24《延安我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

24《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊語文

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的了解和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本分析理解作者情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受革命詩歌的藝術(shù)魅力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和寫作練習(xí)提升語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國革命歷史的基礎(chǔ)知識，如長征、抗日戰(zhàn)爭等。他們對于革命英雄的事跡有一定的了解，但可能缺乏對延安精神的深入理解和詩歌創(chuàng)作的具體方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對革命歷史題材的課文往往表現(xiàn)出較高的興趣。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看圖片、聽音頻；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過文字和朗讀來感受詩歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《延安，我把你追尋》時(shí)，可能會遇到對詩歌韻律和意象理解不深的問題。此外，詩歌朗誦和寫作練習(xí)可能對一些學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來掌握詩歌的節(jié)奏和表達(dá)技巧。同時(shí)，對于延安精神的內(nèi)涵，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，以便更好地理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法結(jié)合的教學(xué)方法，先講解詩歌的背景和作者的情感，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意象和表達(dá)手法。

2.設(shè)計(jì)“追尋延安之旅”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)詩歌中的情感和場景，加深對革命歷史的理解。

3.利用多媒體展示延安革命根據(jù)地的圖片和音頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織詩歌朗誦會，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對詩歌的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《延安，我把你追尋》的背景資料、詩歌朗讀音頻以及相關(guān)歷史圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解詩歌的內(nèi)涵和延安精神，要求學(xué)生初步了解延安的歷史地位和革命意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中‘追尋’的意象是什么？‘延安’在你的心中是什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的情感和主題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩歌和延安的歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于延安精神的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出詩歌《延安，我把你追尋》。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，分析作者的情感表達(dá)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“詩歌朗誦接力”活動，讓學(xué)生分組朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏和情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與朗誦接力，感受詩歌的韻律和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的背景和技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過朗誦接力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的朗誦技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《延安，我把你追尋》為主題，寫一篇讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解延安精神。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.延安精神的歷史背景

-延安作為中國革命的重要基地，其歷史背景豐富，包括抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共中央在延安的領(lǐng)導(dǎo)地位、延安整風(fēng)運(yùn)動等。

-延安精神的形成與發(fā)展，如自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、群眾路線等核心價(jià)值觀。

2.延安時(shí)期的文學(xué)作品

-介紹延安時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，如詩歌、散文、小說等文學(xué)形式在宣傳革命理念、記錄革命歷程中的作用。

-推薦一些延安時(shí)期的文學(xué)作品，如《延安頌》、《黃河大合唱》等，讓學(xué)生感受革命文學(xué)的魅力。

3.延安革命歷史人物

-介紹一些在延安時(shí)期具有重要影響力的歷史人物，如毛澤東、周恩來、朱德等，以及他們在延安的歷史貢獻(xiàn)。

-探討這些歷史人物在延安時(shí)期的成長歷程，以及他們對延安精神的傳承和發(fā)展。

4.延安革命歷史遺址

-介紹延安革命歷史遺址，如延安革命紀(jì)念館、棗園、楊家?guī)X等，讓學(xué)生了解革命歷史的真實(shí)場景。

-通過遺址參觀，讓學(xué)生感受革命先烈的奮斗精神，傳承紅色基因。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-建議學(xué)生閱讀《延安精神：紅色記憶與傳承》一書，了解延安精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會的重要意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《延安頌》等延安時(shí)期的文學(xué)作品，感受革命文學(xué)的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.觀影拓展

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《延安的故事》，通過影像資料了解延安的歷史和文化，感受延安精神的傳承。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看電影《延安保育院》，了解延安時(shí)期革命先烈的奮斗歷程，培養(yǎng)愛國主義情懷。

3.實(shí)地考察拓展

-組織學(xué)生參觀延安革命歷史遺址，如延安革命紀(jì)念館、棗園、楊家?guī)X等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的真實(shí)場景。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長的陪同下，前往延安進(jìn)行實(shí)地考察，了解延安精神的傳承和發(fā)展。

4.詩歌創(chuàng)作拓展

-建議學(xué)生以《延安，我把你追尋》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己對延安精神的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦比賽，展示自己的創(chuàng)作成果，提升語言表達(dá)能力和自信心。

5.社會實(shí)踐拓展

-建議學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，如支教、環(huán)保等，將延安精神融入到實(shí)際生活中，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，如參觀紅色教育基地、聆聽老紅軍講述革命故事等，傳承紅色基因。

6.研究性學(xué)習(xí)拓展

-建議學(xué)生以小組為單位，選擇延安精神中的一個(gè)方面進(jìn)行研究，如自力更生、艱苦奮斗等，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的研究性學(xué)習(xí)活動，提升自己的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)1.**詩歌分析題**

題目：分析《延安，我把你追尋》中“追尋”這一意象的內(nèi)涵及其在詩歌中的作用。

答案：詩歌中的“追尋”意象，表達(dá)了詩人對延安精神的追憶和向往。它象征著對革命歷史的銘記，對革命先烈的敬仰，以及對理想和信念的堅(jiān)守。在詩歌中，“追尋”既是物理上的追尋，也是精神上的追求，體現(xiàn)了詩人對延安精神的深刻理解和不懈追求。

2.**寫作練習(xí)題**

題目：以“我的延安情”為題，寫一篇短文，描述你對延安的理解和感受。

答案示例：

我的延安情

延安，一個(gè)充滿革命氣息的名字，它不僅是歷史的見證，更是精神的象征。每當(dāng)我聽到“延安，我把你追尋”的旋律，心中便涌起一股敬仰之情。延安，是我心中的一座圣地，它承載著革命先烈的英勇事跡，也蘊(yùn)含著延安精神的豐富內(nèi)涵。

3.**歷史知識應(yīng)用題**

題目：結(jié)合《延安，我把你追尋》的內(nèi)容，簡要介紹延安在中國革命歷史中的地位和作用。

答案：延安在中國革命歷史中具有重要地位，它是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共中央的所在地，是中國革命的指導(dǎo)中心。延安不僅是軍事指揮中心，也是政治、文化中心，為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)了大量革命干部，對推動中國革命事業(yè)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

4.**角色扮演題**

題目：假設(shè)你是一名延安時(shí)期的紅軍戰(zhàn)士，請以第一人稱寫一段話，描述你在延安的生活和感受。

答案示例：

我是一名紅軍戰(zhàn)士，曾在延安這片土地上戰(zhàn)斗和生活。每天清晨，我聽著雄壯的軍號聲起床，開始新的一天。在延安，我們不僅戰(zhàn)斗，還學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)革命理論，學(xué)習(xí)文化知識。延安的夜晚，雖然簡陋，但我們的心卻是溫暖的，因?yàn)槲覀冎溃覀兪窃跒槊褡宓慕夥攀聵I(yè)而奮斗。

5.**詩歌創(chuàng)作題**

題目：仿寫《延安，我把你追尋》的詩句，表達(dá)你對某個(gè)歷史人物的敬仰之情。

答案示例：

我追尋你的足跡，跨越千山萬水，

你是我心中的燈塔，照亮我前行的道路。

你是革命先輩，英勇無畏，矢志不渝，

我將