九年級化學(xué)下冊 第七單元 常見的酸和堿 第一節(jié) 酸及其性質(zhì)第2課時 酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版

九年級化學(xué)下冊第七單元常見的酸和堿第一節(jié)酸及其性質(zhì)第2課時酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)下冊第七單元常見的酸和堿第一節(jié)酸及其性質(zhì)第2課時酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（新版）

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們繼續(xù)探討化學(xué)的奇妙世界，今天我們要深入了解的是酸的一些“化學(xué)性格”。讓我們一起走進(jìn)酸的化學(xué)性質(zhì)，感受化學(xué)的奧妙吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和實驗操作的能力。其次，增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、追求真理的精神。最后，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的理解，讓學(xué)生理解酸堿的性質(zhì)與環(huán)境保護(hù)、健康生活的關(guān)系。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)實驗和現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過基本的化學(xué)概念和元素周期表，對物質(zhì)的分類和性質(zhì)有一定了解。然而，對于酸這一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，他們可能還停留在表面，缺乏深入的理解。

在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能逐漸提高，但個別學(xué)生可能對復(fù)雜的實驗步驟掌握不夠熟練。在分析問題、解決問題的能力上，部分學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，尤其是在面對新問題時，如何運用所學(xué)知識進(jìn)行推理和判斷。

素質(zhì)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣，但部分學(xué)生可能因為對化學(xué)的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能會因為分心而影響學(xué)習(xí)。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備和學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響他們對酸的性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實驗桌椅、安全實驗服、實驗試管、滴管、鑷子、試管夾、燒杯、酸堿指示劑、標(biāo)準(zhǔn)pH試紙、酸堿溶液（如鹽酸、氫氧化鈉溶液）等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)視頻、課件和實驗步驟。

-信息化資源：在線化學(xué)實驗操作視頻、酸堿性質(zhì)相關(guān)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書與多媒體結(jié)合、分組實驗、課堂討論、案例分析等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)的酸雨對環(huán)境的影響嗎？今天，我們要深入探討酸的性質(zhì)，看看這些酸是如何表現(xiàn)它們的“化學(xué)性格”的。

-提問引導(dǎo)：你們知道生活中有哪些常見的酸嗎？它們有什么特點？今天我們就來揭開酸的面紗，探究酸的一些基本性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-（1）酸的定義與分類

-展示酸的定義：酸是指在水溶液中電離出的陽離子全部是氫離子的化合物。

-分類酸：強酸、弱酸，舉例說明，如鹽酸、硫酸、醋酸等。

-分析：通過舉例說明，讓學(xué)生理解強酸和弱酸的區(qū)別。

-（2）酸的化學(xué)性質(zhì)

-實驗演示：展示酸與金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)、酸與堿反應(yīng)等實驗。

-講解：結(jié)合實驗現(xiàn)象，講解酸與金屬、金屬氧化物、堿反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-分析：通過實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受酸的化學(xué)性質(zhì)。

-（3）酸的應(yīng)用

-舉例說明酸在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的應(yīng)用，如鹽酸用于金屬清洗、硫酸用于生產(chǎn)化肥等。

-討論酸的應(yīng)用時需要注意的安全問題。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-（1）小組實驗：讓學(xué)生分組進(jìn)行酸與金屬反應(yīng)的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-（2）實驗報告：每組完成實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論等。

-（3）交流分享：各小組匯報實驗結(jié)果，教師點評，總結(jié)實驗過程中的注意事項。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-（1）酸的化學(xué)性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用：

-回答舉例：酸可以用于金屬除銹、食品加工、環(huán)境保護(hù)等。

-（2）酸與金屬反應(yīng)的條件：

-回答舉例：酸與金屬反應(yīng)需要滿足金屬的活潑性、酸的濃度等條件。

-（3）酸與堿反應(yīng)的特點：

-回答舉例：酸與堿反應(yīng)會生成鹽和水，屬于中和反應(yīng)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)酸的定義、分類、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。

-解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，強調(diào)重難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究酸的其他性質(zhì)，提高化學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《酸雨的形成與防治》：《環(huán)境科學(xué)》雜志，介紹了酸雨的成因、危害以及防治措施。

-《酸堿度在生活中的應(yīng)用》：《化學(xué)世界》雜志，講述了酸堿度在食品、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《酸堿中和反應(yīng)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用》：《農(nóng)業(yè)科學(xué)》雜志，介紹了酸堿中和反應(yīng)在土壤改良、農(nóng)藥使用等方面的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同濃度的酸對金屬反應(yīng)速率的影響：學(xué)生可以設(shè)計實驗，使用不同濃度的鹽酸與鐵、鋅等金屬反應(yīng)，觀察并記錄反應(yīng)速率的變化。

-研究酸堿中和反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查身邊常見的酸堿中和反應(yīng)實例，如使用小蘇打中和廚房油污、使用白醋去除水垢等。

-了解酸堿性質(zhì)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：學(xué)生可以查閱資料，了解酸雨對環(huán)境的危害以及如何通過化學(xué)手段減少酸雨的發(fā)生。

3.知識點全面拓展：

-酸堿的化學(xué)性質(zhì)：深入研究酸堿的強弱、電離程度、酸堿指示劑等概念。

-酸堿中和反應(yīng)：探究中和反應(yīng)的實質(zhì)、反應(yīng)條件、反應(yīng)方程式等。

-酸堿度在生活中的應(yīng)用：了解酸堿度在食品、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-酸堿與環(huán)境保護(hù)：研究酸雨、酸霧等環(huán)境問題，探討化學(xué)手段在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

4.實用性強的拓展活動：

-設(shè)計酸堿性質(zhì)實驗：學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些簡單的酸堿性質(zhì)實驗，如制作酸堿指示劑、探究酸堿反應(yīng)的放熱現(xiàn)象等。

-制作酸堿度測量器：學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的酸堿度測量器，了解pH值的概念及其測量方法。

-探索酸堿在生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查身邊常見的酸堿應(yīng)用，如制作家庭清潔劑、制作酸性肥料等。典型例題講解1.例題：某強酸溶液的pH為2，求該溶液中氫離子濃度。

解答：根據(jù)pH的定義，pH=-log[H+]，所以[H+]=10^(-pH)。

將pH值代入公式，[H+]=10^(-2)=0.01mol/L。

因此，該溶液中氫離子濃度為0.01mol/L。

2.例題：10mL0.1mol/L的醋酸溶液與10mL0.1mol/L的氫氧化鈉溶液混合，求混合溶液的pH值。

解答：首先計算醋酸和氫氧化鈉的物質(zhì)的量：

n(醋酸)=c×V=0.1mol/L×0.01L=0.001mol

n(氫氧化鈉)=c×V=0.1mol/L×0.01L=0.001mol

醋酸與氫氧化鈉的物質(zhì)的量相等，發(fā)生完全中和反應(yīng)，生成醋酸鈉。

由于醋酸鈉是強堿弱酸鹽，其水溶液呈堿性。

計算醋酸鈉的濃度：c(醋酸鈉)=n/V=0.001mol/(0.01L+0.01L)=0.05mol/L

醋酸鈉水解產(chǎn)生OH-，使溶液呈堿性。

計算水解常數(shù)Kw=[OH-][CH3COOH]/[CH3COO-]，由于Kw=10^(-14)，在稀溶液中Kw≈[OH-]^2

所以[OH-]≈√(Kw/[CH3COO-])≈√(10^(-14)/0.05)≈1.4×10^(-4)mol/L

pH=14-pOH=14-(-log[OH-])=14-(-log(1.4×10^(-4)))≈10.85

因此，混合溶液的pH值約為10.85。

3.例題：將20mL0.2mol/L的硫酸溶液稀釋至100mL，求稀釋后溶液的pH值。

解答：硫酸是強酸，完全電離，所以硫酸溶液中的氫離子濃度等于硫酸的濃度。

c(H+)=0.2mol/L

稀釋后，氫離子濃度變?yōu)樵瓉淼?/5，即c(H+)=0.2mol/L/5=0.04mol/L

pH=-log[H+]=-log(0.04)≈1.4

因此，稀釋后溶液的pH值約為1.4。

4.例題：計算25mL0.1mol/L的鹽酸溶液與25mL0.1mol/L的氫氧化鈉溶液混合后，生成的氯化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度。

解答：首先計算鹽酸和氫氧化鈉的物質(zhì)的量：

n(鹽酸)=c×V=0.1mol/L×0.025L=0.0025mol

n(氫氧化鈉)=c×V=0.1mol/L×0.025L=0.0025mol

鹽酸與氫氧化鈉的物質(zhì)的量相等，發(fā)生完全中和反應(yīng)，生成氯化鈉。

混合后溶液的總體積為50mL，即0.05L。

c(氯化鈉)=n/V=0.0025mol/0.05L=0.05mol/L

因此，生成的氯化鈉溶液的物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L。

5.例題：某學(xué)生想配制pH為5的鹽酸溶液，已知濃鹽酸的濃度為12mol/L，計算需要濃鹽酸的體積。

解答：根據(jù)pH的定義，pH=-log[H+]，所以[H+]=10^(-pH)。

將pH值代入公式，[H+]=10^(-5)=0.00001mol/L

為了配制pH為5的鹽酸溶液，需要加入足夠的濃鹽酸來提供氫離子。

c(濃鹽酸)×V(濃鹽酸)=c(稀鹽酸)×V(稀鹽酸)

12mol/L×V(濃鹽酸)=0.00001mol/L×1L

V(濃鹽酸)=0.00001mol/L/12mol/L=0.00000083L=0.00083mL

因此，需要加入0.00083mL的濃鹽酸來配制pH為5的鹽酸溶液。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解酸的性質(zhì)時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如酸雨對環(huán)境的破壞、酸堿平衡在人體中的作用等，讓學(xué)生在實際問題中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

2.強化實驗操作：我注重實驗教學(xué)的開展，讓學(xué)生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，通過實驗驗證理論知識，增強他們的實踐能力和科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解酸的性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對酸堿反應(yīng)的實質(zhì)理解不夠深入，對酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用掌握不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對化學(xué)知識興趣不足或缺乏自信。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于考試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能