九年級語文下冊 第7課 溜索教學(xué)設(shè)計（pdf） 新人教版

九年級語文下冊第7課溜索教學(xué)設(shè)計（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)的是九年級語文下冊的第7課《溜索》。這節(jié)課的內(nèi)容，可是與我們課本中《邊城》的情節(jié)緊密相連哦！我們要深入理解課文，感受湘西邊城的自然風(fēng)光和人文情懷。別著急，接下來，我會帶著大家一起走進(jìn)這個充滿魅力的故事世界。??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受自然風(fēng)光與人文情懷的交融。

2.培養(yǎng)審美情趣，理解人物性格特點(diǎn)及情感變化。

3.增強(qiáng)文化自信，探究湘西邊城的歷史文化背景。

4.培養(yǎng)批判性思維，分析作品中的社會意義和現(xiàn)實(shí)價值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《溜索》中的自然景觀描寫及其與人物命運(yùn)的關(guān)系。

2.景物描寫與人物心理、情感的互動。

難點(diǎn)：

1.人物內(nèi)心活動的細(xì)膩描繪和情感把握。

2.文學(xué)手法在情節(jié)推動和人物塑造中的作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，感受自然景觀的描繪手法及其情感寄托。

2.利用多媒體展示，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解人物的情感變化。

3.設(shè)定問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的隱喻和象征，深化對文學(xué)手法的理解。

4.小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同探討人物性格和心理的復(fù)雜性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹《溜索》的背景和文學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：分組討論人物心理描寫和景物描寫的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體段落分析，讓學(xué)生體會文學(xué)手法的運(yùn)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)湘西邊城的自然風(fēng)光和人文環(huán)境。

2.互動軟件：使用在線問答系統(tǒng)，實(shí)時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)課堂互動性。

3.課外閱讀推薦：提供相關(guān)文學(xué)作品和背景資料，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想象過，在湘西邊城的懸崖峭壁上，人們是如何過河的呢？今天我們就來探索這個問題，通過學(xué)習(xí)《溜索》這篇課文，一起走進(jìn)湘西邊城的神秘世界。??

-回顧舊知：還記得我們在上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于自然景觀的描寫方法嗎？今天我們將這些知識應(yīng)用到《溜索》中，看看作者是如何將自然風(fēng)光與人物命運(yùn)緊密結(jié)合的。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我會為大家詳細(xì)講解《溜索》的故事背景，介紹湘西邊城的地理環(huán)境和文化特色。然后，我們一起來分析課文中的自然景觀描寫，探討這些描寫對人物情感和故事發(fā)展的影響。

-舉例說明：我會選取課文中幾個典型的自然景觀描寫段落，結(jié)合作者的用詞和表達(dá)方式，為大家展示如何通過景物描寫來營造氛圍和推動情節(jié)。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家分組討論，比如：“你認(rèn)為課文中哪一處自然景觀描寫最為生動？為什么？”通過討論，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：請同學(xué)們嘗試根據(jù)課文中的自然景觀描寫，創(chuàng)作一段自己的文字，可以是詩歌、散文或者小故事，以加深對描寫手法的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會巡視課堂，對有需要的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成創(chuàng)作任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《溜索》這篇課文，了解了湘西邊城的自然風(fēng)光和人文情懷。希望大家通過這節(jié)課，不僅學(xué)到了文學(xué)知識，還能感受到作者對自然和生活的熱愛。

-提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《溜索》中的景物描寫對整個故事起到了什么作用？請大家分享一下自己的看法。

5.作業(yè)布置（約3分鐘）：

-請同學(xué)們課后閱讀《邊城》的其他章節(jié)，嘗試分析其中的景物描寫，并思考這些描寫對人物塑造和故事發(fā)展的影響。

-預(yù)告：下周我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《邊城》，希望大家提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好分享自己的閱讀心得。

整個教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，并增強(qiáng)他們的文化自信。六、知識點(diǎn)梳理《溜索》作為九年級語文下冊的一篇課文，涉及多個知識點(diǎn)，以下是對這些知識點(diǎn)的梳理：

1.**文學(xué)背景與作者介紹**

-了解湘西邊城的地理環(huán)境和文化特色。

-認(rèn)識作者沈從文及其文學(xué)成就。

2.**自然景觀描寫**

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用景物描寫來營造氛圍。

-分析景物描寫與人物情感、故事發(fā)展的關(guān)系。

3.**人物塑造**

-識別主要人物，如翠翠、儺送等。

-探討人物性格特點(diǎn)及其在故事中的發(fā)展。

4.**文學(xué)手法**

-學(xué)習(xí)并分析象征、隱喻等文學(xué)手法的運(yùn)用。

-理解對比、襯托等修辭手法對人物和情節(jié)的作用。

5.**情感表達(dá)**

-分析人物內(nèi)心的情感變化，如翠翠對愛情的期待和失落。

-探討作者通過人物情感表達(dá)的主題思想。

6.**文化內(nèi)涵**

-了解湘西邊城的社會文化背景。

-分析作品中的傳統(tǒng)價值觀和道德觀念。

7.**閱讀理解與鑒賞**

-學(xué)習(xí)如何通過文本細(xì)節(jié)來理解人物心理和情感。

-培養(yǎng)對文學(xué)作品的整體把握和審美鑒賞能力。

8.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用景物描寫來豐富文章內(nèi)容。

-探討如何通過人物塑造和情感表達(dá)來提升寫作水平。

9.**批判性思維**

-培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的社會意義和現(xiàn)實(shí)價值的思考。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析作品，形成自己的觀點(diǎn)。

10.**跨學(xué)科知識**

-結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識，深入理解湘西邊城的背景。

-探討文學(xué)作品與當(dāng)?shù)匚幕南嗷ビ绊憽Ｆ?、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《溜索》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力：

1.**寫作練習(xí)：**

-請以“假如我是翠翠”為題，寫一篇短文，描述你在這個角色中的生活經(jīng)歷和心理感受。

**答案示例：**

假如我是翠翠

在湘西邊城的清晨，我醒來，耳邊是鳥兒的歌唱，眼前是清澈的溪水。我是翠翠，一個生長在溪邊的小女孩。每天，我都會沿著溪邊的小路去上學(xué)，路上，我總是忍不住抬頭看看那座高高的山，想象著山的那一邊是什么樣子。

學(xué)校里，同學(xué)們都叫我翠翠，我喜歡這個稱呼。我喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。但每當(dāng)想到爺爺，我的心中就充滿了憂傷。我知道，爺爺年紀(jì)大了，身體不好，我希望能為他做點(diǎn)什么。

下課了，我會幫爺爺挑水、做飯，然后陪他坐在門口，聽他講那些古老的故事。爺爺?shù)墓适驴偸悄敲次?，讓我仿佛置身于那個遙遠(yuǎn)的世界。

每當(dāng)夜幕降臨，我就會躺在爺爺?shù)膽牙?，聽他講述翠翠的故事。我知道，有一天，我也會像翠翠一樣，經(jīng)歷那些美好的愛情和生活的磨難。

2.**分析題目：**

-分析課文中翠翠對愛情的期待和失落，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行闡述。

**答案示例：**

翠翠對愛情的期待和失落體現(xiàn)在她對儺送的暗戀以及最終的悲劇。翠翠對儺送有著深深的愛慕，她渴望能夠與他共同生活，但命運(yùn)卻讓她與儺送分離。在等待儺送的過程中，翠翠的心情經(jīng)歷了從期待到失望的轉(zhuǎn)變。她期待儺送能夠回到她身邊，但最終卻迎來了儺送的犧牲。這種期待與失落的心理變化，使得翠翠的形象更加豐滿，也使得故事更加感人。

3.**創(chuàng)意繪畫：**

-根據(jù)課文中的景物描寫，創(chuàng)作一幅描繪湘西邊城自然風(fēng)光的繪畫作品。

**答案示例：**

（此處為學(xué)生繪畫作品的描述，由于無法展示圖片，故以文字描述代替）

4.**角色扮演：**

-選擇課文中的一位人物，進(jìn)行角色扮演，模擬該人物在特定情境下的語言和行為。

**答案示例：**

我選擇扮演翠翠。當(dāng)翠翠得知儺送犧牲的消息時，我會表現(xiàn)出她的悲痛和無奈。我會用顫抖的聲音說：“儺送，你怎么就這樣走了？你為什么不等我回來？”

5.**主題討論：**

-討論課文中的愛情主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓矍榈目捶ā?/p>

**答案示例：**

課文中翠翠的愛情故事讓我深刻體會到愛情的美好和脆弱。在我看來，愛情不僅僅是兩個人的相互吸引，更是彼此的陪伴和支持。在我的生活中，我也遇到過類似的情感體驗(yàn)，每一次都讓我更加珍惜身邊的人和事。愛情是生活中不可或缺的一部分，它讓我們感受到生命的溫暖和力量。八、教學(xué)反思與改進(jìn)回顧《溜索》這節(jié)課的教學(xué)過程，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這次教學(xué)的反思以及對未來改進(jìn)的規(guī)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對湘西邊城的神秘世界產(chǎn)生了好奇。然而，我也意識到，在回顧舊知時，可能有些學(xué)生對于自然景觀的描寫手法還不夠熟悉，導(dǎo)致在分析課文時有些吃力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和實(shí)例，幫助他們更好地理解自然景觀描寫的重要性。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文的主要內(nèi)容，并通過舉例說明來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于自然景觀與人物情感的關(guān)系有了更深的認(rèn)識，但在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對于討論話題的熟悉度不夠。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，同時鼓勵學(xué)生提出自己的見解，營造一個更加開放和包容的討論氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫作練習(xí)和角色扮演等任務(wù)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)，但我注意到，部分學(xué)生在寫作時對于情感的把握還不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋镄睦淼睦斫膺€不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些人物心理分析的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題。例如，在使用多媒體設(shè)備時，由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致視頻播放不流暢，影響了教學(xué)效果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，提前測試教學(xué)設(shè)備，確保技術(shù)環(huán)節(jié)的順暢。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.**課前準(zhǔn)備**：提前收集和整理與課文相關(guān)的背景資料，設(shè)計更具吸引力的導(dǎo)入問題和討論話題，以提高學(xué)生的參與度。

2.**課堂互動**：在教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，創(chuàng)造一個積極互動的課堂氛圍。