第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

教材內(nèi)容：第二單元寫作指導(dǎo)，重點講解傳記的寫作方法，包括生平事跡的選取、素材的整理、結(jié)構(gòu)的安排以及文風(fēng)的把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞與表達(dá)、文化理解與傳承、審美情趣與創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。通過傳記寫作，提升學(xué)生搜集信息、整理素材、組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)對人物生平和精神品質(zhì)的感悟，培養(yǎng)對歷史的尊重和對人物品格的敬仰。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的記敘、描寫和說明，但傳記寫作對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。他們已經(jīng)接觸過一些生平事跡的閱讀，對人物形象有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)整理和創(chuàng)作傳記的經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對傳記寫作可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對歷史人物或身邊熟人的傳記感興趣。他們在寫作能力上，有的擅長敘述，有的擅長描寫，有的則更擅長分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的喜歡團(tuán)隊合作，有的則需要教師較多指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作傳記時可能會遇到以下困難：如何準(zhǔn)確選取和整理素材，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)人物特點和精神品質(zhì)。此外，對于一些歷史背景知識的不熟悉也可能成為寫作的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便查閱第二單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與傳記寫作相關(guān)的圖片、歷史人物資料、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫作指導(dǎo)和示例。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示名人傳記的封面或片段，引導(dǎo)學(xué)生思考傳記的特點和重要性。提問：“你們認(rèn)為傳記有什么特點？為什么人們喜歡閱讀傳記？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《學(xué)寫傳記》。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解傳記的定義和作用：教師解釋傳記的定義，強(qiáng)調(diào)傳記在記錄歷史、傳承文化、展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌方面的作用。

2.分析傳記的結(jié)構(gòu)：教師展示傳記的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)語，并舉例說明各部分的作用。

3.講解傳記寫作技巧：教師介紹傳記寫作的技巧，如如何選取素材、如何安排結(jié)構(gòu)、如何運用語言等。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，嘗試撰寫簡短傳記，如身邊熟悉的人、歷史人物等。

2.教師展示優(yōu)秀傳記作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作特點，如素材選擇、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等。

3.學(xué)生分組討論，分享自己的寫作心得，互相提出修改建議。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生討論如何選取合適的素材：舉例回答：“在撰寫傳記時，我們應(yīng)該選擇與人物生平和精神品質(zhì)密切相關(guān)的事件，避免無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。”

2.學(xué)生討論如何安排傳記結(jié)構(gòu)：舉例回答：“傳記的結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰，一般包括引言、正文和結(jié)語，正文部分可以按照時間順序或事件重要性進(jìn)行組織?！?/p>

3.學(xué)生討論如何運用語言表達(dá)：舉例回答：“在傳記寫作中，我們要運用生動、準(zhǔn)確的語言，展現(xiàn)人物的性格特點和情感變化。”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注人物，積累寫作素材。同時，教師提醒學(xué)生在寫作過程中注意語言的準(zhǔn)確性和生動性。

用時：45分鐘

備注：本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握傳記寫作的基本技巧，通過實踐活動和小組討論，提高學(xué)生的寫作能力。在講解過程中，教師應(yīng)注重舉例說明，使學(xué)生在實際操作中更好地理解和運用所學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記》選段：《太史公自序》節(jié)選，讓學(xué)生了解古代傳記的寫作風(fēng)格和特點。

-《魯迅自傳》節(jié)選，分析魯迅的文風(fēng)和他在傳記中對個人經(jīng)歷的獨特處理。

-《名人傳》節(jié)選，選擇其中一篇傳記，讓學(xué)生對比不同人物傳記的寫作手法。

-《林肯傳》節(jié)選，探討美國總統(tǒng)林肯的生平事跡及其對傳記寫作的啟示。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀《世界傳記文學(xué)經(jīng)典》等書籍，了解不同國家和時期的傳記文學(xué)特點。

-布置學(xué)生查找自己感興趣的歷史人物或當(dāng)代人物的傳記，分析其寫作手法和人物形象塑造。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型講座，分享他們閱讀傳記的心得體會，以及從中獲得的啟示。

3.知識點拓展：

-傳記文學(xué)的歷史發(fā)展：從古代的《史記》到現(xiàn)代的傳記文學(xué)，探討傳記文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-傳記寫作的種類：包括自傳、他傳、合傳等，每種類型的寫作特點和技巧。

-人物形象塑造：分析傳記中如何通過細(xì)節(jié)描寫、心理活動、對話等手法塑造人物形象。

-文風(fēng)與語言運用：研究傳記寫作中的文風(fēng)特點，如平實、生動、幽默等，以及語言運用的準(zhǔn)確性。

4.實用性活動：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于學(xué)校里一位教師的傳記，通過采訪、觀察等方式收集素材。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次“我最敬佩的人物”傳記寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)，通過幫助撰寫社區(qū)里老年人的傳記，增進(jìn)對老年生活和歷史的了解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳記寫作的基本概念

-重點知識點：傳記的定義、傳記的特點、傳記的作用

-關(guān)鍵詞：生平事跡、人物形象、精神品質(zhì)、歷史記錄、文化傳承

②傳記的結(jié)構(gòu)與寫作技巧

-重點知識點：傳記的引言、正文、結(jié)語的結(jié)構(gòu)安排，素材的選取與整理，語言的運用

-關(guān)鍵詞：引言、正文、結(jié)語、素材選取、結(jié)構(gòu)安排、語言運用、細(xì)節(jié)描寫、心理活動

③傳記寫作的實踐與應(yīng)用

-重點知識點：傳記寫作的實際操作步驟，如采訪、觀察、記錄等，傳記在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：采訪、觀察、記錄、實際操作、應(yīng)用場景、社區(qū)服務(wù)、歷史人物、當(dāng)代人物教學(xué)反思與總結(jié)今天的《學(xué)寫傳記》這一課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生們在討論中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，尤其是對于傳記這種需要深入理解和分析的題材。孩子們在討論中提出了很多有見地的觀點，這讓我對他們的思維深度有了新的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的看法，可能是因為他們對自己的要求比較高，擔(dān)心說錯話。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵他們大膽發(fā)言，不怕犯錯。

策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，比如展示了一些名人傳記的片段，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解傳記的寫作手法。但是，我也意識到，多媒體的使用不能過多，否則會分散學(xué)生的注意力。所以，我需要更好地把握多媒體的使用時機(jī)和頻率。

管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時候，學(xué)生們在討論時會有些興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我覺得在這方面，我還需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對傳記寫作的難度估計不足，導(dǎo)致寫作過程中出現(xiàn)了一些基礎(chǔ)性的錯誤。另外，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的人物傳記，學(xué)生們在分析人物性格和精神品質(zhì)時，還缺乏深度。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握傳記寫作的基本技巧。

2.我可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提高分析人物和事件的能力。

3.對于課堂管理，我要更加靈活地運用各種方法，確保課堂秩序的同時，也鼓勵學(xué)生積極參與討論。

4.我還可以組織一些寫作工作坊，讓學(xué)生在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作實踐，以提高他們的寫作水平。典型例題講解1.例題：請根據(jù)以下素材，寫一段傳記的開頭部分。

素材：張三，男，1980年出生，我國著名科學(xué)家，致力于生物技術(shù)研發(fā)。

答案：張三，一個平凡的名字，卻承載著不平凡的夢想。自幼對科學(xué)充滿好奇，他走上了科研的道路。經(jīng)過多年的努力，張三在生物技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域取得了顯著成果，為我國科技事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。

2.例題：請根據(jù)以下素材，補(bǔ)充傳記中的正文部分。

素材：李四，女，1975年出生，我國著名畫家，擅長山水畫。

答案：李四，一個熱愛自然的畫家，她的山水畫充滿生機(jī)與活力。她曾游歷名山大川，從自然中汲取靈感。在她的畫作中，我們可以感受到她對大自然的敬畏和熱愛。

3.例題：請根據(jù)以下素材，撰寫傳記的結(jié)語部分。

素材：王五，男，1960年出生，我國著名教育家，一生致力于教育事業(yè)。

答案：王五，一位平凡的教育家，卻用一生詮釋了教育的真諦。他關(guān)愛學(xué)生，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才。他的精神品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，將永遠(yuǎn)激勵著我們前行。

4.例題：請根據(jù)以下素材，寫一段關(guān)于人物精神品質(zhì)的描述。

素材：趙六，男，1985年出生，我國著名環(huán)保志愿者，致力于環(huán)保事業(yè)。

答案：趙六，一個心懷大愛的環(huán)保志愿者，他用自己的行動踐行著環(huán)保理念。面對環(huán)境污染，他從不退縮，堅持為保護(hù)地球家園而努力。他的堅定信念和無私奉獻(xiàn)，令人敬佩。

5.例題：請根據(jù)以下素材，分析人物性格特點。

素材：錢七，女，1940年出生，我國著名女高音歌唱家，享有“東方夜鶯”的美譽(yù)。

答案：錢七，一位具有獨特魅力的歌唱家，她的歌聲如夜鶯般婉轉(zhuǎn)動聽。她性格開朗，熱愛生活，對音樂充滿熱情。在舞臺上，她展現(xiàn)出了自信、大氣的風(fēng)采，贏得了無數(shù)觀眾的喜愛。課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。我會在教學(xué)中適時提問，以檢驗學(xué)生對傳記寫作知識的掌握程度。例如，在講解傳記結(jié)構(gòu)時，我會問：“傳記的引言部分通常包含哪些內(nèi)容？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對引言部分的認(rèn)知程度。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂觀察是評價學(xué)生參與度的重要手段。我會注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真記錄筆記、是否能夠獨立完成寫作任務(wù)等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠主動發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

3.實時反饋

在課堂教學(xué)中，我會及時給予學(xué)生反饋。當(dāng)學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出色時，我會給予表揚；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我會耐心指導(dǎo)。例如，在學(xué)生寫作過程中，我會及時指出他們的優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

4.課堂測試

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與傳記寫作相關(guān)。例如，測試可以包括傳記結(jié)構(gòu)、人物形象描寫、語言運用等方面。

5.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予詳細(xì)的點評。以下是我對作業(yè)評價的幾個方面：

a.內(nèi)容評價：檢查學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容是否符合要求，如是否按照傳記的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，是否選取了合適的素材等。

b.語言評價：評價學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動，是否符合傳記寫作的風(fēng)格。