第二單元 課題3 制取氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員教材分析第二單元課題3制取氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊。本課時內(nèi)容圍繞實驗室制取氧氣的方法展開，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)和制取過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合教材，注重實驗操作與理論知識的結(jié)合，旨在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實驗操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過實驗探究氧氣的制取過程，提升觀察、分析、推理和解決問題的能力。同時，通過實驗操作，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。九年級學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，能夠識別常見的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。他們可能對氧氣的性質(zhì)有所了解，但對實驗室制取氧氣的方法和實驗操作步驟可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生對化學(xué)實驗普遍具有好奇心，但對理論知識的接受能力參差不齊。部分學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，善于觀察實驗現(xiàn)象；而部分學(xué)生可能在實驗操作上存在困難，需要更多指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生在進(jìn)行實驗室制取氧氣實驗時，可能遇到以下困難：一是對實驗步驟理解不夠，導(dǎo)致操作錯誤；二是實驗操作技能不足，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；三是實驗安全意識不強(qiáng)，可能發(fā)生意外。因此，教學(xué)中需要特別關(guān)注這些難點，通過示范、指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版九年級化學(xué)教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實驗的相關(guān)圖片、圖表和視頻，輔助學(xué)生理解實驗原理。3.實驗器材：準(zhǔn)備集氣瓶、酒精燈、試管、鐵夾、導(dǎo)管等實驗器材，并確保其安全可用。4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實驗和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學(xué)生對氧氣重要性的思考。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取氧氣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.引入新課：宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法。

二、新課講授（15分鐘）

1.實驗原理講解：介紹氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)原理，講解過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)方程式。

2.實驗步驟演示：演示實驗操作步驟，包括裝置連接、反應(yīng)物加入、收集氧氣等。

3.實驗注意事項：強(qiáng)調(diào)實驗安全，講解實驗過程中可能遇到的問題及解決方法。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組配備實驗器材。

2.實驗操作：每組學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.數(shù)據(jù)記錄與分析：引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出氧氣制取的結(jié)論。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.實驗結(jié)果對比：比較各小組的實驗結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因。

2.實驗改進(jìn)：討論如何改進(jìn)實驗方案，提高氧氣制取的效率。

3.實驗應(yīng)用：思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、醫(yī)療、焊接等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)氧氣制取的實驗原理、步驟和注意事項。

2.強(qiáng)調(diào)重點：重點強(qiáng)調(diào)實驗操作和實驗安全。

3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)用時：45分鐘

具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中氧氣的應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生直觀感受到氧氣的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（用時5分鐘）

2.新課講授

-實驗原理講解：詳細(xì)講解過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)方程式，幫助學(xué)生理解氧氣制取的化學(xué)原理。（用時3分鐘）

-實驗步驟演示：通過實際操作演示實驗步驟，讓學(xué)生直觀了解實驗過程，為后續(xù)實踐活動做好準(zhǔn)備。（用時4分鐘）

-實驗注意事項：強(qiáng)調(diào)實驗安全，講解實驗過程中可能遇到的問題及解決方法，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。（用時4分鐘）

3.實踐活動

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組配備實驗器材，有利于學(xué)生間的合作與交流。（用時2分鐘）

-實驗操作：學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗順利進(jìn)行。（用時5分鐘）

-數(shù)據(jù)記錄與分析：引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出氧氣制取的結(jié)論。（用時3分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-實驗結(jié)果對比：各小組比較實驗結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的分析能力。（用時3分鐘）

-實驗改進(jìn)：討論如何改進(jìn)實驗方案，提高氧氣制取的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（用時3分鐘）

-實驗應(yīng)用：思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、醫(yī)療、焊接等，拓寬學(xué)生的知識面。（用時4分鐘）

5.總結(jié)回顧

-概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)氧氣制取的實驗原理、步驟和注意事項，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。（用時2分鐘）

-強(qiáng)調(diào)重點：重點強(qiáng)調(diào)實驗操作和實驗安全，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。（用時2分鐘）

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（用時1分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的物理性質(zhì)（如無色、無味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性）。

-氧氣在自然界中的作用：探討氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物的光合作用、動物的新陳代謝等。

-氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：列舉氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如煉鋼、呼吸器、實驗室分析等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等科普書籍，了解氧氣在生活中的應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)與制取”、“氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用”等。

-參與實驗活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)實驗活動，親自動手制取氧氣，加深對實驗原理的理解。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查氧氣在本地環(huán)境中的含量、分析氧氣在特定工業(yè)過程中的作用等。

-組織小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療急救、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維。

-制作科普展板：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于氧氣知識的科普展板，展示氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-參觀相關(guān)企業(yè)：組織學(xué)生參觀煉鋼廠、醫(yī)療設(shè)備制造廠等，實地了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

-進(jìn)行實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的氧氣制取實驗，如利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了實驗室制取氧氣的方法，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)和制取過程?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)、小組討論等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于實驗操作特別感興趣，他們在動手操作的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了觀察、分析和解決問題的能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實驗操作上存在一定的困難，比如操作不夠熟練、實驗數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。這說明我在教學(xué)過程中，還需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了分組實驗的方式，讓學(xué)生在小組中合作完成實驗任務(wù)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，但也暴露出一些問題。比如，部分學(xué)生在小組中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了多種管理方法，如課堂紀(jì)律、實驗安全等。在實驗過程中，我強(qiáng)調(diào)了實驗安全的重要性，并提醒學(xué)生注意操作規(guī)范?？傮w來說，課堂紀(jì)律較好，實驗安全也得到了保障。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，有些學(xué)生因為好奇心驅(qū)使，可能會做一些危險的動作。這提醒我，在今后的教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)實驗安全，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯的。學(xué)生在知識方面，掌握了氧氣制取的原理和實驗步驟；在技能方面，提高了實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力；在情感態(tài)度方面，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣和團(tuán)隊合作的精神。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在實驗過程中，對于實驗現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更加多樣化的教學(xué)手段，如利用多媒體技術(shù)展示實驗過程，讓學(xué)生更加直觀地了解實驗原理。

2.在教學(xué)策略上，可以設(shè)計更加具有挑戰(zhàn)性的實驗任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.在教學(xué)管理上，要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保實驗安全，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

4.在教學(xué)評價上，要注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對實驗操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在實驗過程中，能夠認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，按照實驗步驟進(jìn)行操作。但也有一部分學(xué)生在實驗操作上顯得不夠熟練，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞氧氣制取的原理和實驗步驟展開討論，提出了一些有見地的觀點。例如，有學(xué)生提出可以通過對比不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，來探究催化劑的作用。這些討論成果不僅豐富了學(xué)生的知識面，也提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、實驗步驟和安全注意事項等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答出理論知識，但在實驗操作和安全注意事項方面，仍有部分學(xué)生存在不足。

4.實驗操作評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的實驗操作過程，并對他們的操作進(jìn)行了評價。以下是一些具體評價：

-操作規(guī)范：大部分學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，動作規(guī)范，實驗現(xiàn)象明顯。

-安全意識：學(xué)生在實驗過程中，能夠遵守實驗安全規(guī)范，如穿戴實驗服、佩戴護(hù)目鏡等。

-實驗?zāi)芰Γ翰糠謱W(xué)生在實驗過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的實驗?zāi)芰?，能夠獨立完成實驗操作?/p>

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)情況，我提出以下評價與反饋：

-針對理論知識，學(xué)生在課堂表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生在隨堂測試中，對實驗操作和安全注意事項掌握不夠扎實。

-在實驗操作方面，學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，但部分學(xué)生在操作過程中，存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不夠熟練、實驗數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。

-針對小組討論，學(xué)生能夠提出有見地的觀點，但部分學(xué)生在討論過程中，缺乏獨立思考能力，過于依賴他人意見。

-針對教學(xué)反饋，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作和安全意識的培養(yǎng)，提高他們的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。同時，我將設(shè)計更加具有挑戰(zhàn)性的實驗任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。板書設(shè)計①實驗室制取氧氣原理

-反應(yīng)物：過氧化氫（H2O2）

-催化劑：二氧化錳（MnO2）

-反應(yīng)方程式：