人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《歡樂購物街》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《歡樂購物街》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，知道人民幣的單位有元、角、分，清晰辨別不同面值人民幣的特征。牢固掌握人民幣的換算關(guān)系，即1元=10角，1角=10分，并能熟練進(jìn)行不同面值人民幣之間的換算。能夠在購物情境中，準(zhǔn)確運(yùn)用人民幣的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算，解決如計(jì)算商品總價(jià)、付款找零等實(shí)際問題。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、模擬購物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和問題解決能力。經(jīng)歷自主探究、小組合作交流的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題，提升合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的意識(shí)，初步樹立正確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，明確人民幣的單位及相互間的換算關(guān)系，尤其是1元=10角，1角=10分的換算。能夠在模擬購物或?qū)嶋H生活場(chǎng)景中，正確運(yùn)用人民幣的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決購物中的實(shí)際問題，如計(jì)算商品價(jià)格、找零等。（二）教學(xué)難點(diǎn)深入理解人民幣單位間的換算原理，能夠靈活運(yùn)用換算關(guān)系解決復(fù)雜的購物計(jì)算問題，如多種商品組合購買時(shí)的價(jià)格計(jì)算和找零。在購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇計(jì)算方法，提高解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和邏輯思維能力。三、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入播放一段小朋友在超市購物的視頻，視頻中展示小朋友挑選商品、結(jié)賬付款的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友在做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出購物。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻展示，創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的購物情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——購物與人民幣。繼續(xù)提問：“那我們?cè)谫徫锏臅r(shí)候需要用到什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣。然后展示一些不同面值人民幣的圖片，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？誰能說一說你認(rèn)識(shí)的人民幣是什么樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)為后續(xù)深入學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)做好鋪墊。（二）知識(shí)新授認(rèn)識(shí)人民幣教師拿出準(zhǔn)備好的各種面值的人民幣實(shí)物，包括100元、50元、20元、10元、5元、1元的紙幣，以及1元、5角、1角的硬幣，向?qū)W生展示并介紹：“同學(xué)們，看老師手里的這些錢，它們就是我們生活中常用的人民幣。這是100元的紙幣，它的顏色是紅紅的，上面有毛主席的頭像；這是50元的紙幣，顏色是綠色的……”邊介紹邊將不同面值的人民幣展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地感受不同面值人民幣的特征。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生更加直觀、清晰地認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組發(fā)放一套人民幣學(xué)具，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說自己認(rèn)識(shí)的人民幣面值和特點(diǎn)，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，并適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)為學(xué)生提供了交流和合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。教師通過PPT展示一些人民幣的圖片，圖片中部分人民幣的關(guān)鍵信息被遮擋，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，說出圖片中人民幣的面值。例如，展示一張只露出部分顏色和圖案的5元紙幣圖片，讓學(xué)生快速判斷面值。設(shè)計(jì)意圖：以搶答的形式進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。人民幣的換算教師將1元紙幣和10個(gè)1角硬幣擺在講臺(tái)上，提問學(xué)生：“同學(xué)們，老師這里有1元錢和10個(gè)1角錢，你們想一想，1元等于多少個(gè)1角呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地看到1元與10個(gè)1角之間的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解1元=10角的換算關(guān)系，符合一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回答出1元=10角后，教師進(jìn)一步追問：“那反過來，10角等于多少元呢？”加深學(xué)生對(duì)這一換算關(guān)系的理解。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具擺一擺，互相說一說1元=10角的換算過程。設(shè)計(jì)意圖：通過追問和小組操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1元=10角換算關(guān)系的記憶和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師繼續(xù)通過PPT展示一些換算練習(xí)，如：2元=（）角，50角=（）元，3元5角=（）角等，讓學(xué)生思考后回答。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生幫忙糾正，并一起分析錯(cuò)誤原因。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的換算練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握人民幣單位之間的換算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教材內(nèi)容講解教師翻開教材第78頁，展示教材上的購物情境圖，圖中有一個(gè)小朋友在文具店購買文具，一支鉛筆5角，一塊橡皮8角，一個(gè)筆記本3元。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提問：“同學(xué)們，從這幅圖中你們看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：以教材上的情境圖為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：買一支鉛筆和一塊橡皮一共需要多少錢？一個(gè)筆記本比一支鉛筆貴多少錢？等等。教師針對(duì)學(xué)生提出的問題，選擇其中一個(gè)進(jìn)行講解，如：“我們先來解決買一支鉛筆和一塊橡皮一共需要多少錢這個(gè)問題。同學(xué)們，一支鉛筆5角，一塊橡皮8角，那它們一共多少錢呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并列出算式：5+8=13（角）。然后教師提問：“13角就是我們最終的答案嗎？還能不能進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)1元=10角的換算關(guān)系，將13角轉(zhuǎn)換為1元3角。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用人民幣的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)人民幣換算和加減法計(jì)算的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生自主選擇一個(gè)自己提出的問題，在練習(xí)本上進(jìn)行解答，然后在小組內(nèi)交流自己的解題思路和答案，教師巡視各小組，檢查學(xué)生的解答情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。小組交流活動(dòng)為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。（三）歡樂購物街模擬活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備將教室布置成“歡樂購物街”的場(chǎng)景，設(shè)置不同的攤位，如文具攤位、玩具攤位、食品攤位等，并在每個(gè)攤位上擺放相應(yīng)的商品，商品上標(biāo)注價(jià)格標(biāo)簽。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的人民幣學(xué)具，包括不同面值的紙幣和硬幣，作為學(xué)生的“購物資金”。講解活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)學(xué)生扮演顧客，到各個(gè)攤位購買自己喜歡的商品。在購買商品時(shí)，要先計(jì)算好商品的總價(jià)，然后用正確的人民幣進(jìn)行付款，攤位的“售貨員”（由部分學(xué)生扮演）要認(rèn)真計(jì)算找零。設(shè)計(jì)意圖：通過精心布置活動(dòng)場(chǎng)景和準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、有趣的購物氛圍，讓學(xué)生在模擬購物中更好地體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。明確活動(dòng)規(guī)則，確?；顒?dòng)能夠有序進(jìn)行?；顒?dòng)過程學(xué)生開始進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的購物過程，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在計(jì)算價(jià)格或找零時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新思考，或者讓其他同學(xué)幫忙一起解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在購物過程中與“售貨員”和其他“顧客”進(jìn)行交流，如詢問商品價(jià)格、討論購買方案等，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和社交能力。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際活動(dòng)中，讓學(xué)生充分運(yùn)用人民幣的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和交易，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，通過交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)總結(jié)活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生回到座位上，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在購物過程中的經(jīng)歷和遇到的問題，以及是如何解決這些問題的。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說在購買多種商品時(shí)，計(jì)算總價(jià)遇到了困難，最后是通過同學(xué)的幫助才解決的。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)在購物中人民幣計(jì)算和換算的重要性，以及如何正確解決遇到的問題。同時(shí)，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分享和教師的總結(jié)，幫助學(xué)生回顧活動(dòng)過程，梳理在活動(dòng)中運(yùn)用到的知識(shí)和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。（四）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了很多有趣的知識(shí)，誰能說一說我們都學(xué)習(xí)了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回顧認(rèn)識(shí)人民幣、人民幣的換算以及在購物中的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，如不同面值人民幣的特征、1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系以及在購物中如何正確計(jì)算價(jià)格和找零等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真參與活動(dòng)等優(yōu)秀表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。設(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，能夠確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，同時(shí)通過積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（五）鞏固練習(xí)完成教材第80頁的練習(xí)題，題目如下：（1）1張5元可以換（）張1元。（2）1張10元可以換（）張5元，還可以換（）張1元。（3）1張20元可以換（）張10元。（4）買一個(gè)書包需要35元，付（）張10元和（）張5元正好。讓學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成作答，然后同桌之間互相檢查答案，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行集中講解。設(shè)計(jì)意圖：通過教材上的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的人民幣換算和應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。同桌互相檢查答案，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在黑板上出示一些拓展練習(xí)題，如：（1）小明有15元錢，買了一本故事書花了8元，還剩下多少錢？（2）小紅想買一個(gè)玩具熊，價(jià)格是25元，她只有10元紙幣和5元紙幣，她可以怎么付錢？（寫出兩種付錢方法）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的解題思路和答案，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報(bào)小組的討論結(jié)果。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)題具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。小組合作交流的方式，能夠讓學(xué)生相互啟發(fā)，共同提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作交流能力。（六）課后作業(yè)讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次購物活動(dòng)，記錄購買的商品名稱、價(jià)格以及付款和找零的過程，下節(jié)課在課堂上與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的人民幣知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。完成一份與人民幣相關(guān)的手抄報(bào)，內(nèi)容可以包括人民幣的認(rèn)識(shí)、換算、在生活中的應(yīng)用等，要求圖文并茂，下周五在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和評(píng)比。設(shè)計(jì)意圖：通過制作手抄報(bào)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。手抄報(bào)展示和評(píng)比活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)歡樂購物街的情境，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)物展示、有趣的模擬活動(dòng)以及多樣化的練習(xí)，大部分學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、換算以及在購物中的應(yīng)用等知識(shí)掌握較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和交易，解決實(shí)際問題的能力得到了有效鍛煉。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在人民幣換算的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然通過實(shí)物演示和多種練習(xí)讓學(xué)生理解了換算關(guān)系，但仍有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜的換算問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這說明在教學(xué)中對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注還不夠，教學(xué)方法可能需要進(jìn)一步優(yōu)化，針對(duì)他們的理解困難點(diǎn)進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在小組活動(dòng)和模擬購物活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)知