一年級語文上冊 第六單元 課文2 8 雨點兒教學實錄 新人教版

一年級語文上冊第六單元課文28雨點兒教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以一年級語文上冊第六單元課文2《雨點兒》為主題，結合新課標要求，通過朗讀、討論、表演等方式，引導學生理解課文內容，感受雨點兒的特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。教學設計注重與課本內容緊密聯系，貼近學生生活實際，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語文的熱愛和興趣，提升學生的語言感知能力，通過朗讀體會文字之美，增強語感；發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪雨點形象，激發(fā)學生的想象力；培養(yǎng)合作意識和表達能力，通過小組討論和角色扮演，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。三、學情分析一年級學生正處于識字初期，對文字的敏感度和理解力有限，但對生動形象的事物充滿好奇。本年級學生的知識儲備較為基礎，對語文課程的學習主要依賴于直觀感受和形象記憶。在能力方面，學生的朗讀能力、表達能力、合作能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師的引導和鼓勵。素質方面，學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力有待進一步發(fā)展。行為習慣上，學生普遍活潑好動，課堂參與度高，但也容易分散注意力。對《雨點兒》這類充滿童趣的課文，學生表現出濃厚的興趣，但注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段維持課堂秩序。針對這些特點，本節(jié)課將采用生動活潑的教學方式，結合學生實際，注重啟發(fā)性和互動性，以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示雨天的場景，激發(fā)學生興趣。

2.運用朗讀法，引導學生感受課文中的韻律美，培養(yǎng)語感。

3.實施小組合作學習，讓學生通過討論和表演，加深對課文內容的理解。

4.利用實物教具，如雨傘、雨滴模型等，幫助學生直觀感知雨點的形象。

5.設計互動游戲，如“雨點接龍”等，提高學生的參與度和學習積極性。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的背景音樂，營造輕松的課堂氛圍。

2.教師展示一幅雨天的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們喜歡下雨天嗎？為什么？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天我們要學習一篇關于雨的課文——《雨點兒》?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意讀音和節(jié)奏。

2.教師提問：“課文中的雨點兒有什么特點？”

3.學生回答，教師總結：“雨點兒很小，很輕，很快樂?！?/p>

4.教師引導學生理解課文中的比喻手法，如“雨點兒像珍珠一樣閃亮”。

5.教師講解課文中的生字詞，如“雨點兒”、“快樂”等。

6.教師通過多媒體展示雨天的場景，讓學生進一步感受雨點的特點。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示生字卡片，讓學生認讀并組詞。

2.學生分組進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞。

3.教師提問：“如果你是小雨點，你會對朋友們說些什么？”

4.學生自由發(fā)言，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“課文中的雨點兒為什么快樂？”

2.學生回答，教師總結：“雨點兒快樂是因為它能滋潤大地，給人們帶來清涼?！?/p>

3.教師提問：“如果你是小雨點，你會選擇去哪里？”

4.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，扮演課文中的雨點兒。

2.學生分組進行表演，教師點評并給予鼓勵。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調雨點的特點。

2.教師提問：“同學們，你們還知道哪些關于雨的故事或歌曲？”

3.學生回答，教師點評并鼓勵學生課后搜集相關資料。

教學時間：45分鐘

備注：本教案在設計過程中，充分考慮了學生的年齡特點和認知水平，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。在教學過程中，教師應密切關注學生的反應，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。六、知識點梳理1.課文內容理解：

-雨點兒的特點：小、輕、快樂。

-雨點兒的作用：滋潤大地，給人們帶來清涼。

-雨點兒與朋友們的互動。

2.生字詞學習：

-雨點兒：指雨滴，課文中的比喻手法。

-快樂：心情愉悅，感到幸福。

-滋潤：使土地、植物等吸收水分，變得肥沃。

-大地：指地球的表面，包括陸地和海洋。

3.朗讀技巧：

-注意語氣和節(jié)奏，表現出雨點的輕快和快樂。

-通過朗讀體會課文中的韻律美。

4.情感態(tài)度價值觀：

-體會雨點兒樂于助人的品質。

-培養(yǎng)學生關愛自然、珍惜生命的情感。

5.語文素養(yǎng)：

-提高學生的語言感知能力，感受文字之美。

-培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪雨點形象。

-增強學生的合作意識和表達能力，通過小組討論和角色扮演。

6.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演課文中的雨點兒，感受其特點。

-詞語接龍：鞏固生字詞，提高學生的語文素養(yǎng)。

-小組討論：讓學生在討論中加深對課文內容的理解。

-互動游戲：提高學生的參與度和學習積極性。

7.教學評價：

-評價學生的朗讀技巧，如語氣、節(jié)奏等。

-評價學生對課文內容的理解程度。

-評價學生在課堂活動中的表現，如合作意識、表達能力等。

8.教學延伸：

-鼓勵學生課后搜集關于雨的故事或歌曲。

-引導學生關注自然現象，培養(yǎng)環(huán)保意識。

9.教學資源：

-多媒體課件：展示雨天的場景，幫助學生直觀感知雨點的形象。

-實物教具：雨傘、雨滴模型等，讓學生更直觀地感受雨點的特點。

10.教學反思：

-教師應關注學生的個體差異，因材施教。

-教師應注重教學方法的創(chuàng)新，提高教學效果。

-教師應關注學生的學習過程，及時調整教學策略。七、板書設計①本文重點知識點：

-雨點兒的特點：小、輕、快樂

-雨點兒的作用：滋潤大地，帶來清涼

-雨點兒與朋友們的互動

②重點詞：

-雨點兒

-快樂

-滋潤

-大地

③重點句：

-“雨點兒像珍珠一樣閃亮?！?/p>

-“雨點兒從天空跳下來，輕輕地灑在大地上?！?/p>

-“雨點兒快樂地與朋友們一起玩耍?！?/p>

④板書布局：

-標題：雨點兒

-中心內容：雨點兒的特點與作用

-左側：雨點兒的特點（小、輕、快樂）

-右側：雨點兒的作用（滋潤大地，帶來清涼）

-底部：雨點兒與朋友們的互動（具體描述）八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，包括雨點兒的特點、作用以及與朋友們的互動。

2.教師引導學生用自己的話描述雨點兒的特點，如“小”、“輕”、“快樂”等。

3.教師提問：“同學們，你們認為雨點兒為什么快樂？”鼓勵學生分享自己的理解。

4.教師總結：“雨點兒快樂是因為它能滋潤大地，給人們帶來清涼，還能與朋友們一起玩耍?！?/p>

當堂檢測：

1.朗讀檢測：教師挑選課文中的句子，讓學生朗讀，并注意語氣和節(jié)奏。

2.生字詞檢測：教師出示生字卡片，讓學生認讀并組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。

3.理解檢測：教師提問：“課文中的雨點兒有什么特點？”讓學生回答，檢查學生對課文內容的理解程度。

4.應用檢測：教師出示與課文相關的圖片或情境，讓學生用課文中的詞語進行描述，考察學生的語言運用能力。

5.小組討論：將學生分成小組，教師提出問題，如“如果你是小雨點，你會選擇去哪里？”讓學生在小組內討論，并派代表分享討論結果。

檢測反饋：

1.教師根據學生的表現給予及時反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并給予指導。

2.對于學生的朗讀，教師注意鼓勵學生的發(fā)音準確、語調自然。

3.對于生字詞檢測，教師關注學生的記憶和理解，對于容易混淆的詞語，進行重點講解。

4.對于理解檢測，教師引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的分析能力。

5.對于應用檢測，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，用課文中的詞語創(chuàng)造性地表達。

通過課堂小結和當堂檢測，教師能夠了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，同時也能夠鞏固學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)。檢測過程中，教師應關注學生的個體差異，給予每位學生充分的關注和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小河和小溪》

-內容概述：這篇短文講述了一條小河和小溪的故事，它們通過相互幫助，最終匯入大海。這個故事可以讓學生體會到團結協作的重要性，與《雨點兒》中雨點兒們相互幫助的精神相呼應。

-視頻資源：《雨的起源》科普視頻

-內容概述：這個視頻介紹了雨的形成過程，以及雨對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。通過觀看視頻，學生可以更深入地理解雨點兒滋潤大地的意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《小河和小溪》，思考故事中小河和小溪是如何相互幫助的，以及這種精神在我們生活中有什么啟示。

-觀看《雨的起源》科普視頻后，讓學生寫下觀后感，分享他們對雨的認識和感受。

-教師可以布置以下具體任務：

-讓學生繪制一幅雨點兒滋潤大地的圖畫，并標注出雨點兒的作用。

-組織學生進行角色扮演，模擬雨點兒與大地之間的互動，增強學生對課文內容的理解和體驗。

-引導學生思考：如果地球上沒有雨，我們的生活會有哪些變化？鼓勵他們提出自己的解決方案。

-教師提供必要的指導和幫助：

-對于閱讀材