第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《誡子書》。這是統(tǒng)編版語文七年級上冊第15課的內(nèi)容，主要圍繞諸葛亮對兒子的教誨展開，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過一些古文，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文，通過閱讀《誡子書》了解古代文人的思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升三個方面。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高古文閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用古文表達(dá)思想，同時發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解《誡子書》中諸葛亮的思想內(nèi)涵，掌握文章的主要觀點(diǎn)和表達(dá)技巧。

解決方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，結(jié)合注釋和課后習(xí)題，逐步揭示文章的主旨，同時通過對比分析，幫助學(xué)生理解古代文人的價值觀和人生哲學(xué)。

2.難點(diǎn)：把握古文的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及古漢語詞匯的理解。

解決方法：首先，通過多媒體展示古文的朗讀和講解，讓學(xué)生初步感受古文的韻味。其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究古文中的難句和生僻詞，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解和掌握。此外，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升古文閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《誡子書》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《誡子書》相關(guān)的歷史背景介紹、諸葛亮生平事跡的圖片和視頻，以及古文朗讀音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古文翻譯字典、古漢語詞典等，以幫助學(xué)生理解文中的生僻詞匯和句式。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《誡子書》。這是一篇著名的古文，作者是三國時期的諸葛亮。諸葛亮不僅是一位杰出的政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的文學(xué)家。那么，這篇《誡子書》究竟寫了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)這篇古文，感受其中的智慧。

二、初讀課文，整體感知

（師）請同學(xué)們打開課本，跟讀《誡子書》。在初讀過程中，要注意字音、字形的識記，同時思考以下幾個問題：文章分為幾個部分？每部分寫了些什么？

（生）初讀完畢。

（師）好的，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（生）我感受到諸葛亮對兒子的教誨很深刻。

（師）很好，那我們現(xiàn)在來分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握主旨

（師）首先，我們來看第一部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子勤奮學(xué)習(xí)的期望。

（師）接下來，我們來分析第二部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子修身養(yǎng)性的要求。

（師）最后，我們來分析第三部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子淡泊名利的態(tài)度。

（師）通過以上分析，我們可以看出，《誡子書》主要圍繞勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利這三個方面展開。這三個方面是諸葛亮對兒子的教誨，也是他的人生哲學(xué)。

四、細(xì)讀課文，品味語言

（師）接下來，我們將對課文進(jìn)行細(xì)讀，品味語言。

（師）請同學(xué)們找出你認(rèn)為用詞精妙的句子，并解釋一下為什么。

（生）我找到了這句話：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！边@句話的意思是：如果不學(xué)習(xí)，就不能增長才干；如果沒有志向，就不能成就學(xué)業(yè)。

（師）很好，這句話用詞精妙，含義深刻。它告訴我們，學(xué)習(xí)需要有恒心和毅力，同時也需要有明確的目標(biāo)。

（師）還有哪位同學(xué)找到了其他用詞精妙的句子？

（生）我找到了這句話：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@句話的意思是：如果不淡泊名利，就不能明確自己的志向；如果不保持內(nèi)心的寧靜，就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（師）這句話也用詞精妙，它告訴我們，淡泊名利和內(nèi)心的寧靜是成就事業(yè)的重要條件。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《誡子書》的主要內(nèi)容。那么，諸葛亮的人生哲學(xué)對我們有什么啟示呢？

（生）諸葛亮的人生哲學(xué)告訴我們要勤奮學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，淡泊名利。

（師）很好，那么我們應(yīng)該如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中呢？

（生）我們應(yīng)該珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的品德，保持內(nèi)心的寧靜，追求自己的夢想。

（師）說得很好。最后，讓我們再次回顧一下《誡子書》的主要內(nèi)容，加深印象。

六、課堂小結(jié)

（師）今天我們學(xué)習(xí)了《誡子書》，了解了諸葛亮對兒子的教誨，學(xué)習(xí)了勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，將這些品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。

七、布置作業(yè)

（師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《誡子書》。

2.結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勚T葛亮的人生哲學(xué)對自己的啟示。

3.課下閱讀諸葛亮的其他作品，進(jìn)一步了解他的思想和人生觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《誡子書》全文，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識別并解釋文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“淡泊名利”、“寧靜致遠(yuǎn)”等。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章分為三個部分，并概括每個部分的主旨。

-學(xué)生能夠識別并理解文章中的修辭手法，如對比、排比等。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析諸葛亮的人生哲學(xué)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠?qū)⒐盼闹械闹腔叟c現(xiàn)代社會相結(jié)合，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠通過小組討論，學(xué)會傾聽他人意見，并能夠提出有建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生能夠通過閱讀其他諸葛亮的作品，拓展自己的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生能夠感受到諸葛亮對兒子的深情厚意，以及對后代的期望。

-學(xué)生能夠理解并認(rèn)同勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利等傳統(tǒng)美德。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自律、堅持和毅力等品質(zhì)。

-學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標(biāo)。

4.綜合運(yùn)用與實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用《誡子書》中的智慧，如在面對困難時保持樂觀，面對誘惑時保持清醒等。

-學(xué)生能夠?qū)⒐盼拈喿x技巧應(yīng)用到其他古文的學(xué)習(xí)中，提高閱讀效率。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，將《誡子書》中的思想融入自己的文章中，提升寫作水平。

-學(xué)生能夠在日常生活中踐行《誡子書》中的教誨，如勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、關(guān)愛他人等。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-《誡子書》作者：諸葛亮

-文章結(jié)構(gòu)：勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利

-中心思想：諸葛亮對兒子的教誨，強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成就

②重點(diǎn)詞：

-淡泊名利

-寧靜致遠(yuǎn)

-非淡泊無以明志

-非寧靜無以致遠(yuǎn)

-非學(xué)無以廣才

-非志無以成學(xué)

③句子：

-“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

-“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?/p>

-“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！?/p>

-“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！?/p>

-“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科融合：將《誡子書》中的歷史背景和文化內(nèi)涵與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、文學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對古文閱讀不感興趣或缺乏閱讀基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講解和背誦，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的背誦和課堂表現(xiàn)來評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，如古文朗誦比賽、角色扮演劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.多元化評價方式：除了背誦和課堂表現(xiàn)，還可以通過小組合作、作品展示、課堂討論等多種形式進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時，引入學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。鼓勵家長參與學(xué)生的閱讀活動，形成良好的家庭教育氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?/p>

答案：不淡泊名利就不能明確自己的志向，不保持內(nèi)心的寧靜就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.例題：諸葛亮在《誡子書》中提到了哪些品質(zhì)？請簡要概括。

答案：諸葛亮在《誡子書》中提到了勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。

3.例題：以下哪個選項不屬于《誡子書》中的教誨？

A.勤奮學(xué)習(xí)

B.修身養(yǎng)性

C.好大喜功

D.淡泊名利

答案：C.好大喜功

4.例題：請解釋“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”這句話的意思。

答案：這句話的意思是：時間飛逝，意志消磨，最終變得衰老枯萎，很多人未能接觸世事，悲哀地守著貧窮的居所，這樣的結(jié)局又能有什么價值呢？

5.例題：以下哪個成語出自《誡子書》？

A.靜以修身

B.非淡泊無以明志

C.寧靜致遠(yuǎn)

D.非學(xué)無以廣才

答案：A.靜以修身

6.例題：請根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，寫一段話，表達(dá)你對諸葛亮教誨的理解。

答案：諸葛亮在《誡子書》中教導(dǎo)我們，要勤奮學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，淡泊名利。這些教誨不僅適用于古代，對于我們現(xiàn)代人來說，同樣具有重要的指導(dǎo)意義。在當(dāng)今社會，我們更應(yīng)該珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，同時保持內(nèi)心的寧靜，追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度、參與度以及回答問題的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在回答關(guān)于《誡子書》中諸葛亮教誨的問題時，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解，是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及與團(tuán)隊成員的協(xié)作能力。例如，學(xué)生在討論諸葛亮的人生哲學(xué)時，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠有效傾聽他人的意見并與他人進(jìn)行交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對《誡子書》內(nèi)容的掌握程度，包括對文章主旨、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯的理解。例如，測試中可以包含選擇題、簡答題等形式，以評估學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握。

4.課后作業(yè)反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，如翻譯練習(xí)、讀書筆記等，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。例如，通過檢查學(xué)生的翻譯作業(yè)，可以了解他們對古文詞匯和句式的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)給出具體、建設(shè)性的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現(xiàn)，教師可以指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改