高中化學(xué) 專(zhuān)題1 揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版選修3

高中化學(xué)專(zhuān)題1揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）高中化學(xué)專(zhuān)題1揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版選修3教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，揭開(kāi)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的神秘面紗！咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是蘇教版選修3《專(zhuān)題1揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘》中的核心內(nèi)容。我們會(huì)從原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展講起，一步步深入到原子核、電子云、元素周期表等基礎(chǔ)知識(shí)。這些內(nèi)容可是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基石哦！??

咱們要結(jié)合課本上的章節(jié)，比如“原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展史”和“元素周期律”，看看科學(xué)家們是如何一步步揭開(kāi)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘的。這不僅是知識(shí)的積累，更是科學(xué)精神的傳承呢！???核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅是要掌握原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究能力**：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)驗(yàn)技能。

2.**科學(xué)思維能力**：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型、圖表等工具，發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力。

3.**社會(huì)責(zé)任感**：認(rèn)識(shí)到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

4.**創(chuàng)新意識(shí)**：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

讓我們一起在化學(xué)的世界里，開(kāi)啟探索之旅吧！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)的基本原理以及一些常見(jiàn)的化學(xué)用語(yǔ)。他們應(yīng)該對(duì)分子、原子等基本概念有所了解，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣因人而異，但普遍對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用比較感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯推理，有的則更擅長(zhǎng)形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀教具來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解原子模型和電子排布的復(fù)雜性；

-將抽象的原子結(jié)構(gòu)概念與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)；

-記憶和運(yùn)用元素周期表中的規(guī)律；

-分析復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移和軌道變化。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)和案例分析，以增強(qiáng)他們的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于布置作業(yè)和在線測(cè)試）。

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)模型動(dòng)畫(huà)、元素周期表電子文檔、化學(xué)反應(yīng)視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體教學(xué)課件、小組討論引導(dǎo)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，揭開(kāi)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的神秘面紗。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，比如分子、原子等基本概念，看看你們對(duì)它們有多少了解呢？現(xiàn)在，讓我們一起開(kāi)啟今天的探索之旅吧！

【新課導(dǎo)入】

1.**引入主題**：

-老師提問(wèn)：“你們知道物質(zhì)是由什么組成的嗎？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“物質(zhì)是由原子組成的，而原子又是由原子核和電子構(gòu)成的。”

2.**展示原子結(jié)構(gòu)模型**：

-老師展示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察原子核和電子的位置關(guān)系。

-提問(wèn)：“原子核和電子分別有什么特點(diǎn)？它們之間的關(guān)系是怎樣的？”

3.**講解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展史**：

-老師簡(jiǎn)要介紹原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，從道爾頓的原子論到盧瑟福的原子核模型，再到玻爾的電子層模型。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“科學(xué)家們是如何一步步揭開(kāi)原子結(jié)構(gòu)的奧秘的？”

【新課講授】

1.**原子核結(jié)構(gòu)**：

-老師講解原子核的組成，包括質(zhì)子和中子，以及它們的質(zhì)量和電荷。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察質(zhì)子和中子在原子核中的分布情況。

-提問(wèn)：“原子核的穩(wěn)定性和放射性有什么關(guān)系？”

2.**電子云結(jié)構(gòu)**：

-老師講解電子云的概念，以及電子在不同能級(jí)上的分布情況。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地了解電子云的形狀和運(yùn)動(dòng)軌跡。

-提問(wèn)：“電子云的形狀和運(yùn)動(dòng)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有什么影響？”

3.**元素周期表**：

-老師講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)等概念。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握元素周期律，了解元素的性質(zhì)和變化規(guī)律。

-提問(wèn)：“元素周期表是如何幫助我們研究物質(zhì)的？”

【課堂互動(dòng)】

1.**小組討論**：

-老師提出問(wèn)題：“如何根據(jù)原子結(jié)構(gòu)解釋化學(xué)鍵的形成？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。”

-學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.**實(shí)驗(yàn)演示**：

-老師演示原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，如電子躍遷實(shí)驗(yàn)、光譜實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)原理。

【鞏固練習(xí)】

1.**課堂練習(xí)**：

-老師布置課堂練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

2.**小組競(jìng)賽**：

-老師組織小組競(jìng)賽，考察學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取為本組贏得榮譽(yù)。

【總結(jié)提升】

1.**回顧本節(jié)課內(nèi)容**：

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等概念的理解。

2.**布置作業(yè)**：

-老師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料、完成課后習(xí)題等。

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)講解原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)，幫助學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠清晰地理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子、能級(jí)等。

-學(xué)生掌握了元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律，能夠根據(jù)原子序數(shù)和電子排布預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用原子結(jié)構(gòu)模型來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移和化學(xué)鍵的形成。

2.**能力提升**：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和觀察，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，增強(qiáng)了溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)解決課堂練習(xí)題，提高了邏輯推理和問(wèn)題解決的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析原子結(jié)構(gòu)和元素周期表時(shí)，培養(yǎng)了抽象思維和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，例如，通過(guò)分析元素的性質(zhì)來(lái)預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，尤其是對(duì)原子結(jié)構(gòu)等微觀世界的探索。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生在小組合作中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值，培養(yǎng)了合作精神和集體榮譽(yù)感。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象解釋中，如金屬的導(dǎo)電性、酸堿中和反應(yīng)等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的概念來(lái)分析問(wèn)題，提高了實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

6.**長(zhǎng)期影響**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情得到了激發(fā)，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更全面的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)選擇相關(guān)職業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的濃厚興趣。

-大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)原子結(jié)構(gòu)的基本概念有較好的掌握。

-個(gè)別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心的現(xiàn)象，需要老師及時(shí)提醒和調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.**小組討論成果展示**：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的深入理解。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到了提升。

3.**隨堂測(cè)試**：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)的掌握程度較好。

-部分學(xué)生在填空題和選擇題中表現(xiàn)出對(duì)電子排布和元素周期律的理解，但在簡(jiǎn)答題和計(jì)算題上仍有提升空間。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，但部分學(xué)生的答案不夠完整或準(zhǔn)確。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于分心的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們集中注意力。

-針對(duì)小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出更多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，提高討論的深度和廣度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，提高自我反思和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-針對(duì)情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過(guò)程中，老師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固和深化對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是為本節(jié)課設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.**填空題**：

-原子核由_______和_______組成，其中質(zhì)子帶_______電，中子帶_______電。

-電子在原子中的分布形成_______，這些_______對(duì)應(yīng)于電子的能量_______。

答案：質(zhì)子、中子、正、負(fù)、電子云、能級(jí)、高低。

2.**簡(jiǎn)答題**：

-簡(jiǎn)述盧瑟福原子核模型的要點(diǎn)。

-解釋什么是元素周期律，并舉例說(shuō)明。

答案：盧瑟福原子核模型認(rèn)為原子由一個(gè)帶正電的原子核和圍繞核運(yùn)動(dòng)的電子組成。元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)出周期性變化的規(guī)律。例如，堿金屬族元素從鋰到鈉、鉀等，其原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)。

3.**計(jì)算題**：

-計(jì)算氖（Ne）原子的電子排布，并畫(huà)出電子層結(jié)構(gòu)圖。

答案：氖原子的原子序數(shù)為10，電子排布為：1s22s22p?。電子層結(jié)構(gòu)圖如下：

```

1s:2e-

2s:2e-

2p:6e-

```

4.**選擇題**：

-原子中，電子數(shù)多于質(zhì)子數(shù)，該原子一定是（）。

A.陽(yáng)離子

B.陰離子

C.中性原子

D.單質(zhì)原子

答案：B.陰離子

5.**應(yīng)用題**：

-銅的原子序數(shù)為29，請(qǐng)寫(xiě)出銅原子的電子排布式，并解釋為什么銅在化學(xué)反應(yīng)中不易失去電子。

答案：銅原子的電子排布式為：1s22s22p?3s23p?3d1?4s1。銅在化學(xué)反應(yīng)中不易失去電子，因?yàn)樗淖钔鈱又挥幸粋€(gè)電子，而這個(gè)電子位于3d軌道，3d軌道的電子比4s軌道的電子更穩(wěn)定，因此銅原子更傾向于保持電子數(shù)不變，而不是失去電子。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，我嘗試將抽象的概念與具體的生活情境相結(jié)合，比如用手機(jī)電池的充電過(guò)程來(lái)比喻電子的躍遷，讓學(xué)生更容易理解電子能級(jí)的概念。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體資源，將原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)的興趣不同，或者是對(duì)討論內(nèi)容的理解程度不同。

2.**時(shí)間控制不足**：在講解原子核結(jié)構(gòu)時(shí)，由于涉及到一些較復(fù)雜的物理概念，講解時(shí)間超出了預(yù)期，導(dǎo)致后續(xù)的練習(xí)時(shí)間不足。

3.**個(gè)別學(xué)生理解困難**：有幾個(gè)學(xué)生在理解電子云和能級(jí)的概念時(shí)遇到了困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**針對(duì)性分組**：為了提高小組討論的效率，我將在下次課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平的學(xué)生，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和討論。

2.**靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏**：我會(huì)更加注意時(shí)間控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，并在講解過(guò)程中適時(shí)調(diào)整，避免超時(shí)。

3.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對(duì)于理解困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一的講解或小組輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4.**教學(xué)資源多樣化**：為了幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)，我將收集和制作更多種類(lèi)的教學(xué)資源，如互動(dòng)式電子書(shū)、在線模擬實(shí)驗(yàn)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

5.**課堂反饋機(jī)制**：我將引入課堂反饋機(jī)制，讓學(xué)生在課后提供反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，以便我能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展史

-道爾頓的原子論：物質(zhì)由不可分割的原子組成，不同元素的原子具有不同的性質(zhì)。

-盧瑟福的原子核模型：原子由一個(gè)帶正電的原子核和圍繞核運(yùn)動(dòng)的電子組成。

-玻爾的電子層模型：電子在原子中按能級(jí)分布在不同的軌道上。

②原子核結(jié)構(gòu)

-質(zhì)子和中