xué)生通過解決一系列數(shù)學(xué)謎題，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-退位減法的概念

-十幾減9的計算步驟

-退位減法在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-退位

-十幾

-減9

-計算步驟

③重點句子：

-“十幾減9，就是用10加上一個數(shù)（1-9）減去9?！?/p>

-“先算十位上的數(shù)減去9，再算個位上的數(shù)?！?/p>

-“通過實際操作，加深對退位減法的理解?！卑?、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)十幾減9的退位減法是本節(jié)課的重點。

2.概括十幾減9的計算步驟：先從十位上的數(shù)中減去9，然后個位上的數(shù)根據(jù)需要從十位借位。

3.強(qiáng)調(diào)退位減法在實際生活中的應(yīng)用，如購物找零、時間計算等。

4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生對十幾減9的計算方法有了初步的理解和掌握。

當(dāng)堂檢測：

1.口頭問答檢測：

-提問：十幾減9的計算方法是什么？

-提問：如果計算16減9，你會怎么做？

-提問：你在生活中遇到過需要使用十幾減9的情況嗎？

2.實踐操作檢測：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括以下幾個部分：

a)十幾減9的計算題（如：17減9、18減9等）。

b)實際應(yīng)用題（如：小明有15個蘋果，吃掉了9個，還剩多少個？）。

c)創(chuàng)新題（如：設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)游戲，使用十幾減9的計算方法）。

3.小組討論檢測：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a)十幾減9的計算方法與10以內(nèi)的減法有何不同？

b)如何幫助學(xué)生更好地理解和掌握十幾減9的計算方法？

c)你認(rèn)為十幾減9在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有何重要性？

4.互動檢測：

-老師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和糾正。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。

檢測結(jié)果反饋：

1.對學(xué)生的口頭問答進(jìn)行即時反饋，表揚回答正確的學(xué)生，糾正回答錯誤的學(xué)生。

2.對學(xué)生的實踐操作檢測結(jié)果進(jìn)行評價，指出錯誤并給予指導(dǎo)。

3.對小組討論檢測結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生分享他們的觀點和發(fā)現(xiàn)。

4.根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能掌握十幾減9的計算方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：我在本節(jié)課中嘗試通過生活中的實例引入十幾減9的概念，比如通過購買商品找零的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，通過動畫演示十幾減9的計算過程，讓學(xué)生直觀地理解退位減法的概念，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，一些學(xué)生在理解十幾減9的計算步驟時顯得有些吃力，而另一些學(xué)生則能迅速掌握。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和交流還不夠充分，這可能會影響他們之間的學(xué)習(xí)和互相幫助。

3.評價方式單一：我主要依靠口頭問答和練習(xí)題來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際掌握情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.為了提高課堂互動，我計劃在課堂上設(shè)計更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生之間互相交流和幫助，通過團(tuán)隊協(xié)作來提升他們的數(shù)學(xué)能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、以及通過項目作品、數(shù)學(xué)日記等形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。重點題型整理1.計算題：

-題型：15減9等于多少？

-解答：15減9等于6。

2.應(yīng)用題：

-題型：小華有18個氣球，他放掉了9個，還剩多少個氣球？

-解答：小華放掉了9個氣球后，剩下的氣球數(shù)量是18減9，等于9個。

3.連加連減題：

-題型：如果小明有12個蘋果，他先吃掉了3個，然后又吃掉了6