人教部編版語文七年級上 《〈論語〉十二章》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

人教部編版語文七年級上《〈論語〉十二章》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教部編版語文七年級上《論語十二章》的單元整體教學設計，共需4課時。單元主題為“儒家智慧”，旨在通過學習《論語》十二章，讓學生領略儒家文化的博大精深，培養(yǎng)他們文言文閱讀的能力，以及理解、品析古代文學作品的素養(yǎng)。

一.課標要求

《論語十二章》作為新課標要求的語文七年級上冊的教學內容，體現了語文核心素養(yǎng)中的文言文閱讀與鑒賞能力。此章節(jié)通過學習孔子及其弟子的言行，讓學生體會儒家思想的現實意義，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價值觀。

課標要求學生能夠準確理解《論語》中的詞語、句式，并能進行適當的翻譯。通過分析孔子及其弟子的形象，讓學生認識到古代文化的魅力，從而提高他們的文化素養(yǎng)。同時，課標還要求學生能夠結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示，培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。

在教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究《論語》中的智慧，提高他們的思維能力。同時，通過對比分析，讓學生認識到儒家思想與其他文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，使他們在文言文閱讀方面取得不同程度的提高。

二.單元內容分析

《論語十二章》是人教部編版語文七年級上冊的教學內容，主要包括以下四個課時：

1.第一課時：《論語》的背景及作者簡介

本課時主要介紹《論語》的成書背景、作者孔子及其弟子的事跡，讓學生對《論語》有一個整體的認識。通過學習，學生能了解到《論語》是儒家思想的集大成之作，孔子的言行和思想對后世產生了深遠影響。

2.第二課時：課文翻譯與理解

本課時要求學生對《論語》十二章進行逐句翻譯，理解句子結構和詞語含義。教師引導學生運用所學知識，如成語、文言文知識等，深入剖析文本，領會孔子的智慧。同時，通過對比分析，讓學生認識到儒家思想與其他文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.第三課時：形象分析與鑒賞

本課時重點分析孔子及其弟子的形象，讓學生認識到古代文化的魅力。教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的看法和感悟。此外，還可以讓學生結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示，培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。

4.第四課時：拓展與實踐

本課時旨在鞏固所學知識，提升學生的實踐能力。教師可以設計一些實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐中運用所學，提高語文綜合素養(yǎng)。同時，還可以布置課后作業(yè)，讓學生進一步深入研究儒家文化，拓寬知識面。

在單元內容分析中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使他們在文言文閱讀方面取得不同程度的提高。同時，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究《論語》中的智慧，提高他們的思維能力。通過對比分析，讓學生認識到儒家思想與其他文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，還要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對儒家文化的興趣，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價值觀。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為四個課時，每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施如下：

1.第一課時：《論語》的背景及作者簡介

設計意圖：讓學生對《論語》有一個整體的認識，了解孔子及其弟子的生平事跡。

學習目標：了解《論語》的成書背景、作者孔子及其弟子的故事。

教學實施：教師通過講解和展示相關資料，介紹《論語》的背景和作者孔子及其弟子的生平事跡。學生通過聽講和閱讀資料，對《論語》有一個初步的認識。

2.第二課時：課文翻譯與理解

設計意圖：幫助學生理解《論語》十二章的文意，掌握關鍵句子和詞語的含義。

學習目標：能夠準確翻譯《論語》十二章，理解句子結構和詞語含義。

教學實施：教師引導學生逐句翻譯課文，解釋關鍵詞語和句式。學生通過自主學習和小組討論，深入剖析文本，領會孔子的智慧。

3.第三課時：形象分析與鑒賞

設計意圖：讓學生分析孔子及其弟子的形象，感受儒家思想的魅力。

學習目標：能夠分析孔子及其弟子的形象，理解他們的思想和行為。

教學實施：教師組織學生進行小組討論，分享對孔子及其弟子形象的分析。學生通過閱讀和討論，結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示。

4.第四課時：拓展與實踐

設計意圖：鞏固所學知識，提升學生的實踐能力。

學習目標：能夠運用所學知識進行實踐活動，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學實施：教師設計實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐中運用所學。學生通過參與實踐活動，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

單元整體評價：通過學生的課堂表現、作業(yè)和實踐活動，評價他們在文言文閱讀、理解和應用方面的能力。同時，關注學生的情感態(tài)度，評估他們在思考儒家思想、培養(yǎng)道德觀念和人生價值觀方面的進展。

具體案例：

第一課時：教師通過展示孔子及其弟子的生平事跡，讓學生對《論語》的背景有一個清晰的認識。學生通過閱讀資料和聽講，對《論語》產生了濃厚的興趣。

第二課時：教師引導學生逐句翻譯《論語》十二章，幫助學生理解句子結構和詞語含義。學生通過自主學習和小組討論，深入剖析文本，領會孔子的智慧。

第三課時：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對孔子及其弟子形象的分析。學生通過閱讀和討論，結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示。

第四課時：教師設計角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學。學生通過參與活動，提高了自己的語文綜合素養(yǎng)。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：《論語》的背景及作者簡介

內容：介紹《論語》的成書背景、作者孔子及其弟子的故事。

目標：了解《論語》的成書背景、作者孔子及其弟子的故事。

方法：講解、展示相關資料、閱讀資料。

資源：相關資料、教材。

評估：學生課堂參與度、閱讀資料的理解程度。

第二課時：課文翻譯與理解

內容：逐句翻譯《論語》十二章，解釋關鍵詞語和句式。

目標：能夠準確翻譯《論語》十二章，理解句子結構和詞語含義。

方法：教師引導、學生自主學習、小組討論。

資源：教材、參考資料。

評估：學生的翻譯準確性、對句子結構和詞語含義的理解程度。

第三課時：形象分析與鑒賞

內容：分析孔子及其弟子的形象，理解他們的思想和行為。

目標：能夠分析孔子及其弟子的形象，理解他們的思想和行為。

方法：教師組織、學生小組討論、分享看法。

資源：教材、相關資料。

評估：學生的分析能力、對儒家思想的感悟程度。

第四課時：拓展與實踐

內容：運用所學知識進行實踐活動，如角色扮演、辯論賽等。

目標：能夠運用所學知識進行實踐活動，提高語文綜合素養(yǎng)。

方法：教師設計、學生參與實踐活動。

資源：教材、相關資料。

評估：學生的實踐活動表現、語文綜合素養(yǎng)的提高程度。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

通過對《論語》十二章的學習，學生能夠掌握一定的文言文閱讀技巧，提高自己的語言能力。具體目標包括：

-能夠準確翻譯《論語》十二章，理解句子結構和詞語含義。

-能夠運用所學成語和文言文知識，進行簡單的句子構建和表達。

-能夠運用恰當的語言表達自己對孔子及其弟子形象的看法和感悟。

2.思維品質

通過分析孔子及其弟子的形象和思想，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質，提高自己的思維能力。具體目標包括：

-能夠獨立思考，對孔子及其弟子的行為和思想進行評價和分析。

-能夠在小組討論中，提出自己的觀點，并與他人進行交流和討論。

-能夠結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示，培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀。

3.學習能力

通過本單元的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的學習能力，提高自己的自主學習和合作學習的能力。具體目標包括：

-能夠自主閱讀《論語》十二章，理解文意，并能夠進行適當的翻譯。

-能夠在小組合作中，積極參與討論，分享自己的看法和感悟。

-能夠通過課后拓展活動，進一步研究儒家文化，拓寬自己的知識面。

單元教學目標的實現需要教師在教學過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究《論語》中的智慧，提高他們的思維能力。同時，通過對比分析，讓學生認識到儒家思想與其他文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，還要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對儒家文化的興趣，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價值觀。

第二部分：課時教學設計

本單元共四個課時，以下是第二課時的教學設計：

課時：第二課時

內容：《論語》十二章的翻譯與理解

課型：新授課

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要是對《論語》十二章進行逐句翻譯和理解。重點詞匯和句型包括：

-“學而時習之，不亦說乎？”、“溫故而知新，可以為師矣?！钡染湫?，體現了孔子的學習態(tài)度和方法。

-“己所不欲，勿施于人?！?、“己欲立而立人，己欲達而達人。”等句型，表達了孔子的道德觀念和人際關系處理原則。

-“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！钡染湫停从沉丝鬃拥纳鐣^念和對公平正義的追求。

二.學情分析

本課時針對七年級學生的學情進行分析，主要包括以下三個方面：

1.學生生活經驗分析

七年級學生正處于青春期，開始對人生和價值觀有更深入的思考。他們通過之前的學習，對儒家思想有一定的了解，但對《論語》十二章的具體內容還不夠熟悉。通過本課時的學習，學生能夠結合自己的生活經驗，對儒家思想有更深入的理解和感悟。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的語文學習中，已經掌握了一定的文言文閱讀技巧，如句子結構和詞語含義的理解。但他們對《論語》十二章的理解還比較表面，需要通過本課時的學習，進一步提高自己的文言文閱讀能力，掌握關鍵句型和詞匯。

3.學生思維品質的分析

七年級學生的思維能力正處于發(fā)展階段，他們具備一定的獨立思考和分析問題的能力。通過本課時的學習，學生能夠在教師的引導下，對孔子及其弟子的行為和思想進行深入分析，培養(yǎng)自己的批判性思維和綜合分析能力。同時，通過小組討論和分享，學生能夠培養(yǎng)自己的合作意識和溝通能力。

三.教學目標

本課時教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面進行概述：

1.知識與技能

-能夠準確翻譯《論語》十二章中的關鍵句子，理解句子結構和詞語含義。

-能夠運用所學知識，對《論語》十二章進行深入剖析，領會孔子的智慧。

-能夠運用恰當的語言表達自己對孔子及其弟子形象的看法和感悟。

2.過程與方法

-通過自主學習和小組討論，提高自己的文言文閱讀能力。

-通過教師的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)自己的批判性思維和綜合分析能力。

-通過角色扮演和辯論賽等實踐活動，提高自己的合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-通過對孔子及其弟子的學習，培養(yǎng)自己對儒家思想的興趣和認同感。

-能夠結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示，培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀。

-能夠尊重和理解不同文化的差異，培養(yǎng)自己的文化意識和全球視野。

四.教學重點、難點

本課時教學重點和難點從以下兩個方面進行概述：

1.教學重點

-通過對《論語》十二章的逐句翻譯和理解，掌握關鍵句型和詞匯。

-通過對孔子及其弟子的形象分析，理解儒家思想的現實意義。

-結合現實生活，思考儒家思想對個人成長的啟示，培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀。

2.教學難點

-準確翻譯《論語》十二章中的難句和長句，理解句子結構和詞語含義。

-深入分析孔子及其弟子的形象，理解他們的思想和行為。

-將儒家思想與現實生活相結合，思考其對個人成長的啟示。

五.教法、學法設計

本課時采用以下教學方法和學法：

1.教學方法

-講解法：教師通過講解，引導學生對《論語》十二章進行逐句翻譯和理解。

-小組討論法：組織學生進行小組討論，分享對孔子及其弟子形象的分析。

-實踐活動法：設計角色扮演、辯論賽等實踐活動，提高學生的合作意識和溝通能力。

2.學法

-自主學習：學生通過自主閱讀《論語》十二章，提高自己的文言文閱讀能力。

-合作學習：學生在小組討論中，積極參與討論，分享自己的看法和感悟。

-實踐學習：學生通過參與實踐活動，運用所學知識，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

六.教學過程

本課時教學過程分為以下八個環(huán)節(jié)：

1.導入（5分鐘）

通過展示孔子及其弟子的生平事跡，引發(fā)學生對《論語》的興趣。教師可以提問：“你們對孔子及其弟子的故事了解多少？”引導學生回顧之前的學習內容，為后續(xù)的學習打下基礎。

2.呈現（15分鐘）

教師呈現《論語》十二章的文本，引導學生逐句翻譯，理解句子結構和詞語含義。教師可以提問：“這句話是什么意思？你們能用自己的話解釋一下嗎？”鼓勵學生積極參與，提高他們的文言文閱讀能力。

3.操練（20分鐘）

組織學生進行小組討論，分享對《論語》十二章中孔子及其弟子形象的分析。教師可以提問：“你們認為孔子是一個怎樣的人？他的弟子們有什么特點？”引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.鞏固（15分鐘）

教師通過提問和解答，檢查學生對《論語》十二章的理解程度。教師可以提問：“這句話中有什么難點？你們能解釋一下嗎？”幫助學生鞏固所學知識，提高他們的理解能力。

5.拓展（10分鐘）

教師設計一些實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐中運用所學。教師可以提問：“你們能用自己的話演繹這句話嗎？”鼓勵學生積極參與，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時所學內容進行總結，強調重點句型和詞匯。教師可以提問：“這節(jié)課我們學習了什么？有哪些重要的知識點？”幫助學生鞏固所學知識，提高他們的記憶能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學生進一步深入研究儒家文化，拓寬知識面。教師可以提問：“你們回家后，可以查閱一些關于儒家思想的資料，加深對它的了解?！惫膭顚W生自主學習，提高他們的研究能力。

8.板書順序（10分鐘）

教師按照教學過程的順序，板書關鍵句型和詞匯。教師可以提問：“這句話中有什么重點？我們一起來總結一下?！睅椭鷮W生鞏固所學知識，提高他們的記憶能力。

教學過程每個環(huán)節(jié)所用的時間如下：

-導入：5分鐘

-呈現：15分鐘

-操練：20分鐘

-鞏固：15分鐘

-拓展：10分鐘

-小結：5分鐘

-家庭作業(yè)：5分鐘

-板書順序：10分鐘

通過以上教學過程，教師能夠引導學生主動探究《論語》中的智慧，提高他們的語言能力、思維品質和學習能力。同時，通過對比分析，讓學生認識到儒家思想與其他文化的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，還要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對儒家文化的興趣，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價值觀。

七.教學反思

在本課時的教學過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施：

1.問題：部分學生在翻譯《論語》十二章時遇到困難，難以理解句子結構和詞語含義。

解決辦法：我增加了對難句和長句的講解，幫助學生理解