人教版新課標小學(xué)美術(shù)一年級上冊全冊教案

課題：奇妙的口袋

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型"表現(xiàn)

課時：一課時

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生相識各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達自己的各

種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在相識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生愛好

教材簡析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試運用一下，

或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。老師要準備好各種形式的美術(shù)作品供

學(xué)生觀賞。

教學(xué)重、難點：

通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)建產(chǎn)生深厚的愛好。

課前準備：

()老師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、

陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

()老師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人

造材料。

()老師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、

雕塑、剪紙、素描等)

教學(xué)活動設(shè)計：

0引導(dǎo)階段:

老師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課

時讓學(xué)生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用

的？引起學(xué)生新穎心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

都掏出來后，老師選幾樣常用材料當(dāng)場操作、示范。并出示不同材料

所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能

與特點和不同的表現(xiàn)效果。

0發(fā)展階段

激勵學(xué)生學(xué)用自己感愛好的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料

的性能。

在進行創(chuàng)作的過程中，盡量激勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對美

術(shù)課產(chǎn)生愛好。

0整理與整理；

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境

的衛(wèi)生、整齊。

課后拓展：

找尋自己家中或四周可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然

材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)評價：

0是否相識一些主要的美術(shù)工具材料。

0能否大膽運用美術(shù)工具材料，自由表達自己的想法。

0是否對美術(shù)課產(chǎn)生愛好。

札記:

在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓

學(xué)生看看、摸摸，加深他們對這種工具材料的了解，學(xué)生看得很投入，在

練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。

課題：大家都來做

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

課時課時

教學(xué)目標：

0引導(dǎo)學(xué)生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集

體排列立體圖形。

0啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材

料的美感。

0強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作精神。

教材簡析：

本課其實是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對美術(shù)課的愛好。

通過走出教室到校內(nèi)里上課的方法進行。要提前一節(jié)布置學(xué)生準備材料。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)氣氛既耍熱情，又要有序。

課前準備：

師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

教學(xué)活動過程：

(1)溝通階段：

師生共同溝通所準備的物品，與所帶材料可排列成哪些物題和造型。

(2)思索與探討階段：

分組展示自己所準備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思索座談，開展主動想象，怎

樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

觀賞老師供應(yīng)的名家作品與本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。

(3)發(fā)展階段：

帶好材料來到操場，人人參加，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，

排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組溝通，相互補充，拓展

思路，了解自己小組所設(shè)計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

(4)整理與整理：

作品完成后，督促學(xué)生整理整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

課后拓展：

運用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種

圖形的練習(xí)。

在排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運用應(yīng)更加豐富更加廣

泛。

教學(xué)評價：

(1)是否在課前準備好所需的材料。

(2)能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，與名家作品，從中得到一些

啟發(fā)。

(3)教學(xué)中能否強調(diào)集體合作精神。

(4)就地取材，會利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、

貝殼……運用于主體造型之中。

札記：

本課教材要求學(xué)生們準備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)

課的新生來說很難做到。在上第一個班時，我提前多準備了一些材料，為

學(xué)生供應(yīng)了很多的選擇，教學(xué)效果不錯，但總感覺這些材料不是他們自己

發(fā)覺的，達不到讓學(xué)生在生活中發(fā)覺美的目的。于是在上其次個班時，我

啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來擺圖案。學(xué)生

們探討一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、

橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子，有的學(xué)生還創(chuàng)

建性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們興奮極了：“原來文具

也可以擺出畫來!”我借機告知學(xué)生：“美就在我們的身邊，就看你能不能

發(fā)覺。我們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要擅長就地取材這下學(xué)生們又有了新

發(fā)覺：“水壺也可以蓋房子!”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用!”“小手絹

疊成各種形態(tài)也可以擺上……于是地上的圖案越來越豐富、色調(diào)越來

越美麗，學(xué)生充分體驗到了造型的樂趣。

《美術(shù)課程標準》中第一學(xué)段的目標要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙

以與身邊簡潔找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由

的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣對于

剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，最簡潔找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他們輕松開

心地找到可利用的材料，就更簡潔達到《標準》中“［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)

域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和嬉戲性，看、做、玩融為一體

的要求了。

課題：彩線連彩點

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的點與線，自由表達自己想象中

的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)建的樂趣。

2、

引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母與各種自然物體，用點、

線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富

的想象空間。

教材簡析：

本課是讓學(xué)生初步感受點、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)

生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導(dǎo)學(xué)生感受點和線能組合成不

同的圖形。

教學(xué)重、難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用點線面作畫。

教學(xué)準備：

()師生課上要運用的：蠟筆、水筆、色調(diào)紙。

()供學(xué)生觀賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫資料?！犊刀ㄋ够髌愤x次

教學(xué)活動過程；

(1)引導(dǎo)階段：

1、

觀賞《康定斯基作品選漢計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、

線組成的畫面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現(xiàn)

自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

2、通過觀賞引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線

的粗細、點的大小、色調(diào)的變更、畫面的節(jié)奏以與其協(xié)調(diào)性。

3、

出示各種常見的線材料，請學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的相

同點和不同點(相同點：形態(tài)瘦長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、

有粗有細、顏色不同。)

4、

線材料變成點材料：老師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小

段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生視察他們的形態(tài)都發(fā)生了什么變更。引申：再將點材

料拼擺成線材料。

(2)發(fā)展階段：

1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

2、采納單線、涂色與剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的

感受。

3、激勵學(xué)生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中

的各種工具試著繪制一至兩張別出心裁的畫面。

課后拓展：

嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色與剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、

體會不同的畫面效果。

教學(xué)評價：

1、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。

2、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。

3、能否與同學(xué)溝通自己畫面所表達的意圖。

札記：

本課在演示點和線的關(guān)系時我利用了一個簡潔的教具：在一張藍色板

上并排扎上三個彩色長頭圖釘，問學(xué)生：“這是什么？”“三個點”然后我

在這三個圖釘之間又扎上了很多圖釘，“呀，變成一條線了J接著我在板

上隨意的扎上一些圖釘，請學(xué)生用毛線把它們連接起來，“哇，三角形!”

“太陽!”“五星!”……孩子們再在歡快的嬉戲中了解到了“點多了可以

連成線我又激勵學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于

材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機激勵他們在畫畫時也要表現(xiàn)

出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費了很多口舌，也使課堂上

師生的互動性學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

課題：淅瀝的小雨

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

教材簡析：

本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，(不規(guī)則的點線練習(xí))采

納什么材料均可。

教學(xué)重難點：

感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

課前準備：

(1)老師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生視察雨中人物、景物、動物的特

征。

(2)老師、學(xué)生共同準備一些雨具展示在教室中。

(3)老師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。

教學(xué)活動過程：

(1)引導(dǎo)階段：

老師引導(dǎo)學(xué)生P1憶、探討并溝通雨中實物與平常不一樣的地方：在雨

中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變更，汽車

開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、視察雨水順著傘流下

的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆

里灑水，看泥土淋雨后顏色的變更。

激勵學(xué)生說出自己視察到的別出心裁的雨景特征。老師在適當(dāng)時機出

示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進行啟發(fā)。

(2)發(fā)展階段：

建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些,

然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，老師出示范作并示范如何“被

遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

激勵學(xué)生將畫面自認為最滿足的部分或自認為最重要的部分涂色，激

勵有實力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

課后拓展：

激勵學(xué)生問家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用

珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。

教學(xué)評價：

1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。

2、是否從別出心裁的角度來表現(xiàn)雨景。

3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。

札記：

在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮

風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘協(xié)作著聲音表演風(fēng)雨中行走的困

難。學(xué)生們表演得特別逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)覺了在雨中走路的樣

子與平常的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W(xué)時

老師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生卻不能精確表現(xiàn)人物動態(tài)的狀況，我深切體會到了教

學(xué)方式、方法改革帶來的好處。

課題：閃光的煙花

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗各種材料的不同效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平安的運用剪刀等工具。

教材簡析：

本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來

表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。

教學(xué)重、難點：

1、點、線、面的應(yīng)用。

2、嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。

第一節(jié)

課前準備;

老師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準備

作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺煙花升空后是從中間向外放射）

二、駕馭、創(chuàng)作階段；

1、視察書上煙花的照片，說說它們的形態(tài)象什么？

2、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫

畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形態(tài)。

3、

煙花的形態(tài)豐富多變，要如何變？老師在學(xué)生畫的煙花上進行再創(chuàng)作,

有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟

點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形態(tài)發(fā)生各種變更。

4、

老師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。

激勵學(xué)生思索還可以怎樣表現(xiàn)特別的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色

油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。

5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設(shè)計的煙花別出

心裁，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。

作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，相互評價、觀賞。

課后思索：

除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙花？

其次節(jié)

課前準備：

老師：各種材料粘貼的煙花的作品。

學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色

調(diào)工具。

一、引導(dǎo)階段：

1、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)

生體會其美感。

2、

請每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來送給老師，老師將其剪成一樣

長短，貼在藍色的紙上做成美麗的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。）

3、觀賞老師帶來的作品，請學(xué)生說說都有哪些不

同材料制作的煙花。

二、發(fā)展階段；

1、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？

2、將學(xué)生發(fā)覺的可以制作煙花的材料歸一下類，如：

線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

點狀的：扣子、種子等。

面狀的：彩紙等0

3、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料

的性質(zhì)。

4、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的？

三、實踐階段：

兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

四、整理整理：

督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。

課后拓展：

請同學(xué)們思索，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。

札記：

在制作煙花時，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身

的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線

狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧希M成的煙花獨具特色。我對學(xué)生的創(chuàng)建性感到驚異,

也深感驕傲。同時反思自己：在設(shè)計教案時是不是太小看這些學(xué)生了？有

沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？

課題：美麗的印紋

課時：二課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課第一課時通過不同物品的印紋嬉戲，使學(xué)生體會印紋的形式美感,

并通過添加創(chuàng)作成畫；其次課時通過簡易的自制圖章，培育學(xué)生創(chuàng)建性的

思維實力。

第一課時

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習(xí)，讓學(xué)生

了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培育學(xué)生的創(chuàng)建意識，

提高審美實力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識的進行

畫面組織。

教學(xué)準備：

教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。

學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。

教學(xué)活動過程；

一、引導(dǎo)階段：

回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的歡樂情景。老師用

大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印，再用水彩筆添畫幾筆，

使其成為一個正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋

理的字）。

二、發(fā)展階段:

1、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己寵愛的顏色上臺用手

按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣。并讓學(xué)生簡潔的表述自己手上紋理的特征與

手蘸色調(diào)、按印的感受。

2、找找身邊還有什么東西可以印出美麗的印紋？試著在自己的紙上

印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的緣由一一物體上凹凸不平的表

面造成了奇妙的效果。

三、創(chuàng)作階段：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習(xí)，留意色調(diào)的協(xié)調(diào)與

疏密的支配，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，

成為一幅幅好玩的畫。

老師指導(dǎo)評價要點：

1、是否發(fā)覺物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。

2、能否簡潔的運用敲印的方法組織畫面。

3、能否團結(jié)合作、留意衛(wèi)生。

四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動^摩感受并表達出來。

五、整理與整理：

督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整齊。

其次課時

教學(xué)目標：

、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進行拓印，感受造

型的樂趣。

、學(xué)習(xí)操作方法，培育動手實力。

教學(xué)重、難點;

指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧與拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自

己的感受。

教學(xué)準備：

教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟識的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面

膠、印泥。

學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花，思索：這種印紋和上節(jié)課

我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生的？

、學(xué)生傳閱小紅花的印章，細致視察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的緣由。

二、發(fā)展階段：

、老師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。

先制作一個只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪

出外形，再粘到瓶蓋上。

將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅美麗的畫。

、老師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印

章怎樣制作?？梢詢簜€人商議一下，先試驗著做一個。

、通過探討、總結(jié)找出最簡潔的做法——利用紙片的重疊制作：

先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所須要的小部件，隨后粘貼，要

留意紙片厚薄的變更，最終留意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富

的圖案形象。

三、創(chuàng)作階段:

小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的

圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼

的方法進行美扮裝飾。

老師指導(dǎo)評價要點：

圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團結(jié)合作；

衛(wèi)生保持的狀況。

四、舉一反三：

出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，激勵學(xué)生回家找找

生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后

的藝術(shù)創(chuàng)作中。

五、整理、打掃衛(wèi)生。

札記：

在自制小印章時，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓

塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機表揚她擅長發(fā)覺美，

并激勵同學(xué)們比一比誰更擅長發(fā)覺生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了很多有凹

凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又激勵他們用硬紙剪小部件貼上使其

成為有層次的印章，這樣一些原來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一

下子便搞清晰了制作原理。

課題：紙風(fēng)鈴

課時：一課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教學(xué)目標：

、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。

、能夠依據(jù)收集到的物品進行合志向象，再用添加、裁剪、組合等方

式將它們設(shè)計成風(fēng)鈴。

、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。

教材簡析：

本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培育學(xué)生動

手動腦的實力，提高美化生活的實力，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

學(xué)會利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)難點：

如何在細繩上固定紙杯的位置。

教學(xué)準備：

、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的

紙盒、小掛飾……

、老師應(yīng)課前準備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以與錐子。

、學(xué)生應(yīng)課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實物、照片、錄像），請學(xué)生談?wù)劊耗阕顚檺勰囊?/p>

個？為什么？假如你有一個風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。

給學(xué)生看老師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛才見到的風(fēng)鈴有何不同。

、發(fā)展階段：

學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過探討，嘗試用自己的話說說

將紙杯變成風(fēng)鈴須要通過怎樣的裝飾改造來進行。

將學(xué)生的回答加以歸納：

繪畫：在杯體上畫上詳細或抽象的畫。

剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

畫和貼相結(jié)合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種

條形穗子拴到風(fēng)鈴上裝飾。

老師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風(fēng)鈴，學(xué)生總結(jié)出制作步

驟。老師出示步驟圖。

、創(chuàng)作階段：

學(xué)生以人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以

流水線的形式制作。激勵學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。

老師指導(dǎo)時重點幫助學(xué)生解決制作上的難題。

、整理與整理：

每組選一位保潔員，負責(zé)提示與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，

并且要杜絕奢侈現(xiàn)象.

課后拓展：

為有愛好的孩子出辦法，引導(dǎo)他們做一個真正能發(fā)出聲響的，真正的

風(fēng)鈴。

札記：

有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細

不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯，應(yīng)激勵學(xué)生利用與書上不同的材

料進行工藝制作。

課題：魚兒游游

課時：三課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課屬于綜合探究課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細心視察

的習(xí)慣，培育學(xué)生動手、動腦的實力。

教學(xué)目標：

、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動的魚兒與四周環(huán)

境。

、用自己寵愛的方式來裝飾魚兒。

教學(xué)重、難點：

、通過動眼、動腦、動嘴擴高校生視野，開發(fā)學(xué)生想象力，培育學(xué)生

交連貫的語言表達實力。

、以愛好為前提，充分調(diào)動學(xué)生主動性，力爭使每位學(xué)生參加到課堂

活動中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

教學(xué)準備：

、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚

缸帶到班上來。

、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、與時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、

彩筆等。

、老師準備幾個玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透亮容器。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)過程：

、你在哪兒見過魚？將自己見過得最美麗的魚描述給大家聽，并刻意

仿照一下它的姿態(tài)。

、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生視察魚的形象。

、說說自己見到的魚都有什么形態(tài)的，學(xué)生說的時候老師將這種形態(tài)

記錄到黑板上。

、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形態(tài)用點、線、面添加成各種魚的形象。

其余學(xué)生在自己的紙上畫。

、老師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學(xué)生變一個魔術(shù):

將這些水果添添畫畫，把它們變成美麗的魚兒。

問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、發(fā)展階段：

、以組為單位合作畫魚，在特別鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最美麗。

、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。

、思索：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？

（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）

、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

三、整理與整理:

剛才我們看的錄像上有一種特地干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰情愿

做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，

其余同學(xué)清理自己的活動區(qū)域。

四：布置下節(jié)課工具材料。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

、老師今日為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來打開看看？（請學(xué)生揭開布,

展示出魚缸來，看看魚兒游得多開心!）

、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有方法讓它

們住到魚缸里？

學(xué)生分組探討，想出好方法：

把畫好的魚剪下，貼在一次性透亮杯子上或魚缸上。

用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

用彩紙剪貼魚到魚缸上……

二、發(fā)展階段：

、探討并嘗試：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會退色？細致視察書上的

圖片，看其他小摯友是怎樣解決這個問題的（將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外

或夾在兩個一次性透亮杯的中間）。你有更好的方法么？（告知學(xué)生紙涂

上蠟筆后就不簡潔浸濕了）

、各組依據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸

里“養(yǎng)起來

挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）

三、各小組介紹自己的作品，選一個最佳角度，談?wù)勀切~是主角，

魚缸里發(fā)生了哪些故事。

大家扮成清潔魚來整理教室。

布置下節(jié)工具。

第三節(jié)：

一、引導(dǎo)階段：

我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，

老師便幫了他們一個忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？

引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。

還有沒有更好的方法讓魚兒到外面游起來？

引導(dǎo)學(xué)生探討、分析。

二、學(xué)生溝通探討結(jié)果，并嘗試著做一下。

、溝通探討結(jié)果，別的組可提出改進看法。

老師供應(yīng)幾種參考方案：

、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉(zhuǎn)木

棒中心的線，魚兒可動。

、將一根長線兩端固定，上面栓很多可活動的繩套，將小魚拴到繩套

±0

、在一把打開的雨傘的每一個角上吊一只小魚，轉(zhuǎn)動傘，魚兒就游起

來了。

、嘗試著做一下，發(fā)覺問題大家一起探討一下如何改進。

三、小小魚兒水中游。

各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受勝利的喜悅。

四、清潔與整理。

札記：

制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑順手裝入自備

的垃圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚”，也就是衛(wèi)生監(jiān)察

員兼值日生，由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚很感愛好，所以爭著干這

一差事，值日時也極其細致。

課題：我在空中飛

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型"表現(xiàn)

課時：課時

教材分析：

能在空中翱翔是人類的幻想，更是很多孩子場夢到的。本課要讓學(xué)生

綻開合理的想象，運用多種手段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來。

教學(xué)目標：

、知道人在空中看到的東西與站在平地上看的不一樣。

、拓展兒童創(chuàng)建思維，培育他們的想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)學(xué)生從不同

角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。

教學(xué)重點：

如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。

教學(xué)難點：

運用綜合材料探究表現(xiàn)“空中飛”。

課前準備：

、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物體的圖片、錄

相或模型。俯視的青島風(fēng)景圖片課件。

、學(xué)具:繪畫紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)過程：

、了解一下班里哪些學(xué)生做過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行

器。

、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地

面上看到的有何不同。

（出示俯視青島風(fēng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng)景。）

、探討：還可以怎樣飛上天？假如你能飛上天，最想做的事是什么？

溝通時比一比誰的辦法最妙。

、做一做：站起來閉上眼，打開風(fēng)扇，想象一下自己在空中飄舞的情

景。你想自己飛得快一點還是慢一點？高一點還是低一點？怎樣才能表現(xiàn)

出來呢?

二、發(fā)展階段：

探討:你想與誰一起飛，飛的時候你們幾個人怎樣排列？

作業(yè)要求：

綻開豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。

三、拓展階段：

各組將全部的作業(yè)依據(jù)飛的情節(jié)連在一起，再集體編一個在空中飛的

故事，比比看哪一組的最好玩。

布置帶下節(jié)課的工具材料。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

、思索：看看書上的作品，除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)在空中飛的情景？

運用那些工具材料？

探討、選代表起來回答，其他組可補充。

、上節(jié)課我們畫在空中飛時，優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體效果卻畫不出

來，比如想表現(xiàn)自己的翅膀是透亮的而且是翻起來的，我們可以怎樣利用

工具材料來表現(xiàn)？激勵學(xué)生用最簡潔的材料與手法解決問題。

二、發(fā)展階段：

假如讓你用畫、貼相結(jié)合的方法表現(xiàn)在空中飛的情景，你想怎樣來做？

那些地方畫、哪些地方貼？

（可依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其運用彩色紙做底子。自己或摯友的臉

可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙來折，云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來

做。激勵學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)建新的表現(xiàn)方式。）

三、創(chuàng)作階段：

用畫和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫。可兩三人合作

一幅大的。

四、拓展階段：

講一講自己畫中發(fā)生的在空中飛的故事。

回家搜集宇宙的資料，探討人在空中飛的可能性。

札記：

對于一年級的學(xué)生來說，畫場景相對簡潔些，而要在場景中加上自己,

尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。本課課本上提出的將

自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學(xué)生感

到既新穎又興奮。他們用節(jié)約下來的時間專心的畫出了伸展的、做出各

種翱翔動作的身體，感受勝利的愉悅，連一位平常認為畫人臉太難而不愿

畫畫的學(xué)生今日也開心的畫了起來。讓我們切身體會到新教材降低了難

度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

課題：我的新?lián)从?/p>

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

開學(xué)已經(jīng)周，每一個學(xué)生都已經(jīng)有了自己的好摯友，本課引導(dǎo)學(xué)生視

察自己好摯友的面貌特征，并用繪畫、剪貼、立體制作等形式表現(xiàn)出來。

教學(xué)目標:

、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切學(xué)校的新同學(xué)，養(yǎng)成視察生活的習(xí)慣。

、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為新同學(xué)畫一幅肖像。

、通過繪畫，培育學(xué)生之間的友情。

教學(xué)重難點：

通過視察了解新同學(xué)的外貌特征，并能較真實地進行反映。

教學(xué)準備：

教具：人像參考資料、一張對開大小的板、范作、錄音機、帶。

學(xué)具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。

教學(xué)活動過程：

第一課時：

一、找摯友：

錄音機播放音樂課剛學(xué)過的歌曲：《你的名字叫什么》學(xué)生隨音樂在班

里找一個好摯友對唱。

說一說：

向大家介紹一下你的好摯友的樣子，請大家猜猜他是誰。猜對的同學(xué)

說說為什么能猜準？通過思索、探討得出要抓住人物主要特征的道理。

二、發(fā)展階段：

、帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部的進行視察：

①有的同學(xué)的臉長長的，有的圓圓的，請認為自己是圓臉的同學(xué)站起

來大家看對不對；再找出其他臉型的同學(xué)。

②同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出彼此五官、發(fā)型的特點。

、再次描述自己好摯友的樣子，要把特點抓住。

、選一名長相較有特點的同學(xué)做模特，引導(dǎo)學(xué)生分析他的特點，老師

快速的在黑板上畫出。

、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫肖像畫既要抓

住人物特征，留意色調(diào)和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

作業(yè)要求：畫畫自己的好摯友的樣子，只畫臉，畫好后剪下來，貼到

老師準備的板上，組成一幅“全家福

學(xué)生繪畫的過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生畫的要大，留意畫的五官協(xié)

調(diào)，表現(xiàn)出對象的特點。

三、觀賞“全家?！?。

從“全家?！敝姓乙徽易约旱耐瑢W(xué)，評出畫的最像的，激勵學(xué)生多關(guān)

切、視察自己的好摯友。

督促學(xué)生整理工具和材料，保持環(huán)境整齊和衛(wèi)生。

四、課后問題:回去看看書，并動腦思索一下還可以怎樣表現(xiàn)自己的好

摯友。

其次課時：

一、引導(dǎo)階段：

提問:你寵愛和你的好摯友一起做什么嬉戲？

激勵學(xué)生說一說，或和自己的好摯友一起表演一下。

二、發(fā)展階段：

、出示老師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,

又是怎樣連接起來的。

、探討、探討一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看

哪一組想的方法最多最好。

展示一下各組做的站立小紙人。

總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好摯友一起往的形式，最好做出來

的是立體的。

激勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同

學(xué)。

在學(xué)生制作時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、相互幫助

的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做嬉戲、一起學(xué)習(xí)等。

同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。

三、展示、嬉戲：

隨著“你的摯友是什么”的音樂相互參觀作品，并向自己的好摯友獻

上一句祝愿的話。

札記：

在進行第一課時“畫摯友”時，我向音樂老師借了一盤錄音帶，上面

有一首名為《你的名字叫什么》的歌，請學(xué)生隨著這首旋律美麗、唱詞正

好是新?lián)从鸦プ鹘榻B的歌曲找自己最好的新?lián)从牙鹗謥硖璧母?，這樣

就自然的幫助學(xué)生確定了今日要畫的對象。在解決怎樣整體視察這個難點

時，我采納了“對號入座”的嬉戲：在黑板上畫了幾種典型的臉型，當(dāng)老

師指著某一種臉型時，這種臉型的同學(xué)就站起來，其他同學(xué)可以評議是誰

站錯了，他應(yīng)當(dāng)與哪一種臉型對應(yīng)。在分析五官特點時，也用這種嬉戲方

式幫助學(xué)生輕松開心地將自己的特點歸類。激勵學(xué)生畫出自己的頭像后，

剪下來貼到老師事先準備好的一張板上，組成一幅“一年級班全家?！?。

這種形式學(xué)生特別寵愛，畫的細致，做的主動，有的學(xué)生在準備往板上貼

時，通過與別人的作品相比較發(fā)覺了自己畫的有些小，又連忙拿回去重畫,

比老師為他指出缺點時才進行的修改要主動的多。

《美術(shù)課程標準》關(guān)于［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出：本學(xué)習(xí)

領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和嬉戲性，看、做、玩、畫、融為一體。

而我在設(shè)計本課時就著重體現(xiàn)造型活動的樂趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的

參加和探究，同時在嬉戲的過程中幫助學(xué)生解決了繪畫中遇到的實際問

題。符合《標準》的要求。

課題：鮮花送老師

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

課時：課時

教學(xué)目標：

、通過對植物的視察和廢舊材料的利用，培育學(xué)生在生活中發(fā)覺美的

意識。

、培育學(xué)生豐富的想象力。

、培育學(xué)生對師長的敬重之情。

教學(xué)重點：

設(shè)計美麗的花瓣造型。

教學(xué)難點：

把一片片花瓣組成一朵花。

教學(xué)準備：

老師課前帶領(lǐng)學(xué)生視察各種植物，并能對各種植物的外形、顏色等特

征進行簡潔的描述。

師生共同收集各種用來表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

放音樂：《每當(dāng)我走過老師窗前》問：每年的月日是什么節(jié)？

老師教我們學(xué)習(xí)各種學(xué)問很辛苦，我們應(yīng)當(dāng)敬重老師、酷愛老師，那

你想怎樣來感謝老師呢？（激勵學(xué)生通過探討來找出感謝老師的方式，強

調(diào)假如自己動手制作禮物，老師會更興奮。）

出示范例：我們親自制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。

二、發(fā)展階段：

、引導(dǎo)學(xué)生視察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形

態(tài)，可以讓學(xué)生到黑板上來畫一畫各種形態(tài)的花瓣。

、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種形態(tài)的花瓣。激勵學(xué)生發(fā)揮自己的

想象，設(shè)計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時激勵學(xué)生運用重疊剪的

方法。

、花瓣設(shè)計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起

來？小組探討，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最奇妙。

、相互溝通好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

三、講評：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會，介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集

體力氣制作出這么好看的花的。

布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。視察更多的植物造型。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

出示老師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們

上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

觀摩一些造型比較奇妙的植物圖片，依據(jù)其外形、顏色等，探討用哪

些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來?？稍谶m當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)時，示范幾種基本

的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)

較為特別的植物，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度折，折紙成球等特別表現(xiàn)法。

二、發(fā)展階段：

、奇思妙想：啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的

原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)建，制作一棵別

出心裁的植物。

幾個須要在制作之前探討的方面：

①本組準備的廢舊物品的形態(tài)適合表現(xiàn)什么植物？

②為了表現(xiàn)好這種植物，須對原料進行怎樣的改造?

③還可以利用哪材料對其進一步加工？

④本組同學(xué)如何發(fā)揮各自專進步行合作？

、情感升華階段：

引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁一樣照看同學(xué)們的成長，激勵學(xué)生

將最美的花兒獻給自己的各位老師。并向老師說一句感謝的話。

三、整理與整理：

督促學(xué)生整理工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教

室環(huán)境衛(wèi)生和整齊。

四、課后拓展：

在生活中，我們引細致視察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和

表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。

札記：

在上第一課時，我發(fā)覺很多學(xué)生將剪下來的皺紋紙碎片扔掉了，但這

些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里卻很好看。于是我布置學(xué)生在其次課時每人

帶一個透亮的礦泉水瓶子，將剪下來的彩紙碎片都塞到瓶子里，到下課時,

瓶子已經(jīng)變得五彩繽紛，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶子里，興奮的不

得了，同時地面桌面也干干凈凈了。

課題：我做的文具

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計"應(yīng)用

教材簡析:

文具是學(xué)生最熟識的摯友，本科就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具嘗試運用

不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的

方法美化和表現(xiàn)生活的實力。

教學(xué)目標：

、在細致視察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型新穎、色調(diào)艷

麗的各種常用文具。

、引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現(xiàn)實力。

教學(xué)重點：

打開學(xué)生主動、豐富的創(chuàng)建性思維，引發(fā)對文具造型的愛好。

教學(xué)難點：

文具的造型、裝飾。

教學(xué)準備：

、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。

、師生共同收集各種造型新穎、新穎的文具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

猜謎語：說一說你的一種文具的形態(tài)、大小、功能，請大家猜一猜是

哪種文具。（目的是引導(dǎo)學(xué)生視察并抓住每種文具的特征。）

看老師制作的文具運用了什么材料？（橡皮泥）

大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些

制作方法。

出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生視察，探討一下用什么方

法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。

通過制作，總結(jié)出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添

加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多,

造形最新穎獨特。

引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組

合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短與粗

細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

三、在充分確定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上，進行相互觀賞和溝通,

進一步激勵學(xué)生設(shè)計出更新穎的學(xué)習(xí)用品。

四、整理與整理：

要求學(xué)生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結(jié)

束后，要與時整理剩余的橡皮泥。

課后拓展：

課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計制作幾種學(xué)習(xí)用品。

布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。

其次課時：

一、引導(dǎo)階段：

觀賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。

以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成為文

具。發(fā)覺基本的制作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計與制作文具的詳細方法步驟：

、探討用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出

疑難之處，師生共同解決。

、總結(jié)出設(shè)計制作的方法：

①視察想象（所帶材料的特點）

②拼擺組合

③固定裝飾（固定確定要結(jié)識）

四、發(fā)展階段：

獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過奇妙的設(shè)計，細致的制作,

打造出全新款式的文具。

五、新款文具發(fā)布會：

各組將自己設(shè)計的文具以發(fā)布會的形式到前面來展示一下。其他同學(xué)

以討價還價的形式來對其評價。

課后拓展：

激勵學(xué)生接著視察、思索，利用更多的廢舊物品制作出文具。

札記：

在利用廢舊物品制作文具時，有的學(xué)生提出：做出來的有些文具根本

就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告知孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但

它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學(xué)們能設(shè)計、

制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。

課題：會動的小紙人

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教材簡析：

會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)

生告知我，他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。

本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標：

、通過制作會動的小紙人，培育學(xué)生設(shè)計意識和動手的實力。

、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，并強化

他們與人溝通合作的井繩。

教學(xué)重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點與制作方法。

教學(xué)難點：

探究紙彈簧的制作方法。

教學(xué)準備：

0老師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟識的小故事、

各種形象的小紙人。

0老師提前為學(xué)生準備一頭寬、一頭窄的紙條對。

0學(xué)生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段:

、老師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。

這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈

簧。

、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性與活動的特點（搖一搖，捏一捏）

②同組通過視察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈黃的制作方法。

③自己試著折回去。

④請折勝利的同學(xué)到講臺上為大家表演一下。

、進一步探究制作小紙人：

①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。

②對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

③為什么制作小紙人的紙彈簧須要一頭大一頭??？（試著分別搖一搖,

看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試

著搖一搖找出答案）

④看老師范作，自己的小紙人還須要做上什么？

二、發(fā)展階段：

、思索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來

表現(xiàn)？

、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

、依據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢。（留意比例）

三、表演階段：

同組的同學(xué)都制作完畢后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并

利用剩下的彩紙設(shè)計制作出簡潔的場景進行表演。

四、整理與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生整理好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。

布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可

以做成什么造型？

觀賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈

贊也都是一頭大一頭小嗎？（不確定）

二、發(fā)展階段：

、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組

試折一下，探討一下解決的方法。）

、各小組溝通一下解決方法，看哪一組的方法最好最簡潔。

、各組商議一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加

些什么？添加的部件可不行以制作成類似紙彈簧的可以動的？

啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作創(chuàng)建出別出心裁的作品。

三、玩一玩：

將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。

四、整理整理階段。

五、課后拓展：

生活中有哪些地方用到彈簧？可不行以用紙彈簧代替，動手試一下。

札記：

對于其次節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學(xué)生不會裁紙條，耽擱

了太多時間，影響了制作。在這個問題上還須要進一步探討解決方法，實

在不行，可以加以加一節(jié)課特地練習(xí)裁各種形態(tài)的紙，為以后的制作課打

基礎(chǔ)。

課題：繁忙的交通

課時：二課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對“繁忙的交通”特別熟識，以前

我布置他們在家長的帶領(lǐng)下從各個角度去視察車輛，看一看車輛是如何有

秩序的經(jīng)過十字路口的。但這也簡潔給他們一個框框，所以還要想方法讓

學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，畫出獨特的汽車或道路形象。

教學(xué)目標：

、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采納畫、撕剪、拼貼等多種手法進

行造型活動。

、引導(dǎo)學(xué)生相識公路、汽車是重要的交通形式，通過大膽想象表現(xiàn)繁

忙的道路交通情景。

、引導(dǎo)學(xué)生相識遵守交通規(guī)則的重要意義。

教學(xué)重點：

大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。

教學(xué)難點：

激勵學(xué)生運用各種材料，運用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙的交通。

教學(xué)準備：

老師：表現(xiàn)繁忙的交通與各種造型、不同方向的車輛的課件、一張整

開圖畫紙。

學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過十字路口時見到的繁忙的交通狀況,

用自己的話描述一下或幾個人上來表演一下，激發(fā)學(xué)生的愛好和表現(xiàn)欲

望。

、利用課件幫助學(xué)生視察、分析不同類型、不同角度的車的樣子

摩托車側(cè)面的工程搶險車側(cè)面的吉普車

正面的轎車背面的越野車

、除了課件上展示的，你還見過什么車？它是什么樣子的？

引導(dǎo)學(xué)生將自己見過的車的外形簡潔的表述一下，在描述時老師盡量

引導(dǎo)學(xué)生用基本形來概括車的各部分。

二、發(fā)展階段：

、除了自己見過的車，你在科幻電影、動畫片、童話里還見過什么樣

的車？假如讓你來設(shè)計，你還會畫什么樣的車？激勵學(xué)生奇思妙想。

、畫一畫自己見過的和沒見過的車。每張作業(yè)紙只畫一輛車，要畫的

滿一些，本節(jié)課能畫幾張就畫幾張，每一張畫的角度和車型、顏色都要不

一樣。

把這些車剪下來下一節(jié)課用它們組成大公路。

在作業(yè)過程中，要激勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車窗、門等基本要

素要具備，車的顏色要干凈、協(xié)調(diào)。

三、布置學(xué)生回去視察公路上的其它交通設(shè)施。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

、做嬉戲：將桌椅組成四通八達的十字路口，選七八位同學(xué)裝扮成各

種車輛從各條道路上開向路口，看會出現(xiàn)什么情景，再選一位交通警來指

揮，讓車輛有序地通過路口，使學(xué)生在嬉戲中了解遵守交通秩序的重要性。

、引導(dǎo)學(xué)生回憶：在公路上還有哪些交通設(shè)施，它是什么樣子的？作

用是什么？

、為了使交通暢通，青島建了很多立交橋，老師這兒就有一座，不過

還沒通車，要請同學(xué)們幫忙規(guī)劃一下。

出示整開圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī)劃”一下每一

條路的行駛方向，再請幾位學(xué)生上來畫一下交通標記和左、右行線、斑馬

線等，使學(xué)生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車。

二、創(chuàng)建階段：

、將上節(jié)課畫的車輛剪下來貼到立交橋相應(yīng)的車道上。剪貼的時候激

勵學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運用。

當(dāng)學(xué)生將已完成的車貼上去時，就會發(fā)覺由于習(xí)慣的緣由，畫的側(cè)面

的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時就

須要進行“交通調(diào)流”，老師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛

的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。

、安排給各小隊任務(wù)：

()交通標記牌

0綠化帶、建筑

0街邊行人

0其他可能出現(xiàn)在街道四周的情景

可運用橡皮泥涅等形式進行。

三、展示成果，教化學(xué)生遵守交通規(guī)則。

四、整理與整理。

課后拓展：

回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過想象自己設(shè)計將來的道路和

汽車。

札記：

本課運用課件展示各種型號、各個方向的車輛，使得學(xué)生繪畫質(zhì)量有

很大的提高，畫的車大、很像樣，但也造成了局限學(xué)生想象力等后果。所

以老師還必需想方法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨特的汽車或

其他形象。

課題：乘上列車去畫畫

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡析：

本課要向?qū)W生展示的是祖國的壯麗景色，使學(xué)生在看一看、說一說、

畫一畫、做一做等嬉戲式活動中產(chǎn)生酷愛祖國的思想感情。在教學(xué)設(shè)計方

面，第一節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)觀賞做過各地的風(fēng)光，其次節(jié)主要以“開火車”

到各地旅游的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的景色。

教學(xué)目標：

、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采納畫、撕、剪、拼貼等多種手法

進行造型活動。

、通過集體作業(yè)，培育學(xué)生同他人溝通與合作的實力。

、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并觀賞祖國的大好河山，激發(fā)酷愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道我們的祖國幅員寬闊、引導(dǎo)他們感受、找尋美的事物。

教學(xué)難點：

運用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對祖國獨特的感受。

教學(xué)準備：

布置學(xué)生課前收集祖國各地的圖片資料，并請家長介紹一下自己到各

地區(qū)旅游的感受。

老師準備火車頭的頭飾。

本課第一節(jié)通過電腦網(wǎng)絡(luò)進行。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)：

一、引導(dǎo)過程：

請學(xué)生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過的或聽家

長講的外地的風(fēng)土人情。

請幾位同學(xué)到前面來戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上列車”到各地

去看一看?！拔沂切⌒』疖囶^，成天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地

風(fēng)情不一樣J

二、相識過程：

、利用電腦網(wǎng)絡(luò)觀看各地景色：

進入人民畫報網(wǎng)

點擊“中國的世界文化遺產(chǎn)”

表演：現(xiàn)在我們的火車要在黃山站?？?，請大家下車巡游。

（點擊“黃山”出現(xiàn)黃山的頁面，當(dāng)鼠標指向哪一幅圖片，就會同時

出現(xiàn)關(guān)于這幅圖片的介紹。這時請一位識字多的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，為大家

念一念介紹。老師在講解并描述時應(yīng)做到突出風(fēng)景的美，為學(xué)生做好范

例。）

表演：我們的火車又要開動了，請游客們坐好。（學(xué)火車開動的樣子）

下面火車要在蘇州停靠，請游客下車參觀。（點擊“蘇州園林”）

用同樣的嬉戲參觀國內(nèi)各大景點。在介紹中可穿插學(xué)生自己的感受。

、讓學(xué)生說出自己在旅游過程中感受到的美。老師引導(dǎo)學(xué)生了解祖國

歷史悠久，勞動人民富有才智和創(chuàng)建力。激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)建欲望。

、讓我們當(dāng)個小畫家，畫出你在旅途中的見聞，好嗎？

先說說你想畫哪里？畫什么？（激勵學(xué)生找出各地最適合用繪畫方式

表現(xiàn)的情景。）除了畫，還可以用什么方式表現(xiàn)各地的景色？（本課時主要

來設(shè)計，下節(jié)課主要來繪畫和制作。）

構(gòu)思自己準備表現(xiàn)的景色。

其次節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

、回憶上節(jié)課坐“火車”出去“旅游”的見聞，說說自己準備表現(xiàn)什

么？

、（在大白紙上貼上火車）讓我們把旅途中的見聞畫下來好嗎？

老師和學(xué)生一起探討如何添加人物和景物。（最好安排給各合作組詳細

的任務(wù)，如：組負責(zé)畫人貼到火車上，組負責(zé)畫北京的風(fēng)土人情……）

二、發(fā)展階段：

、激勵學(xué)生用自己寵愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手

段表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。在作業(yè)過程中激勵學(xué)生自由自在的大

膽、自由的表現(xiàn)。熱忱的與同學(xué)溝通、分工合作。

、作業(yè)完成后布置在教室里，同學(xué)們扮成火車和導(dǎo)游，接著玩開火車

旅游的嬉戲。“導(dǎo)游”向大家介紹時主要談自己對祖國悠久歷史的酷愛與

自己收集的祖國近幾年來的巨大變更。

三、整理整理。

課后拓展:

讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國的悠久歷史、改革開放宏大成就跟父母

講一講。要學(xué)生在平常生活中能留意自己身邊的美感。

札記：

我在上這節(jié)課時充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便利，節(jié)約了時間，而且網(wǎng)絡(luò)上的

圖片不但清晰、全面，還配有相應(yīng)的文字介紹，使學(xué)生沉醉在對祖國大好

河山的眷戀之中。這促使學(xué)生在溝通時有話可說，愛國主義教化自然滲透

在美術(shù)課堂教學(xué)中。重要的是在這種“看電影”式的教學(xué)方式的啟發(fā)之下,

學(xué)生作業(yè)時也不再縮手縮腳，學(xué)生抒發(fā)感情的表現(xiàn)方式也不再受限制：學(xué)

生有的用彩紙剪貼，有的撕貼，有的畫完后再剪貼，甚至有的將自己找到

的圖片剪貼到集體作業(yè)上；有的獨立完成，有的選擇與伙伴合作完成……

學(xué)生在開放性的教學(xué)環(huán)境中心情高漲，進行著靈感的撞擊、美的溝通，體

驗審美的愉悅。作品完成后，效果令我特別滿足，也使我深深體會到，新

課標放開了老師長期被束縛的雙手，只有創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可

能放開自己。正如陶行知先生所說：“解放了學(xué)生的大腦，解放了學(xué)生的

雙手「讓學(xué)生放飛自己的想象，放飛情感，才能在歡樂學(xué)習(xí)中完善自己。

課題：童話里的小屋

課時：課時

教材簡析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為

它編一個童話故事，主要是使學(xué)生懂得分類收集材料并進行相應(yīng)的藝術(shù)改

造。

教學(xué)目標：

、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進行房子

的造型設(shè)計與制作，培育學(xué)生的動手實力，體驗造型活動的樂趣。

、能為自己的小房子編一個相應(yīng)的故事。

教學(xué)重點：

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。

教學(xué)難點：

在材料基礎(chǔ)上對房子的造型設(shè)計與色調(diào)裝飾。

教學(xué)準備：

、提前布置學(xué)生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩

筆、剪刀、雙面膠。

、老師準備一些“童話里的小屋”的故事與錄像資料，準備若干擺放

學(xué)生作品的場景，各種材料制作的范作若干。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

、老師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示老師制作的各

種小房子，并打開門、窗、讓學(xué)生看到里面住的是誰、有什么擺設(shè)。

、請學(xué)生觀賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請學(xué)生自

由探討：你最寵愛那種類型的房子？寵愛什么樣的屋頂？什么樣的門、

窗？怎樣的色調(diào)？

、依據(jù)自己帶的材料思索：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？

怎么做？（加上或剪出）門、窗分別做在哪里？（能開嗎？）

二、發(fā)展階段：

、假如屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出兒種制作方法？激

勵學(xué)生通過探討找出多種改造方法。

、老師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最

難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W(xué)生舉一反三。詳細示范一下怎樣做能打開

的門、窗。

、請學(xué)生幫忙利用多種裝飾手法進行“內(nèi)、外裝修”。

三、設(shè)計制作、激勵創(chuàng)新：

小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。

、依據(jù)學(xué)生個體差異、實力，讓學(xué)生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各

種手法相結(jié)合構(gòu)思設(shè)計別出心裁的房子，大膽創(chuàng)新。

、學(xué)生制作過程中，老師依據(jù)每個學(xué)生的實力進行輔導(dǎo)幫助，使每一

個學(xué)生享受勝利的樂趣。

四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組上來講講自己

的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發(fā)生？

五、整理與整理。

課后拓展：

回家后請學(xué)生思索：除了小屋，紙盒還可以做什么？

札記：

小小的紙盒在學(xué)生的細心設(shè)計與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界:

有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的華麗……有一組的學(xué)生先編了一個

故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子四周都

畫有樹、操場、汽車等環(huán)境，每座房子都依據(jù)其用途作了精致的“里、外

裝修。打開“醫(yī)院”的門可以看到躺在床上的“病號”，小區(qū)門口還有“保

安”……充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)建才能。我認為這種豐富的效果并不來源于

技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“依據(jù)房子講故事”

和“依據(jù)故事選房子”的嬉戲充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，使他們敢想、

敢做，擅長在做的過程中發(fā)覺問題、合力解決問題，最終才呈現(xiàn)出如此好

的效果。

課題：會滾的玩具

課時：課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計*應(yīng)用

教材簡析：

本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用簡潔找到的材料，設(shè)計一個會動的簡易

玩具在嬉戲式的活動中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維和動手實踐實力。

教學(xué)目標：

、了解會滾的玩具的特點。

、指導(dǎo)學(xué)生采納繪制、剪貼等多種方式對玩具進行簡潔的裝飾。

、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和勝利的喜

悅。

教學(xué)重點：

合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會滾的玩具的細微環(huán)節(jié)部分。

教學(xué)難點:

培育學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的實力以與設(shè)計造型的方法。

教學(xué)準備：

、老師課前準備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種

繪畫制作工具與示范作品。

、學(xué)生準備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等

繪畫制作工具。

教學(xué)活動過程：

一、引導(dǎo)階段：

在講臺與學(xué)生課桌間用板設(shè)置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發(fā)

學(xué)生深厚的愛好。在展示一些滾不好的玩具時，請學(xué)生思索為什么它們滾

不好？而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來拿著比較一下。

二、發(fā)展階段：

老師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會

滾動的玩具的詳細方法與步驟。

激勵學(xué)生選用自己寵愛的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作出一個

會滾的小玩具。采納畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

在作業(yè)過程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)建。

引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或

其他方法結(jié)合起來運用。

三、嬉戲：

作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又美麗，滾的又快、又好。

說一說:

、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么