2024新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 第1節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第1課時 原子結(jié)構(gòu)教學(xué)實錄 魯科版第二冊VIP

2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1課時原子結(jié)構(gòu)教學(xué)實錄魯科版第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1課時原子結(jié)構(gòu)

1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念

2.原子核外電子排布規(guī)律

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制

4.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實驗探究原子結(jié)構(gòu)，提升科學(xué)思維和實證意識。

2.增強學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)理解，使學(xué)生認識到原子結(jié)構(gòu)是物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制，理解電子層、能級、軌道等概念。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，特別是最外層電子數(shù)與化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系。

難點：

1.原子核外電子排布的規(guī)律性理解，包括電子層填充順序和能級排布。

2.元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，特別是主族元素的性質(zhì)變化。

解決辦法：

1.通過實際操作練習(xí)，如繪制不同元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生理解和掌握電子排布規(guī)律。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示電子云模型和能級分布圖，幫助學(xué)生形象理解電子排布。

3.設(shè)計實驗活動，如通過鉀、鈣等金屬與水反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察和比較元素性質(zhì)的周期性變化。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析元素周期表中元素性質(zhì)的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：原子結(jié)構(gòu)模型、電子軌道模型教具，多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：原子結(jié)構(gòu)動畫、元素周期律動態(tài)圖等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、板書展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-利用圖片展示自然界中的元素分布，如礦物、金屬等，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子有哪些嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的原子、分子等概念，為原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子、電子層、能級等。

-通過模型展示原子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀理解原子核和電子的關(guān)系。

-第二條：介紹原子核外電子排布規(guī)律，包括電子層填充順序和能級排布。

-利用電子軌道模型，展示不同能級電子的分布情況。

-第三條：分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，特別是最外層電子數(shù)與化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系。

-通過實例說明，如氫、鋰、鈉等元素，讓學(xué)生理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生繪制原子結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固對原子結(jié)構(gòu)概念的理解。

-給學(xué)生提供不同元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖模板，要求學(xué)生填寫電子層、能級、軌道等信息。

-第二條：小組合作完成元素周期表中的元素性質(zhì)分析。

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主族元素，分析其性質(zhì)變化規(guī)律，并制成海報展示。

-第三條：實驗演示，觀察鉀、鈣等金屬與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。

-演示實驗過程，讓學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析元素性質(zhì)的變化。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一方面：討論原子核外電子排布規(guī)律，舉例回答“為什么原子核外電子排布存在能級和軌道的概念？”

-第二方面：討論元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化，舉例回答“為什么同一主族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”

-第三方面：討論原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，舉例回答“為什么原子核外電子排布影響元素的化學(xué)性質(zhì)？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)是物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)，理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系。

-通過實例分析，如氫、鋰、鈉等元素，讓學(xué)生理解最外層電子數(shù)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素的故事》：這本書以生動有趣的方式講述了化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史和元素周期表的形成過程，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。

-《原子結(jié)構(gòu)探秘》：介紹原子結(jié)構(gòu)的最新研究進展，包括量子力學(xué)對原子結(jié)構(gòu)的解釋，以及納米技術(shù)中的原子結(jié)構(gòu)應(yīng)用，適合有一定化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》：詳細講述了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，以及這一發(fā)現(xiàn)對化學(xué)發(fā)展的重要意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己繪制一個簡單的元素周期表，并標注出不同族元素的典型性質(zhì)。

-探究同位素的概念，比較同位素在原子結(jié)構(gòu)上的差異及其對化學(xué)性質(zhì)的影響。

-研究化學(xué)鍵的類型和特點，以及它們?nèi)绾斡绊懛肿拥慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.知識點拓展：

-原子核的組成：了解質(zhì)子、中子和電子的基本性質(zhì)，以及它們在原子結(jié)構(gòu)中的作用。

-元素周期律的規(guī)律性：探討不同周期和族元素的性質(zhì)變化規(guī)律，以及這些規(guī)律在實際應(yīng)用中的意義。

-化學(xué)鍵的本質(zhì)：研究共價鍵、離子鍵、金屬鍵等不同類型化學(xué)鍵的形成機制和特點。

-分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系：通過實例分析，如水的極性、二氧化碳的線性結(jié)構(gòu)等，理解分子結(jié)構(gòu)如何影響物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)。

4.實用性強的探究活動：

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索并整理不同元素在自然界中的分布情況，以及它們在生物體中的重要性。

-設(shè)計一個小實驗，觀察并記錄不同金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，分析金屬活動性順序。

-通過實驗或模擬軟件，探究原子在不同化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程，理解氧化還原反應(yīng)的基本原理。課堂1.課堂評價

課堂評價是監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)進展和教學(xué)效果的重要手段。以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過提問檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)概念的理解程度。例如，提問“原子核由什么組成？”和“電子是如何分布在原子核周圍的？”來評估學(xué)生對基本概念的記憶。

-觀察：在實踐活動和小組討論中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，注意學(xué)生在繪制原子結(jié)構(gòu)示意圖時的準確性，以及他們在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)來評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計一道選擇題，讓學(xué)生選擇正確的電子排布方式，或者完成一道填空題，要求學(xué)生填寫元素周期表中相應(yīng)位置的元素符號。

-反饋：對于學(xué)生的回答，給予及時的正向反饋和必要的糾正。例如，對于正確回答的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵；對于錯誤回答，可以引導(dǎo)學(xué)生思考錯誤的原因，并給予正確的解釋。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進一步檢驗，以下是一些作業(yè)評價的策略：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。對于錯誤，不僅要指出，還要提供正確的答案和解題思路。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋。例如，對于理解有困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)材料或練習(xí)題。

-及時反饋：確保作業(yè)的反饋及時，這樣學(xué)生可以在下一節(jié)課前了解到自己的學(xué)習(xí)進展和需要改進的地方。

-作業(yè)分析：定期分析學(xué)生的作業(yè)，識別出共性的問題，并在課堂上進行針對性的講解和練習(xí)。

3.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、小測驗等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評價：通過期末考試或階段性測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

4.評價工具的使用

-使用學(xué)生自我評價表，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面。

-利用同伴評價，讓學(xué)生相互評價，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-設(shè)計多元化的評價工具，如觀察記錄表、學(xué)習(xí)檔案袋等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)示意圖

-原子核

-電子層

-能級

-電子云

-電子排布規(guī)律

②元素周期律

-元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期性變化

-主族元素性質(zhì)

-金屬與非金屬的區(qū)分

③原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系

-最外層電子數(shù)

-化學(xué)性質(zhì)

-元素周期律與元素性質(zhì)的關(guān)系

-元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化典型例題講解1.例題：

題目：鈉（Na）原子的核外電子排布為1s22s22p?3s1，請寫出鈉原子的電子結(jié)構(gòu)示意圖，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

解答：

-電子結(jié)構(gòu)示意圖：Na的電子結(jié)構(gòu)示意圖應(yīng)包括三個電子層，最內(nèi)層（K層）有2個電子，第二層（L層）有8個電子，最外層（M層）有1個電子。

-化學(xué)性質(zhì)：鈉原子的最外層有1個電子，容易失去這個電子形成Na?離子，因此鈉是一種活潑的金屬，容易與水、酸等反應(yīng)。

2.例題：

題目：在元素周期表中，鋰（Li）和鈉（Na）分別屬于哪個族？它們的最外層電子數(shù)是多少？

解答：

-鋰（Li）屬于第1族（IA族），最外層電子數(shù)為1。

-鈉（Na）也屬于第1族（IA族），最外層電子數(shù)為1。

3.例題：

題目：氫（H）和氦（He）的原子核外電子排布分別是多少？它們分別屬于哪個周期？

解答：

-氫（H）的原子核外電子排布為1s1，屬于第1周期。

-氦（He）的原子核外電子排布為1s2，屬于第1周期。

4.例題：

題目：寫出氯（Cl）原子的電子結(jié)構(gòu)示意圖，并解釋為什么氯元素容易形成氯離子（Cl?）。

解答：

-電子結(jié)構(gòu)示意圖：Cl的電子結(jié)構(gòu)示意圖應(yīng)包括三個電子層，最內(nèi)層（K層）有2個電子，第二層（L層）有8個電子，最外層（M層）有7個電子。

-氯元素容易形成氯離子（Cl?），因為它的最外層有7個電子，接近滿殼層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，失去一個電子后即可達到穩(wěn)定的電子排布。

5.例題：

題目：比較碳（C）和硅（Si）的原子結(jié)構(gòu)，說明它們在化學(xué)性質(zhì)上的相似之處和不同之處。

解答：

-相似之處：碳（C）和硅（Si）都屬于第14族（IVA族），最外層都有4個電子，因此在化學(xué)性質(zhì)上有一定的相似性，如都能形成四個共價鍵。

-不同之處：碳原子的電子排布為1s22s22p2，而硅原子的電子排布為1s22s22p?3s23p2。由于硅原子比碳原子多了一個電子層，硅的原子半徑比碳大，因此硅的化學(xué)性質(zhì)比碳更加穩(wěn)定，不容易與其他元素發(fā)生反應(yīng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解原子結(jié)構(gòu)時，我嘗試通過模擬實驗和多媒體展示，讓學(xué)生在直觀的情境中理解抽象的原子結(jié)構(gòu)概念。

2.強化實踐教學(xué)：通過設(shè)計一系列與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高他們的動手能力和實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解難度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的電子排布和能級概念理解起來比較困難，這可能是因為他們對微觀世界的認知還不夠成熟。

2.課堂互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對某些概念的不理解或者缺乏自信。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和個體差異的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：針對學(xué)生理解難度，我將采用分層次教學(xué)的方法，對不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，幫助他們逐步理解原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜概念。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高學(xué)生的課堂參與度，