第4單元 9黃山奇石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元9黃山奇石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4單元9黃山奇石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)黃山，去探索那里的奇石。這節(jié)課，我們要讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何用生動(dòng)形象的語言描繪黃山奇石，感受大自然的神奇。我會(huì)帶領(lǐng)你們一起邊讀邊思考，邊想象邊體驗(yàn)，讓這堂課變得既有趣又有意義，讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《黃山奇石》中黃山奇石的形態(tài)和特點(diǎn)，以及作者如何用細(xì)膩的筆觸描繪這些奇石。

-體會(huì)作者情感：通過閱讀，感受作者對(duì)黃山奇石的喜愛之情和對(duì)大自然的敬畏之心。

-學(xué)習(xí)寫作手法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將黃山奇石描繪得栩栩如生。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情境理解：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解黃山奇石的獨(dú)特形態(tài)和自然環(huán)境可能存在一定難度，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地感知。

-語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中對(duì)黃山奇石的描繪，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師給予具體指導(dǎo)和示范。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的黃山奇石故事，這是對(duì)二年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的一種考驗(yàn)，需要教師適時(shí)提供引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版二年級(jí)語文教材配套電子資源

-信息化資源：黃山奇石相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（奇石模型）、圖片卡片、互動(dòng)白板教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-開場(chǎng)白：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？有沒有見過那些形態(tài)各異的奇石？今天，我們就一起走進(jìn)黃山的奇石世界，看看那里的石頭都有什么特別的地方。

-創(chuàng)設(shè)情境：展示黃山奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述奇石的特點(diǎn)。

-提出問題：你們覺得這些奇石為什么會(huì)這么特別？它們背后有什么故事？

**講授新課（15分鐘）**

-朗讀課文：全班齊讀《黃山奇石》，感受課文的韻律美。

-分析課文：講解黃山奇石的特點(diǎn)，如形狀、顏色、分布等。

-語言表達(dá)：分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)語言的生動(dòng)性。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)黃山奇石的喜愛之情。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-問答互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，如“黃山奇石中最有名的石頭是哪一塊？”等。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一塊奇石，扮演導(dǎo)游，向其他組介紹這塊奇石的特點(diǎn)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何用自己喜歡的方式描述黃山奇石。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)描繪：學(xué)生嘗試用文字描繪自己最喜歡的黃山奇石，并分享給同學(xué)。

-仿寫練習(xí)：教師提供一段關(guān)于黃山奇石的描述，學(xué)生仿寫一段新的描述。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“奇石連連看”游戲，鞏固對(duì)奇石的認(rèn)識(shí)。

**課堂提問（5分鐘）**

-深入提問：引導(dǎo)學(xué)生思考黃山奇石的形成原因，以及這些奇石對(duì)大自然的影響。

-反思提問：讓學(xué)生反思自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，對(duì)黃山奇石有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃山奇石的特點(diǎn)和作者的表達(dá)手法。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集其他地方的奇石圖片或故事，下節(jié)課分享。

**教學(xué)時(shí)間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練地描述黃山奇石的形態(tài)、顏色和分布特點(diǎn)，如“猴子觀?！?、“仙人指路”等奇石的獨(dú)特之處。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“像一只可愛的猴子”等，用于描繪黃山奇石。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過閱讀《黃山奇石》這篇課文，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉信息，理解作者的情感。

-學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章是如何通過具體的描述和修辭手法來傳達(dá)作者對(duì)黃山奇石的喜愛。

3.**語言表達(dá)能力**：

-學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力的句子，如“那塊奇石像一位沉思的哲學(xué)家”。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

4.**審美能力**：

-學(xué)生通過欣賞黃山奇石的圖片和視頻，培養(yǎng)了審美能力，能夠從自然界的奇妙景象中感受到美的存在。

-學(xué)生在描述黃山奇石時(shí)，能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言，表現(xiàn)出對(duì)自然美的感受和欣賞。

5.**思維能力**：

-學(xué)生在思考黃山奇石的形成原因時(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維，能夠從自然現(xiàn)象中探索背后的科學(xué)道理。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的黃山奇石故事時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，能夠發(fā)揮想象力，構(gòu)建新的故事情節(jié)。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃山奇石，對(duì)大自然產(chǎn)生了敬畏之心，認(rèn)識(shí)到自然界的奇妙和獨(dú)特。

-學(xué)生在分享和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作精神和集體榮譽(yù)感。

7.**實(shí)踐能力**：

-學(xué)生通過收集黃山奇石的相關(guān)資料，提升了信息收集和處理能力。

-學(xué)生在課堂游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，鍛煉了實(shí)際操作能力和解決問題的能力。典型例題講解**例題1：仿寫句子**

-課文原句：“那塊奇石像一只可愛的猴子?！?/p>

-練習(xí)題：請(qǐng)用比喻的修辭手法，描述另一塊黃山奇石。

**答案示例**：

-那塊奇石像一位靜靜沉思的哲學(xué)家。

**例題2：詞語理解**

-課文原句：“黃山奇石形態(tài)各異，顏色斑斕?！?/p>

-練習(xí)題：解釋“形態(tài)各異”和“顏色斑斕”這兩個(gè)詞語的意思。

**答案示例**：

-形態(tài)各異：形狀各不相同。

-顏色斑斕：顏色豐富多彩。

**例題3：課文內(nèi)容填空**

-課文原句：“‘猴子觀?！氖^，好像……”

-練習(xí)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺部分。

**答案示例**：

-“猴子觀?！钡氖^，好像正在注視著遠(yuǎn)處的海面。

**例題4：角色扮演**

-課文原句：“‘仙人指路’的石頭，好像……”

-練習(xí)題：假設(shè)你是“仙人指路”的石頭，你會(huì)對(duì)游客說些什么？

**答案示例**：

-“游客朋友們，請(qǐng)跟我來，這條小路通向黃山的深處，那里有更多美麗的風(fēng)景等著你們?！?/p>

**例題5：故事續(xù)寫**

-課文原句：“黃山奇石的故事，還有很多很多?！?/p>

-練習(xí)題：請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)關(guān)于黃山奇石的故事。

**答案示例**：

-從前，有一塊奇石叫做“金雞叫天”，每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，它就會(huì)發(fā)出清脆的鳴叫聲。有一天，金雞叫天遇到了一只迷路的小鳥，它用自己的叫聲指引小鳥找到了回家的路。從此，金雞叫天成了黃山的守護(hù)者，它的鳴聲也成為了黃山的象征。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)于黃山奇石的描述和特點(diǎn)有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和語氣，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，各抒己見，對(duì)于黃山奇石的特點(diǎn)和故事有了更深入的理解。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作完成的角色扮演和故事續(xù)寫，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)黃山奇石的描述和作者的情感有了較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的寫作能力和想象力給予肯定，并提出具體的改進(jìn)建議。

-教師通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃山奇石的特點(diǎn)：形態(tài)各異、顏色斑斕。

-作者的修辭手法：比喻、擬人。

②本文重點(diǎn)詞語：

-形態(tài)各異：指奇石形狀多種多樣。

-顏色斑斕：指奇石顏色豐富多彩。

③本文重點(diǎn)句子：

-“那塊奇石像一只可愛的猴子?！?/p>

-“黃山奇石形態(tài)各異，顏色斑斕?！?/p>

-“‘猴子觀?！氖^，好像正在注視著遠(yuǎn)處的海面?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示黃山奇石的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受黃山的美麗，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講解黃山奇石的特點(diǎn)時(shí)，我使用了多媒體設(shè)備，通過圖片和動(dòng)畫展示奇石的形態(tài)和顏色，使抽象的知識(shí)變得具體形象，有助于學(xué)生理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這反映出課堂參與度的不均衡。

2.修辭手法理解深度不足：雖然學(xué)生在仿寫句子時(shí)能夠運(yùn)用比喻，但對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解修辭手法時(shí)，可能占用了一些課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽