人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

篇1:學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思惟上嚴(yán)于律己，喜愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還樂(lè)觀加入各

類政治營(yíng)業(yè)進(jìn)修，盡力提高本身的政治程度和營(yíng)業(yè)程度。遵從校舍的工作放置，共同帶領(lǐng)和

教員們做好校表里的各項(xiàng)工作。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)數(shù)學(xué)講授工作，一學(xué)期來(lái)，我自始到終以當(dāng)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤

懇、對(duì)峙不懈的精力從事講授工作。作為數(shù)學(xué)老師，我能當(dāng)真制訂準(zhǔn)備，注意講授理論，當(dāng)

真?zhèn)湔n和講授，樂(lè)觀加入教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能常常聽(tīng)列位優(yōu)異教

員的課，從中汲取講授閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高木身的講授的營(yíng)業(yè)程度。根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行

施教，讓同學(xué)把握好數(shù)學(xué)常識(shí)。還留意以德為本，連系實(shí)際糊II中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、

多角度去培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。在講授中我從以下幾方面做的：

一、課前預(yù)備

備好課：①當(dāng)真鉆研教材，把握教材的根基思惟、根基概念，領(lǐng)悟教材的布局，重點(diǎn)與

難點(diǎn)，把握常識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)彌補(bǔ)哪些資料，如何才能教好。②領(lǐng)悟同學(xué)

原有的常識(shí)技術(shù)，領(lǐng)悟他們的愛(ài)好、需要和習(xí)慣，知道他們進(jìn)修新常識(shí)可能會(huì)有哪些堅(jiān)苦,

接受響應(yīng)的預(yù)防方法。③考慮教法，解決若何把常識(shí)與技術(shù)教授給同學(xué)，培育同學(xué)力量，

包羅若何組織教材、若何放置每節(jié)課的活動(dòng)。

二、講堂上的環(huán)境

在數(shù)學(xué)課匕把抽象的數(shù)學(xué)常識(shí)與同學(xué)的糊口慎密聯(lián)系，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有糊口氣息的

進(jìn)修情境，同時(shí)，也注意對(duì)同學(xué)進(jìn)修力量的培育，指導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中進(jìn)修，在自動(dòng)探討

中進(jìn)修。講堂上，始終以同學(xué)為進(jìn)修主體，把進(jìn)修的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，挖掘同學(xué)潛在的力量，

讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)修，同學(xué)本身能完成的，我決不包攬取代。碰著簡(jiǎn)潔的講授攻略，我就罷休讓

同學(xué)自學(xué)，不懂的處所提出來(lái)，由教員和同窗們協(xié)作解決。讓同學(xué)的聰慧、力量、感情、心

理獲得知足，同學(xué)成了進(jìn)修的仆人，進(jìn)修成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中

有收成，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其連結(jié)相對(duì)不變性，同時(shí)，

激發(fā)同學(xué)的感情，使他們發(fā)生愉悅的心境，締造杰出的講堂氛圍，講堂說(shuō)話簡(jiǎn)練了然，講堂

提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、要提高講授質(zhì)量，還要做好課后教育工作

學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在進(jìn)修上不克不及按時(shí)完勝利課，有的同學(xué)剽竊功

課。針對(duì)這種問(wèn)題,抓勤同學(xué)的思惟教育。但對(duì)于進(jìn)修差的同學(xué)的個(gè)體教育我感應(yīng)做的不敷，

沒(méi)有更多的活動(dòng)舉辦時(shí)間去教育他們，使這部門同學(xué)的成就老是不睬想。

一份耕作，一份收成，講授工作苦樂(lè)相伴。在今后的講授工作中，我要不竭總結(jié)閱歷，力

圖提高本身的講授程度，還要多下功夫增加對(duì)個(gè)體差生的教育，信任?切問(wèn)題城市水到渠成,

我也信任有耕作總會(huì)有收成！

篇2：學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在各位

老師的熱心關(guān)心下，較好口勺完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作方案，完成了教學(xué)任務(wù)。在這繁忙

而充實(shí)的一學(xué)期中，我感受較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

我所任教的是五班級(jí)，教材用的是人教版的新教材。本期的教學(xué)任務(wù)較繁重，其中學(xué)問(wèn)點(diǎn)

包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)H勺意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法,

統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角等。其中長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教

材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是

要備同學(xué)，由于接手本班了解到同學(xué)的整體成果較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的

傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的同學(xué)作好“能量”的儲(chǔ)備。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引同學(xué)，用多種教學(xué)方法去感染同學(xué)，促使他們寵愛(ài)

數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，長(zhǎng)方體和正方體的熟悉教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)，提高同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛(ài)好；在進(jìn)行軸對(duì)稱教學(xué)中，我讓同學(xué)動(dòng)手折，畫等方法，提高同學(xué)的參加意識(shí)。對(duì)

待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠：對(duì)待中等生，我讓他們堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，逐步

培育他們的思維力量、表達(dá)力量等;特殊是對(duì)待后進(jìn)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，我更加的重視他們，

讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，培育他們學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)之后,我基本做到每課后馬上反思，每單元反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，

以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)其他有閱歷的老師的優(yōu)秀閱歷，

聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和同學(xué)的共同努力，同學(xué)的成果有所

提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好有所提高，基本會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由于閱歷的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有很多不足，感覺(jué)時(shí)間"少"、任務(wù)重，對(duì)待后進(jìn)生的

輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位同學(xué)

的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，教學(xué)沒(méi)有合理面對(duì)全體，個(gè)別后進(jìn)生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

在以后的教學(xué)工作中，我肯定克服我的不足，關(guān)懷每一位同學(xué)，努力讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)

中感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓同學(xué)在集體中樂(lè)觀參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受勝利的喜悅。

本冊(cè)共有八個(gè)單元，主要包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角等。其中長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和

分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的加法和減法我在教學(xué)中花的時(shí)間最多。

在教學(xué)中注意教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性與進(jìn)展性。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上立足于同學(xué)的進(jìn)展，依據(jù)新課標(biāo)的要求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)-基砒目標(biāo)

和進(jìn)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能把握程度的要求；進(jìn)展目標(biāo)是針對(duì)同學(xué)共性

的進(jìn)展、力量的提高而設(shè)計(jì)的。教學(xué)過(guò)程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好。課堂教學(xué)以同學(xué)活

動(dòng)為中心，活動(dòng)內(nèi)容切合同學(xué)需要。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的表面積時(shí)，我以小組為

單位，讓同學(xué)動(dòng)手操作、探尋長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法?；顒?dòng)過(guò)程具有自主性、制造性、實(shí)

踐性、開(kāi)放性，從而最大限度地敬重和保證了同學(xué)活動(dòng)的主體性、差異性，使同學(xué)參加課程

生成具有更大的制造性和主動(dòng)性，這樣做準(zhǔn)時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，賜予了問(wèn)學(xué)制造、展現(xiàn)的機(jī)

會(huì)。另外，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主體參加的民主氛圍，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基

本保證，因此，我在課堂中經(jīng)常與同學(xué)建立民主、和諧的氣氛，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高，

樂(lè)觀性很強(qiáng)。

總之，通過(guò)一學(xué)期的努力，大部分同學(xué)對(duì)這八個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)得較好。但計(jì)算還不細(xì)心，

缺乏認(rèn)真，理解力量不夠強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在愛(ài)好培育及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

其次、在生動(dòng)、詳細(xì)的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三、解讀教材，在有機(jī)整合和學(xué)問(wèn)重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

第四、應(yīng)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成

果。

篇3：學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

成為一名新老師，由抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，知道要做的就是要喜愛(ài)自己的職業(yè)。懷著對(duì)教育的幻

想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。一個(gè)學(xué)期就快過(guò)去,，在這幾個(gè)月里我深刻體

會(huì)到了做老師的艱辛和歡樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)

同學(xué)身上。一個(gè)學(xué)期的工作快要結(jié)束，收獲不少，下面或?qū)@個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

回首這個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五（1）班的數(shù)

學(xué)教學(xué)工作，作為一名剛踏上工作崗位的青年老師,一開(kāi)頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，

學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多同事的熱心真誠(chéng)的關(guān)心下，和我本人努力，我慢慢應(yīng)了學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)

了工作。內(nèi)心也由初來(lái)乍到時(shí)的慌亂轉(zhuǎn)為日趨成熟的心態(tài)，我的工作漸漸走上正軌，教學(xué)方

法也變得嫻熟起來(lái)。

一、備課

樂(lè)觀參與教研室組織的教研活動(dòng)，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持常?？磪⒖紩?、數(shù)

學(xué)奧賽書籍等，以樂(lè)觀的心態(tài)提前備課，仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老

師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓同學(xué)上岸。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教

案課件學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請(qǐng)教有閱歷的老師。

在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

二、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制

造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力最。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；

般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔

導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出不足。

二、輔導(dǎo)

針對(duì)不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況，我制定了相應(yīng)的方案和目標(biāo)，利用利用課余時(shí)間，對(duì)這部

分同學(xué)有方案地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們常常進(jìn)行鼓舞，消退他們的自卑心理；有時(shí)在課堂

上提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題，增加他們的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)

漏。

四、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)悟精神，指導(dǎo)教學(xué)。

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀

等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)老師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們

每位老師必需重新思索的問(wèn)題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課

程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)忠路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解

五、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂

氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，

針對(duì)同學(xué)在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，樂(lè)

觀熱鬧，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。另外，

課堂教學(xué)中留意營(yíng)造民主的氛圍，學(xué)校高班級(jí)階段的同學(xué)隨生理、心理的進(jìn)展，個(gè)體差異大，

大部分同學(xué)都渴求別人的理解與敬重。作為老師，我必需敬重同學(xué)的人格，維護(hù)同學(xué)的自尊，

公平地與同學(xué)溝通，蹲下來(lái)跟同學(xué)說(shuō)話，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，教同學(xué)之所需，拋磚引玉，為在

學(xué)問(wèn)海洋里前行的同學(xué)指明方向。

六、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂

教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、

態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之

間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。

七、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手

段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的

有針對(duì)性，有層次性。特殊對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不肯定要求同學(xué)全都做完，布置的

家庭作業(yè)要盡量避開(kāi)大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題"，"技能題''"力量題''的模式。力求

每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)

狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、存在不足及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,

向課堂40分鐘要質(zhì)品，每節(jié)課都做到"有備而來(lái)〃。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成果。

回顧半年，心中如秋水股清亮平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的

方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為

儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

篇5：學(xué)校數(shù)學(xué)思想方法123教學(xué)總結(jié)（人教版綜和）

學(xué)校數(shù)學(xué)思想方法有哪些

課標(biāo)》（修訂稿）把“雙基〃轉(zhuǎn)變“四基〃，即改為關(guān)于數(shù)學(xué)的：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本

思想、基本活動(dòng)閱歷。

“基本思想〃主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上位的思想。演

繹和歸納不是沖突的，其教學(xué)也不是沖突的，通過(guò)歸納來(lái)猜測(cè)結(jié)果，然后通過(guò)演繹來(lái)驗(yàn)證結(jié)

果。在詳細(xì)的問(wèn)題中，會(huì)涉及到數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，但

最上位的思想還是演繹和歸納。之所以用“基本思想〃而不用基本思想方法，就是要與換無(wú)法、

遞歸法、配方法等詳細(xì)的數(shù)學(xué)方法區(qū)分。每一個(gè)詳細(xì)的方法可能是重要的，但它們是個(gè)案,

不具有一般性。作為一種思、想來(lái)把握是不必要的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同學(xué)很可能就忘卻了。這

里所說(shuō)的思想，是大的思想，是盼望同學(xué)領(lǐng)悟之后能夠終生受益的那種思想方法。

史寧中教授認(rèn)為：演繹推理的主要功能在于驗(yàn)證結(jié)論，而不在于發(fā)覺(jué)結(jié)論。我們?nèi)鄙俚氖?/p>

依據(jù)狀況”猜測(cè)結(jié)果〃的力量；依據(jù)結(jié)果"探究成因"的力量。而這正是歸納推理的力量。

就方法而言，歸納推理非常龐雜，枚舉法、歸納法、類比法、統(tǒng)計(jì)推斷、因果分析，以及

觀看試驗(yàn)、比較分類、綜合分析等均可被包涵。與演繹推理相反，歸納推理是?種“從特別

到一般的推理”。

借助歸納推理可以培育同學(xué)“猜測(cè)結(jié)果''和"探究成因”的力量，是演繹推理不行比擬的。從

方法論的角度考慮，“雙基教育〃缺少歸納力量的培育，對(duì)同學(xué)將來(lái)走向社會(huì)不利，對(duì)培育創(chuàng)

新性人才不利。

一、什么是學(xué)校數(shù)學(xué)思想方法

所謂的數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)熟悉，是從某些詳細(xì)數(shù)學(xué)熟悉過(guò)程中

提煉出的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)進(jìn)展中普遍的規(guī)律，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，這是

對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性熟悉。

所謂的數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，即解決數(shù)學(xué)詳細(xì)問(wèn)題時(shí)所采納的方式、途徑

和手段，也可以說(shuō)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。

數(shù)學(xué)思想是宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

的直接詳細(xì)的手段。一般來(lái)說(shuō)，前者給出了解決問(wèn)題的方向，后者給出了解決問(wèn)題的策略。

但由于學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)問(wèn)最為基礎(chǔ)，所以隱蔽的思想和方法很難截然分開(kāi)，更多

的反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是全都的。如常用的分類思想和分類方法，集合思想和交集

方法，在本質(zhì)上都是相通的，所以學(xué)校數(shù)學(xué)通常把數(shù)學(xué)思想和方法看成一個(gè)整體概念，即學(xué)

校數(shù)學(xué)思想方法。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)思想方法有哪些？

1、對(duì)應(yīng)思想方法

對(duì)應(yīng)是人們對(duì)?兩個(gè)集合因素之間的聯(lián)系的一種思想方法，學(xué)校數(shù)學(xué)一般是一一對(duì)應(yīng)的直觀

圖表，并以此孕伏函數(shù)思想。如直線上的點(diǎn)（數(shù)軸）與表示詳細(xì)的數(shù)是一一對(duì)應(yīng)。

2、假設(shè)思想方法

假設(shè)是先對(duì)題目中的已知條件或問(wèn)題作出某種假設(shè)，然后根據(jù)題中的一知條件進(jìn)行推算，

依據(jù)數(shù)量消失的沖突，加以適當(dāng)調(diào)整，最終找到正確答案的一種思想方法。假設(shè)思想是一種

有意義的想象思維，把握之后可以使要解決的問(wèn)題更形象、詳細(xì)，從而豐富解題思路。

3、比較思想方法

比較思想是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的思想方法之一，也是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展的手段。在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用

題中，老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)比較題中已知和未知數(shù)量變化前后的狀況，可以關(guān)心同學(xué)較快地找

到解題途徑。

4、符號(hào)化思想方法

用符號(hào)化的語(yǔ)言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號(hào)）來(lái)描述數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就是符

號(hào)思想。如數(shù)學(xué)中各種數(shù)量關(guān)系，量的變化及量與量之間進(jìn)行推導(dǎo)和演算，都是用小小的字

母表示數(shù)，以符號(hào)的濃縮形式表達(dá)大量的信息。如定律、公式、等。

5、類比思想方法

類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相像性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另

一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(zhǎng)方形的面積公式、平行四邊形面

積公式和二角形面積公式。類比思想不僅使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單理解，而且使公式的記憶變得順?biāo)?/p>

推舟的自然和簡(jiǎn)潔。

6、轉(zhuǎn)化思想方法

轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。如幾何

的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等，在計(jì)算中也常用到甲+乙=甲*1/乙。

7、分類思想方法

分類思想方法不是數(shù)學(xué)獨(dú)有的方法，數(shù)學(xué)的分類思想方法體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)■象的分類及其分類

的標(biāo)準(zhǔn)。如自然數(shù)的分類，若按能否被2整除分奇數(shù)和偶數(shù)；按約數(shù)的個(gè)數(shù)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

又如三角形可以按邊分，也可以按角分。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生

新的概念。對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的正確、合理分類取決于分類標(biāo)準(zhǔn)的正確、合理性，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的分類

有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的梳理和建構(gòu)。

8、集合思想方法

集合思想就是運(yùn)用集合的概念、規(guī)律語(yǔ)言、運(yùn)算、圖形等來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題或非純數(shù)學(xué)問(wèn)題

的思想方法。學(xué)校采納直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合思想。在敘述公約數(shù)和公倍數(shù)時(shí)

采納了交集的思想方法。

9、數(shù)形結(jié)合思想方法

數(shù)和形是數(shù)學(xué)討論的兩個(gè)主要對(duì)象，數(shù)離不開(kāi)形，形離不開(kāi)數(shù)，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,

簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡(jiǎn)潔化。另一方面簡(jiǎn)單的形體可以用簡(jiǎn)潔

的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題中經(jīng)常借助線段圖的直觀關(guān)心分析數(shù)量關(guān)系。

10、統(tǒng)計(jì)思想方法：

學(xué)校數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想

方法。

11、極限思想方法：

事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的

面積和周長(zhǎng)"時(shí)，"化圓為方”“化曲為直〃的極限分割思路，在觀看有限分割的基礎(chǔ)上想象它

們的極限狀態(tài)，這樣不僅使同學(xué)把握公式還能從曲與直的沖突轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限靠近的極限

思想。

12、代換思想方法：

他是方程解法的重要原理，解題時(shí)可將某個(gè)條件用別的條件進(jìn)行代換。如學(xué)校買了4張桌

子和9把椅子，共用去504元，一張桌子和3把椅子的價(jià)錢正好相等，桌子和椅子的單價(jià)各

是多少？

13、可逆思想方法：

它是規(guī)律思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時(shí)，可以從條件或問(wèn)題思維尋求解題思

路的方法，有時(shí)可以借線段圖逆推。如一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，第一小時(shí)行了全程的1/7,

其次小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米，還有94千米，求甲乙之距。

14、化歸思維方法：

把有可能解決的或未解決的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問(wèn)題，

以求得解決，這就是"化歸"。而數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密，新學(xué)問(wèn)往往是舊學(xué)問(wèn)的引申和擴(kuò)展。讓

同學(xué)面對(duì)新知會(huì)用化歸思想方法去思索問(wèn)題，對(duì)獨(dú)立獲得新知力量的提高無(wú)疑是有很大關(guān)心。

15、變中抓不變的思想方法：

在紛繁簡(jiǎn)單的變化中如何把握數(shù)量關(guān)系，抓不變的量為突破口，往往問(wèn)/就迎刃而解。如：

科技書和文藝書共630本，其中科技書20%,后來(lái)又買來(lái)一些科技書，這時(shí)科技書占30%,

又買來(lái)科技書多少本？

16、數(shù)學(xué)模型思想方法：

所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對(duì)象，從它特定的生活原型動(dòng)身，充分運(yùn)

用觀看、試驗(yàn)、操作、比較、分析綜合概括等所謂過(guò)程，得到簡(jiǎn)化和假設(shè)，它是把生活中實(shí)

際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題模型的一種思想方法。培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光熟悉和處理四周事物或

數(shù)學(xué)問(wèn)題乃數(shù)學(xué)的最高境界，也是同學(xué)高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

17、整體思想方法：

對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀看和分析從宏觀和大處著手，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷

更省時(shí)的方法。

篇6：學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)年，本人接手擔(dān)當(dāng)學(xué)校五班級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)

的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了肯定的成果。

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

本班同學(xué),前幾年換了好幾任代課老師，同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好。

這個(gè)學(xué)年，我先是從培育同學(xué)堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)口記的習(xí)慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。

通過(guò)同學(xué)的數(shù)學(xué)日記，我進(jìn)一步了解到同學(xué)的思想現(xiàn)狀，以及一些同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺陷所在，漸

漸摸清了每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)特點(diǎn)。接著，我有的放矢地依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)展?些豐富多

彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好

氛圍，使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。最終，我利

用各種機(jī)會(huì)，常常給不同層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡

樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著。

二、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的，教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上，本人從不以芻己多年教學(xué)的“豐富閱歷”自居。木人樂(lè)觀利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教

育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。

課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂

40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，

共同提高，感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂

40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)公平

交往，建立“伴侶式〃的深厚友情，努力關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。與同學(xué)多談心，關(guān)心同學(xué)解

決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)?，面對(duì)個(gè)別淘氣的同學(xué)，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的

方法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。大班教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層

次的同學(xué)，我既要關(guān)愛(ài)大部分同學(xué)，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂

上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀同學(xué)與“待進(jìn)生〃實(shí)行“一幫一〃

結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，同學(xué)們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，同學(xué)的學(xué)

習(xí)成果有了穩(wěn)步提高。

四、成果喜人，還須努力。

1、取得的成果,在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班同學(xué)的精神面貌煥然一新，一改過(guò)

去的“差、亂”的班級(jí)形象，形成了樂(lè)觀向上、樂(lè)于進(jìn)取的新的“班風(fēng)"、"學(xué)風(fēng)"。

2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性空前高漲，但部分同學(xué)多年

來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)習(xí)成果進(jìn)步顯著，但很多

方面還有很大的提升空間,

今后，本人將連續(xù)本著“教到老，學(xué)到老〃的精神，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)

全面進(jìn)展的有效機(jī)制；連續(xù)保持與同學(xué)家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教育好，

培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與同學(xué)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

篇7：學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神教書育人，仔細(xì)備

課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬

重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高。

一、傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：

1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，知道什么是眾數(shù)，什么狀況下用眾數(shù)分析

數(shù)據(jù)，會(huì)看和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)有勸

說(shuō)力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使同學(xué)受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。

2、同學(xué)知道了體積的含義，把握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積、體積

和棱長(zhǎng)和，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

3、同學(xué)把握了約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征，會(huì)

分解質(zhì)因數(shù)：會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、通過(guò)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減

運(yùn)算。

5、會(huì)進(jìn)行圖形的變換對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，并能利用這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖案設(shè)計(jì)：進(jìn)?

步理解優(yōu)化思想。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)了用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)

世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。在探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。在老師的關(guān)心下，初步學(xué)會(huì)了選擇有用

信息進(jìn)行歸納和類比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。

2、能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不

同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、在他人的鼓舞與關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有奇怪心，能夠樂(lè)觀參加

生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲

得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的親密聯(lián)系。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。

三、教學(xué)策略方面

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)

2、仔細(xì)鉆研教材，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

3、關(guān)愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位同學(xué)進(jìn)步。

4、進(jìn)行分層教學(xué)：對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。

5、對(duì)后進(jìn)生、特別生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

四、以后努力的方向：

1、進(jìn)一步落實(shí)分層教學(xué)；充分了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)

慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的精確施教措施。對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行不

同的作業(yè)；讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)得歡樂(lè)、快樂(lè)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)步。

2、加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的力度，樂(lè)觀參加聽(tīng)同行非同行課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，

博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，

3、加強(qiáng)本地生的思想教育；使他們的學(xué)風(fēng)改觀明顯，熟悉學(xué)習(xí)的重要性；使他們會(huì)主動(dòng)

學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)習(xí)：徹底轉(zhuǎn)變多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家張的溝通；便其理解科學(xué)的教育小孩的方法；做到家校共同科學(xué)育人；減輕老

師的壓力；取得抱負(fù)教育效果?？傮w來(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期取得的成果較上個(gè)學(xué)期有進(jìn)步；但還沒(méi)有

達(dá)到抱負(fù)中的效果，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

篇8：學(xué)校五班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，喜愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還樂(lè)觀參與各

類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。聽(tīng)從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和

老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)T.作。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自妗至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤

懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)老師，我能仔細(xì)制定方案，注意教學(xué)理論，仔

細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能常常聽(tīng)各位優(yōu)秀老

師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行

施教，讓問(wèn)學(xué)把握好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、

多角度去培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、課前預(yù)備，備好課

①仔細(xì)鉆研教材，把握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把

握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，了解他們的愛(ài)好、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能

會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把學(xué)問(wèn)與技能傳授給同學(xué)，培育同學(xué)力量，包括如何組織教材、

如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的狀況

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的

學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究

中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，挖掘同學(xué)潛在的力量，

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)自己能完成的，我決不包辦代替。遇到簡(jiǎn)潔的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓

同學(xué)自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓同學(xué)的才智、力量、情感、心

理得到滿意，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中

有收獲，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，

激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂

提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問(wèn)題，抓好同學(xué)的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒(méi)

有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分同學(xué)的成果總是不抱負(fù)。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力

求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,

我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

篇9：學(xué)校五班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配，

喜愛(ài)、關(guān)懷同學(xué)，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)水平，鉆研教材，努力

提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取看法，向有閱歷的老師請(qǐng)教，務(wù)求精益求精。我任教五（1）班、

五（2）班數(shù)學(xué)，我依據(jù)學(xué)校、科組的工作支配，仔細(xì)制定學(xué)科方案，并落實(shí)完成，取得優(yōu)

秀的教學(xué)成果。

本學(xué)期我先從抓好同學(xué)的課堂常規(guī)入手，培育同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中敏捷采

納不同的教法，合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

以正面教育為主鼓舞同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟以的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又布滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世

界中查找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。

3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)。

波利亞說(shuō)：學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺(jué)，由于這樣發(fā)覺(jué)理解最

深，也最簡(jiǎn)單把握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?，F(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓同學(xué)動(dòng)手去做科學(xué)，而不

是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在

動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓同學(xué)在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探究、創(chuàng)新。例如，

在教學(xué)數(shù)的整除時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。讓同學(xué)走HI課堂，觀看四周的事物，體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查班里同學(xué)喜愛(ài)吃的水果，男女同學(xué)

的人數(shù)等，使同學(xué)在活動(dòng)中探究調(diào)查的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

4、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)同學(xué)創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中同學(xué)以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出同學(xué)的協(xié)作與爭(zhēng)論，充分利用集

體的力氣，共同發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于同學(xué)H勺語(yǔ)言表達(dá)力量和創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，

小組由不同性別、不同成果、不同力量的同學(xué)組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到

熬煉，差等生得到關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使同學(xué)的創(chuàng)新力量得到進(jìn)展。

5、開(kāi)展競(jìng)賽、嬉戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。

基于低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)賽、嬉戲活動(dòng)，同學(xué)樂(lè)觀性高，效果好。寓教于樂(lè)。

6、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓舞同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。

課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，常常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓舞同學(xué)，如你真棒!

你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！......大大加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的信念和集體的分散力。

我喜愛(ài)自己的事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并樂(lè)觀運(yùn)用有效的工作時(shí)間做

好自己分內(nèi)的工作。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言節(jié)奏

快，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求

自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力氣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正

缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

篇10：人教版學(xué)校生五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2字母公式：C=(a+b)x2

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)、寬字母公式：S=ab

2、正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4字母公式：C=4a

正方形面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)字母公式：S=a2

3、平行四邊形的面積=底乂高字母公式：S=ah

4-.三角形的面積=底*高+2字母公式：S=ah-2

(三角形的，底=面積x2+高；三角形的高二面積x2+底)

5、梯形的面積=(上底+下底)x高+2字母公式：S=(a+b)h-2

(上底=面積x2+高-下底，下底=面積x2+高-上底；

高=面積x2+(上底+下底))

注明：求三角形的底或高和梯形的上下底或高時(shí)，可依據(jù)公式列方程求解。這樣簡(jiǎn)單列出

方程，也好理解。

6、三角形面積公式推導(dǎo)：平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形；兩個(gè)完全一樣的三角形可

以拼成一個(gè)平行四邊形，

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底;長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高;由于長(zhǎng)方形面積=

長(zhǎng)x寬，所以平行四邊形面積=底、高，長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積。平行四邊形的

底相當(dāng)于三角形的底;平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高;平行四邊形的面積等于等底等高三

角形面積的2倍。

7、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

平行四邊形的底相當(dāng)于悌形的上下底之和;平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高;平行四邊形面

積等于梯形面積的2倍，由于平行四邊形面積=底、高，所以梯形面積=(上底+下底)x高+2

8、等底等高的平行四邊形面積相等;等底等富的三角形面積相等；

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

9、長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形，周長(zhǎng)不變，面積變小。

10、計(jì)算圓木、鋼管等的根數(shù)：(頂層根數(shù)+底層根數(shù))x層數(shù)+2

11、組合圖形的面積：【方法：分割法或割補(bǔ)法或剪移(旋轉(zhuǎn))拼，轉(zhuǎn)化成己學(xué)的簡(jiǎn)潔圖形，

通過(guò)加、減進(jìn)行計(jì)算?！?/p>

12、常見(jiàn)計(jì)量單位及進(jìn)率

長(zhǎng)度單位：(從大到小)千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)

面積單位：(從大到小)平方千米(km)、公頃、平方米(m)、平方分米(dm)、平方厘米(cm)、

平方亳米(mm)

質(zhì)量單位：(從大到小)噸⑴、千克(kg)、克(g)

時(shí)間單位：(從大到小)時(shí)、分、秒

篇11：人教版學(xué)校生五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

1、組合圖形：

有幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形拼出來(lái)的圖形，我們把它們叫做組合圖形。

2、分割法：

即將這個(gè)圖形分割成幾個(gè)基本的圖形。分割圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)潔，同時(shí)

又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。

3、添補(bǔ)法：

即通過(guò)補(bǔ)上一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形，使整個(gè)圖形變成一個(gè)大的規(guī)章圖形。

2、估量計(jì)算：

能正確估量不規(guī)章圖形面積的大小。能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。估量、

計(jì)算不規(guī)章圖形面枳的內(nèi)容主要是以方格圖作為背景進(jìn)行估量與計(jì)算的，所以借助方格圖能

關(guān)心建立估量與計(jì)算不規(guī)章圖形面積的方法。

3、數(shù)方格的方法：

滿格記為1,少于半格記為0,大于半格記為1。

4、雞兔同籠：

運(yùn)用列表的方法（逐一列表法、跳動(dòng)列表法、折中列表法）解決類似于“雞兔同籠〃的問(wèn)題，

也可用"方程"來(lái)解決。

5、點(diǎn)陣中的規(guī)律：

能在觀看活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)點(diǎn)陣中隱含的規(guī)律，體會(huì)到圖形與數(shù)的聯(lián)系。在“點(diǎn)陣中的規(guī)律〃

的活動(dòng)中，通過(guò)觀看前后圖形中點(diǎn)的變化規(guī)律，推理出后續(xù)圖形中點(diǎn)的數(shù)量。

篇12：人教版學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案

一、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材整體內(nèi)容分布：（一）數(shù)與代數(shù)1.因數(shù)與倍數(shù)2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3.分?jǐn)?shù)的加法和

減法（二）空間與圖形L圖形的變換2.長(zhǎng)方體和正方體（三：1統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（四）數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)廣角一一找次品（五）綜合應(yīng)用1.粉刷圍墻2.打電話

二、本班同學(xué)狀況分析；

五班級(jí)共有同學(xué)90人，這些同學(xué)兩極分化較為嚴(yán)峻，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均占較大比例，而

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一大難題，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，更

重要的是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與力量的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一單元：1.使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的軸對(duì)稱，探究圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方

格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2.進(jìn)一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，

能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。。3.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)?步增加空間觀念。4.讓同學(xué)在上述活動(dòng)中，觀賞圖形變換所制造出的美,

進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二單元：1.使同學(xué)把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2.使同學(xué)通過(guò)自主探究，把握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象力量。

三單元：1.通過(guò)觀看和操作，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的綻開(kāi)圖。2.通過(guò)實(shí)例，

了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），會(huì)進(jìn)行

單位之間的換算，感受1門3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的實(shí)際意義。3.結(jié)合詳細(xì)情境，探

究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面枳的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決?些簡(jiǎn)潔的實(shí)

際問(wèn)題。4.探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

四單元：1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.熟悉真

分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整

數(shù)。3.理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍

數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5.會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

五單元：1.理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2.理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法

的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算力量。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

六單元：L理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.依

據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了

解其特點(diǎn)，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的分析和猜測(cè)。

七單元：1.使同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)

用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。2.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)

學(xué)的發(fā)來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

四、教具學(xué)具

1、長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物及模蟄，2、演示分?jǐn)?shù)用的教具

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問(wèn)水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理

論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)的思想，樂(lè)觀參加教科研活動(dòng)，在實(shí)

踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良

好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比〃、"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記”評(píng)比等活動(dòng)，讓同學(xué)們

在競(jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。

3、注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)、達(dá)到手拉手同進(jìn)

步的目的。

4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛

心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)同學(xué)的培育。

5、指導(dǎo)同學(xué)寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記并給以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，依據(jù)同學(xué)周記寫老師教學(xué)周記。

篇13：人教版學(xué)校五班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新觀念、新思路。新觀念的形成不僅包含對(duì)事物的

新熟悉、新思路，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，要求同學(xué)必需把握學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

方式，只有不斷學(xué)習(xí)，獵取新學(xué)問(wèn)，更新觀念，才能形成新的數(shù)學(xué)熟悉。在八班級(jí)數(shù)學(xué)的教

學(xué)中對(duì)概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、制造性方面都提出了比

七班級(jí)更高的要求，因此要在教學(xué)中對(duì)進(jìn)?步培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新觀念、新思路提出更高

的要求。

二、同學(xué)狀況本班同學(xué)有23人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，上學(xué)期在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中也取

得了較好的成果，但有些同學(xué)的接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有幾個(gè)同學(xué)

自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正

同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力最，以提高成果。

三、教材分析圖形的變爽，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加

法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)

上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和

合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、

減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教

材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的

現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)

長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長(zhǎng)方體、正方體的體枳

及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征

數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一

組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受

極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)

據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元,

教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另i方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〃的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策

略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)

通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和

數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分.

2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分

數(shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有大體積和容積單

位的實(shí)際意義。

篇14：人教版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

三、教學(xué)目標(biāo)

一單元：1.使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的軸對(duì)?稱，探究圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方

格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2.進(jìn)一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，

能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。03.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增加空間觀念。4.讓同學(xué)在上述活動(dòng)中，觀賞圖形變換所制造出的美,

進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一單元：1.使同學(xué)把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2.使同學(xué)通過(guò)自主探究，把握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象力量。

三單元：L通過(guò)觀看和操作，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的綻開(kāi)圖。2.通過(guò)實(shí)例，

了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），會(huì)進(jìn)行

單位之間的換算，感受1門3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的實(shí)際意義。3.結(jié)合詳細(xì)情境，探

究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)

際問(wèn)題。4.探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

四單元：1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.熟悉真

分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另?種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整

數(shù)。3.理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍

數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5.會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

五單元：1.理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2.理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行?些分?jǐn)?shù)加法

的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算力量。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

六單元理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.依

據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了

解其特點(diǎn)，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的分析和猜測(cè)。

七單元：1.使同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)

用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。2.讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在口常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)

學(xué)的發(fā)來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

人教版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案（三）

一、學(xué)情分析

兩個(gè)班的同學(xué)，多數(shù)同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平常學(xué)習(xí)比較仔細(xì)、努力、主動(dòng)，他們

接受新學(xué)問(wèn)力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些同學(xué)平常作業(yè)仔細(xì)，

每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成果穩(wěn)定，并且成果也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感爰好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算力量和分析應(yīng)用題的

力量都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平常沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不用心聽(tīng)講，留

意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不仔細(xì)完成，這些同學(xué)在各種測(cè)驗(yàn)中成果不盡人意，還需

要加倍的努力。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括?：小數(shù)乘法和小數(shù)除法;對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn);簡(jiǎn)易方程;因數(shù)與倍數(shù);多邊

形的面積;統(tǒng)計(jì)。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整

數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量.簡(jiǎn)易方程

是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這?單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、

解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽

象思維力量，提高解決問(wèn)題的力量。

觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探究并體

會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化把握平行四邊形、三角形、梯形的

面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)

一步進(jìn)展.

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)

潔的口算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方

程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

5.觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、數(shù)學(xué)干凈的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

三、教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度

的對(duì)同學(xué)進(jìn)行思品教育。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培育同學(xué)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題

后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.切實(shí)提高同學(xué)的計(jì)算力量。

(1)理解算理，把握方法。小數(shù)乘除法要求同學(xué)能比較娠熟的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、

把握方法。重點(diǎn)要讓同學(xué)知道枳的小數(shù)點(diǎn)的位置是依據(jù)積德變化規(guī)律來(lái)確定的。

(2)重視基礎(chǔ)，要求適度，小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較嫻熟"，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)

到“正確，。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要賜予肯定的重視，要把握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算力

量。

(3)運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培育同學(xué)觀

看題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化,

體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。

(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要

進(jìn)行“步步為營(yíng)〃或者“一步三回頭〃式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為同學(xué)的習(xí)慣，通過(guò)

檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培育同學(xué)仔細(xì)、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng),

讓同學(xué)終生受益。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)力量。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)力量，是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師要

仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

篇15：人教版學(xué)校五班級(jí)匕冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

一、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材整體內(nèi)容分布：(一)數(shù)與代數(shù)1.因數(shù)與倍數(shù)2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3.分?jǐn)?shù)的加法和

減法(二)空間與圖形L圖形的變換2.長(zhǎng)方體和正方體(三)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)(四)數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)廣角一一找次品(五)綜合應(yīng)用1.粉刷圍墻2.打電話

二、本班同學(xué)狀況分析：

五班級(jí)共有同學(xué)90人，這些同學(xué)兩極分化較為嚴(yán)峻，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生均占較大比例，而

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是?大難題，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，更

重要的是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與力量的指導(dǎo)。

篇16：五班級(jí)數(shù)學(xué)人教版學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、方程的意義

含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

2、方程和等式的關(guān)系

3、方程的解和解方程的區(qū)分

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解.

求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

4、列方程解應(yīng)用題的一般步驟

(1)弄清題意，找出未知數(shù)，并用表示。

(2)找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。

(3)解方程。

(4)檢驗(yàn)，寫出答案。

5、數(shù)量關(guān)系式

加數(shù)=和-另?個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=差+減數(shù)

因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商被除數(shù)=商除數(shù)

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

第一單元《小數(shù)乘法》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、小數(shù)乘整數(shù)（利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律夾計(jì)算小數(shù)乘法）

學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：

1、計(jì)算小數(shù)加法先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再把相同數(shù)位上的數(shù)相加

2、計(jì)算小數(shù)乘法末尾對(duì)齊，按整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：

積中小數(shù)末尾有。的乘法。先計(jì)算出小數(shù)乘整數(shù)的乘積后，積的小數(shù)末尾消失0,要再

依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0。如:3.60"0〃應(yīng)劃去

學(xué)問(wèn)點(diǎn)三：

假如乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如0.02x2=0.04

學(xué)問(wèn)點(diǎn)四：

計(jì)算整數(shù)因數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法時(shí)，要把整數(shù)數(shù)位中不是0的最右側(cè)數(shù)字與小數(shù)的末尾

對(duì)齊。

思索：

小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

1、小數(shù)乘整數(shù)中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，所以積一般來(lái)說(shuō)也是小數(shù)。

2小數(shù)乘法中積的小暑部分末尾如有0可以依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0而整數(shù)

乘法中是不能去掉的。

二、小數(shù)乘小數(shù)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：

因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：因數(shù)中共有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：

小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法：

先按整數(shù)乘法算出枳，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起輸

出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在積的前面用0補(bǔ)足，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)解題技巧

1、對(duì)比法

如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念?學(xué)校數(shù)學(xué)常用的方法就是對(duì)比法。依據(jù)數(shù)學(xué)題意，對(duì)比

概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)的含義和實(shí)質(zhì)，依靠對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、記憶、

辨識(shí)、再現(xiàn)、遷移來(lái)解題的方法叫做對(duì)比法。

這個(gè)方法的思維意義就在于，訓(xùn)練同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的王確理解、堅(jiān)固記憶、精確辨

識(shí)。

例1：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是18,則這三個(gè)自然數(shù)從小到大分別是多少？

對(duì)比自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個(gè)

連續(xù)自然數(shù)的中間那個(gè)數(shù)，

例2：推斷題：能被2除盡的數(shù)肯定是偶數(shù)。

這里要對(duì)比〃除盡〃和“偶數(shù)〃這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。只有這兩個(gè)概念全理解了，才能做出正確推

斷。

2、公式法

運(yùn)用定律、公式、規(guī)章、法則來(lái)解決問(wèn)題的方法。它體現(xiàn)的是由?般到特別的演繹思維。

公式法簡(jiǎn)便、有效，也是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需學(xué)會(huì)和把握的一種方法。但肯定要讓同學(xué)對(duì)公

式、定律、規(guī)章、法則有一個(gè)正確而深刻的理解，并能精確運(yùn)用。

例3：計(jì)算59x37+12x59+59

59x37+12x59+59

=59x(37+12+1).....運(yùn)用乘法安排律

=59x50.....運(yùn)用加法計(jì)算法則

=(60-1)x50....運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)章

=60x50-1x50.....運(yùn)用乘法安排律

=3000-50.....運(yùn)用乘法計(jì)算法則

=2950.....運(yùn)用減法計(jì)算法則

3、比較法

通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問(wèn)題的異同點(diǎn)，討論產(chǎn)生異同點(diǎn)的緣由，從而發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法，

叫比較法。

比較法要留意：

(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn)，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不行或缺，也就是說(shuō)，比較要完整C

(2)找聯(lián)系與區(qū)分，這是比較的實(shí)質(zhì)。

⑶必需在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是“比較”的基本條件。

(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出。

(5)由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，打算了比較必需要精細(xì)，往往一個(gè)字，一個(gè)符號(hào)就打算了比較結(jié)

論的對(duì)或錯(cuò)。

例4：填空：0.75的位是，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的位是();非常位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比，

它們的()相同，()不同，前者比后者小了()。

這道題的意圖就是要對(duì)"?個(gè)數(shù)的位和小數(shù)部分的位的區(qū)分"，還有"數(shù)位和數(shù)值"的區(qū)分等。

例5：六班級(jí)同學(xué)種一批樹(shù)，假如每人種5棵，則剩下75棵樹(shù)沒(méi)有種;假如每人種7棵，

則缺少15棵樹(shù)苗。六班級(jí)有多少同學(xué)？

這是兩種方案的比較。相同點(diǎn)是：六班級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。

找聯(lián)系：每人種樹(shù)棵數(shù)變化了，種樹(shù)的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。

找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵)，那么，全班就多種了75+15=90(棵)，全班人