祖父的園子教學(xué)設(shè)計10篇

Word文檔祖父的園子教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10篇走進園中景物，感受自由自在的童年生活。篇一

1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。

2、交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

下雨啰！下雨啰！”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出的快樂和頑皮。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇二

一、學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2、學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3、會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會童年生活的快樂。

三、《祖父的園子》預(yù)習(xí)學(xué)案:

預(yù)習(xí)目標：

1、通讀課文，自學(xué)字詞。

2、熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。

3、搜集有關(guān)童年生活的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（一）我會讀：

螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢

（二）我知道：

1、課文寫了哪幾件事？

2、結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認下來就是了”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫波浪線。

（三）我疑惑：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

四、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案：

（一）自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂？

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

（二）小組合作探究：

1、提出你認為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點，再和同學(xué)交流。

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會童年生活的情趣。

（三）精講精讀，升華主題：

細讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂？為什么？有感情的讀給大家聽。

五、課堂檢測：

（一）我會寫

（)（）（）(）

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

（二）我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡要的語言寫下來。

（三）我閱讀：

1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達了————。

2、花園里，——-——！———————，新鮮漂亮。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1.認知目標：理解文中重點句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。

2.能力目標：能找出文中體現(xiàn)趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，體會借景抒情的表達方式。

3.情感目標：體會在園子里的快樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會的快樂，自由。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟借景抒情的表達方式。

教學(xué)準備：ppt課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、揭題，板書課題。

1.同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。（板書課題：祖父的園子）

2.從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要隔開一些？

3.（在課題中加上兩個括號）這是什么意思？（要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語）

[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號，引發(fā)學(xué)生思考，老師為什么要加上括號，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的閱讀期待，在無形中給學(xué)生提出了兩個問題：這是一位怎樣的祖父，和這是一座怎么樣的園子？為接下來的研讀設(shè)置了強勁的"引力場'。

二、整體感知園子的美麗，生機勃勃。

1.檢查生字認讀情況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀！

1.感受園子的生機，及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）說到昆蟲多，可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。

（2）園子美嗎？從哪感覺到了？

（3）喜歡這座園子嗎？比你更你更喜歡呢？齊讀，讀出的對園子的喜愛之情。

[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中對昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機勃勃。

三、感受小女孩的快樂，自由的園子。

（1）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩，她的淘氣，她的可愛，我都喜歡。如果現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？

（2）學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號標出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。

（3）交流，朗讀：

a)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

（從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮？又是怎樣的瞎鬧？）

b)其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

（從哪時可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）

c)一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

d)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著："下雨了！下雨了！'

（這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住"拼盡力氣，往天空一揚，大喊'這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。）

e)我玩累，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。對于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達還有什么不能理解把握的呢？

（4）研讀祖父教我識谷穗的段落。

①讀讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的？

②你看見祖父的笑了嗎？從祖父的笑中你感受到了什么？這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和，這么開心。

③小結(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。所以這是一個快樂，自由的園子。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈愛的祖父，正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年，是慈愛的祖父給了我一個自由，快樂的園子，完成課題中的兩個括號填空。

四、感悟花鳥草蟲的快樂，自由的園子。

1.過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？

2.學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由。

請你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來講述你的快樂，自由。

出示：

我就變成那倭瓜啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就變成那黃瓜啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就變成那玉米啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就變成那蝴蝶啦！我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿，

我就變成那＿＿＿，我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿。

3.討論：寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）

4.和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這是借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會借景抒情這種表達方式的特點。

5.那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？

[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進行機械的分割，對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞，而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。

五、描述我心中快樂，自由的園子。

1.過渡：感受了的快樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢？

2.讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧！請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么？

3.學(xué)生描述心中快樂，自由的園子。

4.總結(jié)：你們的園子也一定會這樣美，這樣快樂，這樣自由，希望這座理想的園子會一直陪伴著你。

[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，快樂的心情得到升華。

板書設(shè)計：

（慈愛的）祖父（快樂自由的）園子

大笑瞎鬧

笑夠了亂鉤

還在笑亂鬧

[設(shè)計意圖]在這份板書中，看不到多余的部分，非常簡潔，又能突出重點，體現(xiàn)了文路，教路，學(xué)路的統(tǒng)一。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇四

教材簡析：

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無拘無束；祖父又是那么寬厚仁愛；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂無憂。

學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問，習(xí)得知識的途徑有很多種；學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

設(shè)計理念：

鼓勵學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

教學(xué)目標：

1、會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3、有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子

4、學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學(xué)重點：

體會從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

課時安排：

1課時

課前準備：

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

[本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。]

三、研讀課文，體驗情感

（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（2）匯報交流：

A.對園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

①從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

[這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。]

③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

[“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。]

C.感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②交流、討論：

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

[理解在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。]

D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

[這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。]

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。

練習(xí)設(shè)計：

1、理解下列句子。

①這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

②凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。

2、讀了這篇課文，最大的感受是什么？

3、擴展練習(xí)。

我覺得祖父的園子是一個。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇五

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。

【教學(xué)難點】體會兒童天真爛漫的個性特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

作家筆下的有關(guān)童年生活的作品魯迅《從百草園到三味書屋》、豐子愷《給我的孩子們》……女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧！

板書：

蕭紅

二、粗讀

1、若給課文起個標題，你起什么名字，請說說理由：

預(yù)設(shè)《祖父和我》：敘事的主角（快七十歲的祖父和四五歲的女孩）；《我家的大花園》：描寫的對象；《我的故事》……起什么標題要視內(nèi)容而定。

2、讀課文，帶著感情來讀：

第2～6（女生讀），為什么叫女生讀，請男生回答。

明：視內(nèi)容而定，花園的景物，為下文開展作鋪墊。要注意把一個四五歲的女孩的口吻讀出來，表現(xiàn)孩子的稚氣。

第7～26節(jié)（男生讀），敘述了什么事兒？

明：學(xué)種菜，學(xué)鏟地，辨認谷子和狗尾巴草，學(xué)澆菜。注意年齡差異，語氣、語調(diào)有區(qū)別，老人蒼老、低沉有力宜用降抑調(diào)季、平直調(diào)，小孩活潑，清脆高昂宜用高升調(diào)。

第27～31節(jié)（齊讀），讀出小蕭紅對這園子的印象。

明：覺得什么都是好玩的、自由自在的。再讀28節(jié)，讀出自由的味道。提蕭紅的生平，父親的暴戾無情，婚姻的坎坷給予成年蕭紅的影響，使她很懷念幼年時的歡樂時光，無拘無束，自由自在。

三、研讀

1、在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人？

明：熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。

理由：

“祖父一天都在后園里邊?！薄耙驗槲姨?，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟?！薄白娓复笮ζ饋恚Φ脡蛄?，把草摘下來問我?！白娓嘎匕盐医羞^去，講給我聽……”“祖父澆菜，我也搶過來澆……”

2、用合適的形容詞來形容“我”，并說出你的理由？

明：天真爛漫的“我”。

理由：

“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花我就拔草?！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨?，祖父做什么，我就做什么。

“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎？”我跑到屋里拿了鳥籠，自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。

“祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。

3、這樣的“我”的眼中的園子自然也是充滿了童趣，找例子分析。

明：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了?！庇脙和难酃鈦碛^察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。

理由：

“來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”從聽覺、視覺（形態(tài)和亮度），再用比喻句，寫出了一個四五歲小女孩對大榆樹的好奇，好玩?！?/p>

四、作業(yè)

仿照課文，請用一兩個百字左右的小故事說說你記憶中的孩童時代。

【板書設(shè)計】

祖父的園子

蕭紅

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標

1.理解課文內(nèi)容，感受"我'在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點體會"我'在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓"我'對童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。

2.板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。

3.小組討論：回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？

4.全班交流：記憶中的園子（13自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（415自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（1820自然段）。

5.交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，"我'也經(jīng)常在園子里"亂鬧'、玩耍，園中的景物的自由的，"我'也是自由的快樂的。

三、細讀品味，體會文意。

（一）走進"園子'，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。

2.交流：你覺得哪件事最有趣？

預(yù)設(shè)一："祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。'

這哪里是在種小白菜，"我'就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二："其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。'

"我'是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三："玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

下雨啰！下雨啰！'

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著"下雨啰！下雨啰！'的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地）

（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了"我'手里，就成了"亂鬧'的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出的快樂和頑皮。

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。

1.在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細細體會。

2.重點體會：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我："這是什么？'

我說："谷子。'

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我："你每天吃的就是這個嗎？'

我說："是的。'

我看祖父還在笑，就說："你不信，我到屋里拿來你看。'

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說："這不是一樣的嗎？'

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）抓"慢慢地'體會祖父對我的慈愛。

（2）抓祖父的笑："大笑起來笑夠了還在笑'，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）

（4）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。

3.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在"我'的眼中在"我'心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂園，更是一座愛園。

4.小結(jié)：祖父給與"我'足夠的寬松氛圍。讓"我'自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許"我'隨便玩鬧，對"我'傾注了愛心和耐心，祖父給了"我'心靈的自由，他的愛放飛了"我'孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。

（三）走進園中景物，感受自由自在的童年生活。

1.心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（1617自然段）。

2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）

心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________

3.短文連用十個"就'字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著"我'的自由與快樂。一切景語皆情語??！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟?qū)懽鞯那擅睿w會到在借景抒情，體會到"心'的自由。此處讀是一次情感的升華。）

四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。

1.在"我'童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？

2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、"我'三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的"溫暖與愛'懷著"永久的憧憬與追求'的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點點滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

也許還是年年仍舊，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

也許現(xiàn)在根本沒有了

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇七

【教材分析】

《祖父的園子》是人教版實驗教科書五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。文中的語言非常有特色：平和、樸實、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。運用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美。

【設(shè)計理念】

題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個人物，“我”如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因為心是自由的，所以眼中的物也是自由的。教學(xué)時要扣住這條情感線索，展開教學(xué)。

【教學(xué)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

3、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀《呼蘭河傳》的愿望。

【教學(xué)重難點】

重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。

難點：重點感悟祖父的慈愛，讀悟中領(lǐng)會“敘事抒情、借景抒情”的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、原著導(dǎo)入。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《祖父的園子》，本文蕭紅（PPT出示蕭紅圖片）。這篇文章選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，這是《呼蘭河傳》的開頭(PPT出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。

我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了?！x自《呼蘭河傳》)，誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進她魂牽夢縈的——《祖父的園子》（齊讀課題）

二、走進祖父，感受慈愛。

1、師：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點。請同學(xué)們拿出課文紙，默讀4-15自然段，你的眼前會浮現(xiàn)出許多有趣的畫面。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。

2、學(xué)生默讀、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。

3、全班交流，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？

交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（1）師：這樣寫，讓你有什么感覺？（“我”在學(xué)祖父）“我”好像是祖父的什么？（“影子”、“小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀！

（2）師：這相似的句子課文中還有，再找找看。（學(xué)生全部找出后，PPT出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆）如果把它們串起來就成了——（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事，這一語言風(fēng)格充滿著獨特的“蕭紅味”。其實這是一種寫法，叫復(fù)沓，作用是為了抒發(fā)強烈的感情。同學(xué)們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對祖父的依戀）

（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完P(guān)PT上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接——（我也喝口水）；師：祖父坐下來休息一會兒，生接——（我也做下來休息一會兒）；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生切實感受到蕭紅的那種快樂，當(dāng)然也完成了兒童詩的創(chuàng)編。）

交流二：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草很像狗尾巴。

（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調(diào)皮、快樂）

（2）學(xué)生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。

（3）師：把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。祖父責(zé)怪她了嗎？（沒有）祖父的表情就一個字——笑，我們把這一部分描寫祖父的笑都找出來。（大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）

（4）師：一問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的`孫女兒吧！準備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現(xiàn)蕭紅的那種快樂。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯，都是我給慣的呀！

交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣“下雨啰！下雨啰！”

（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調(diào)皮、快樂）

（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”心情是怎樣的？我找一位同學(xué)讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）

（3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當(dāng)然不會，把谷穗割掉祖父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）

4、領(lǐng)會寫法。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？（板書：自由快樂）的這種心情是通過一件件具體的事表現(xiàn)出來的，這種寫法叫做——敘事抒情。（板書）

三、走進園子，感受自由。

1、師：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀16、17自然段。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（PPT出示17自然段）

2、師：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些事物活了？（花開了鳥飛了蟲子叫了）指導(dǎo)朗讀。

3、倭瓜愿意爬上架就爬上架太陽也不知道。

（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（愿意就）不要小看這個“就”，一個小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。

（2)師：我們也來寫寫這樣的句子。(PPT出示：蟋蟀愿意就；蜜蜂愿意就；我就。）學(xué)生練說。（“我愿意就”部分，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說說課文中蕭紅的做法。）

4、領(lǐng)會寫法。

師：難道僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實際上是在表達自己內(nèi)心的自由。蕭紅借景物的自由來表達她的心境，這種寫法叫做——借景抒情。（板書）

四、再進園子，體會蕭紅無法忘卻的“精神家園”。

1、師：學(xué)到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是——自由，最最關(guān)鍵的是的心靈是——自由的。因為自由，所以快樂。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因為園子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。）這也表達了蕭紅對祖父的——懷念。

2、（PPT出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。）師深情朗誦。

3、師：孩子們，學(xué)到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？《呼蘭河傳》是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。（PPT出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）

4、（PPT出示賞析過的精彩語句）

師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會的太多屈辱與磨難。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷戀，毅然離家出走。當(dāng)她走投無路、孤獨寂寞時，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，學(xué)一學(xué)慈愛的祖父呀——（生讀：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。文字逐漸消失。）當(dāng)她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時，她想到了——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧啊——（生讀：拔草的對話。文字逐漸消失。）當(dāng)她飽受疾病糾纏、彌留之際，她想到的還是——（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再開心地喊一聲——（生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失）多么熟悉的聲音，多么熟悉的畫面，就這樣永遠地消失了！

師：在人生的最后時光，蕭紅想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)她的呼蘭河。孩子們，去讀讀《呼蘭河傳》吧，它一定會把你帶進蕭紅真正的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標：篇八

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

重點難點：

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇九

【教學(xué)目標】

1、透過課文的語言文字，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對"我'深深的疼愛；體會園中景物的自由快樂，體會眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2、讀準7個生字"蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢'，了解方言"倭瓜'。

3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。

4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。

5、感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

【重點、難點】

重點：感受"我'在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與"我'之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。

難點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書好課題。讀題。

2、選自《呼蘭河傳》,是蕭紅。

3、出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時，你想知道什么？

梳理主要問題如下：

祖父是怎樣一個人？

后園又是怎樣的一個園子？

為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求

幻燈片投影出

1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。

2）想一想：這是一個怎樣的園子？

（二）檢查初讀情況。

1、檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2、詞語分類教學(xué)

（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱讀準：螞蚱mzha

（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜玉米谷穗注意"倭'的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫"倭瓜'。

（3）出示詞語三：栽花拔草下種鏟地澆菜

3、整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？

三、走進"園子'，感受美麗

1、感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。

祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

（1）欣賞圖片。

（2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

過渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

（1）出示句子。

（2）自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機朗讀。

睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑??！你能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？

（3）男女讀

（4）積累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個"愿意就'你體會到了什么？

①感受到是所有的景物都很自由快樂。

②強調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由。

（2）感情朗讀。

（3）一人讀一樣景。

（4）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！

引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

四、走進園子，感受快樂

1、自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？

2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。

趣事一：

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

趣事二：

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。

趣事三：

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

"下雨啰！下雨啰！'

（1）讀句子。談感受。

（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。

（3）引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

五、走進祖父，感受慈愛

1、我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。

2、投影出示：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我："這是什么？'

我說："谷子。'

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我："你每天吃的就是這個嗎？'

我說："是的。'

我看祖父還在笑，就說："你不信，我到屋里拿來你看。'

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說："這不是一樣的嗎？'

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）自由讀。"我'自由與快樂的源泉來自哪兒？

（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。

聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？

只有怎樣的祖父才會有這樣的笑啊？

小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。

3、配樂回讀景物。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

4、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

六、還原作品，推薦閱讀

1、關(guān)于"祖父、后園、我'在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細的描述。

2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》是一本值得一讀的好書。

板書：祖父的園子

愛

自由快樂

祖父的園子教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)目標】

能有感情地朗讀課文；精讀課文，重點再現(xiàn)園子帶給我的自然情趣和我跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，讀中體會我的天真