三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6秋天的雨教案1新人教版

Page36秋天的雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你寵愛秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生溝通看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b.有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3.你們最寵愛哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受奇妙

1.品讀第1自然段。

a.學(xué)生自由朗讀。

b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d.指名溝通并讀出奇妙之處。

e.激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b.指名學(xué)生朗讀后并回答。（秋天的色調(diào)）

c.實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，寵愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d.品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得特別好玩？（激勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。）

e.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上一樣，說(shuō)得那樣好玩嗎？四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、拓展練習(xí)

1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己寵愛的語(yǔ)句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2.寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己寵愛的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫，檢查生字新詞駕馭狀況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己寵愛的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.老師引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

三、溝通感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小摯友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說(shuō)些什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌？

a.先在四人小組內(nèi)探討。

b.然后集體溝通。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。課件出示示例：它把黃色給了銀杏