小班語言教案繪本《哇!》

小班語言教案繪本《哇!》?一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)幼兒能夠理解繪本中簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，知道畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)繪本中的一些常見物品和動(dòng)物，豐富幼兒的詞匯量。2.技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察力和想象力。鼓勵(lì)幼兒能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的良好習(xí)慣。通過繪本中有趣的情節(jié)，讓幼兒感受生活中的美好事物，體驗(yàn)快樂情緒，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察繪本畫面，理解故事情節(jié)，能用自己的語言描述畫面內(nèi)容。幫助幼兒掌握繪本中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單詞匯，如顏色、動(dòng)物名稱、常見物品等。2.教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。如何讓幼兒在閱讀繪本的過程中，感受到繪本所傳達(dá)的情感，引發(fā)幼兒的情感共鳴，并將這種情感體驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過展示繪本圖片，讓幼兒直接觀察畫面，直觀地感受繪本內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的視覺體驗(yàn)，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)。2.提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師適時(shí)提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的想象力和語言表達(dá)欲望，幫助幼兒深入理解繪本內(nèi)容。3.游戲教學(xué)法：采用游戲的方式，如模仿游戲、角色扮演等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。4.互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴之間進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和溝通能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.繪本《哇!》若干本，確保每個(gè)幼兒都能人手一本。2.與繪本內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片，如各種動(dòng)物、水果、玩具等，用于輔助教學(xué)。3.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放繪本動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。4.小獎(jiǎng)品若干，如貼紙、小卡片等，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)的幼兒。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）1.教師播放一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳等，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.音樂停止后，教師提問："小朋友們，剛才我們跟著音樂一起動(dòng)起來，開心嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，那里有很多有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你們想去嗎？"引起幼兒的好奇心和興趣，從而導(dǎo)入繪本《哇!》的教學(xué)。

（二）繪本閱讀部分（15分鐘）1.教師向幼兒展示繪本《哇!》的封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的圖案和文字。提問："小朋友們，看看封面上有什么呀？你們猜猜這個(gè)繪本可能會(huì)講些什么故事呢？"鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。2.教師開始逐頁(yè)閱讀繪本，每翻一頁(yè)，先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，然后提問："你們?cè)谶@頁(yè)上看到了什么？它是什么顏色的？它在做什么？"讓幼兒用自己的語言描述畫面內(nèi)容，教師適時(shí)給予肯定和補(bǔ)充，幫助幼兒理解畫面信息。第一頁(yè)：展示一幅美麗的花園畫面，有五顏六色的花朵、飛舞的蝴蝶和嗡嗡叫的蜜蜂。教師提問："小朋友們，看看這是哪里呀？花園里都有什么呀？這些花朵漂亮嗎？它們都有什么顏色呢？"引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的花朵顏色，認(rèn)識(shí)紅色、黃色、粉色、紫色等常見顏色，并鼓勵(lì)幼兒用這些顏色詞匯描述花朵。教師還可以引導(dǎo)幼兒模仿蝴蝶飛舞和蜜蜂嗡嗡叫的動(dòng)作，增加幼兒的趣味性體驗(yàn)。第二頁(yè)：畫面上出現(xiàn)了一只小兔子，它正興奮地看著一朵大大的向日葵。教師提問："這是誰呀？小兔子在看什么呢？向日葵看起來怎么樣？它像什么呀？"引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的表情和向日葵的形狀，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，用比喻的方式描述向日葵，如"向日葵像一個(gè)大大的太陽"。教師可以簡(jiǎn)單介紹一下向日葵的特點(diǎn)，如向日葵總是朝著太陽生長(zhǎng)，讓幼兒了解一些自然知識(shí)。第三頁(yè)：小兔子伸手想要摘向日葵，旁邊出現(xiàn)了一只小蜜蜂。教師提問："小兔子想要做什么呀？小蜜蜂在干什么？小蜜蜂為什么要飛過來呢？"引導(dǎo)幼兒觀察小兔子和小蜜蜂的動(dòng)作，理解小蜜蜂是來保護(hù)向日葵的，培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。教師可以通過模仿小兔子和小蜜蜂的對(duì)話，如"小兔子，你不能摘我哦，我會(huì)疼的""小蜜蜂，我只是看看，不摘"，讓幼兒感受動(dòng)物之間的互動(dòng)。第四頁(yè)：畫面切換到小兔子和小蜜蜂一起在花園里玩耍的場(chǎng)景，周圍有更多的花朵和蝴蝶。教師提問："現(xiàn)在小兔子和小蜜蜂在做什么呢？它們玩得開心嗎？花園里還有什么其他的小動(dòng)物呀？"引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，描述小兔子和小蜜蜂玩耍的情景，如"小兔子和小蜜蜂在花叢中跑來跑去，它們一會(huì)兒看看這朵花，一會(huì)兒追追那只蝴蝶，玩得可開心啦"。鼓勵(lì)幼兒說出自己知道的其他花園里的小動(dòng)物，如蜻蜓、瓢蟲等，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。第五頁(yè)：畫面上出現(xiàn)了一個(gè)大大的彩虹，橫跨在花園上方。教師提問："哇，看！天空中出現(xiàn)了什么？彩虹有幾種顏色呀？它們像什么呢？"引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的顏色和形狀，認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫），并啟發(fā)幼兒用比喻的方式描述彩虹，如"彩虹像一座美麗的七彩橋"。教師可以簡(jiǎn)單介紹一下彩虹形成的原因，如雨后陽光折射產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。第六頁(yè)：小兔子和小蜜蜂站在彩虹下，臉上露出驚訝和開心的表情。教師提問："小兔子和小蜜蜂看到彩虹后，心情怎么樣？你們看到彩虹的時(shí)候心情是怎樣的呀？"引導(dǎo)幼兒感受繪本中角色的情感，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己看到美麗事物時(shí)的心情，培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒用一些形容詞來描述小兔子和小蜜蜂的表情，如"驚訝的""開心的""興奮的"等。第七頁(yè)：畫面慢慢暗下來，星星開始出現(xiàn)在夜空中。教師提問："天黑啦，看看天空中出現(xiàn)了什么？星星像什么呀？它們一閃一閃的像在干什么呢？"引導(dǎo)幼兒觀察夜晚天空中的星星，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，用比喻或擬人的方式描述星星，如"星星像一顆顆亮晶晶的寶石""星星在天空中眨著眼睛"。教師可以簡(jiǎn)單介紹一下星座的概念，如北斗七星等，激發(fā)幼兒對(duì)天文知識(shí)的興趣。第八頁(yè)：小兔子和小蜜蜂躺在草地上，看著星星，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。教師提問："小兔子和小蜜蜂在干什么呀？它們是不是做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢？你們睡覺前喜歡干什么呀？"引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的狀態(tài)，感受溫馨的氛圍，同時(shí)聯(lián)系自己的生活習(xí)慣，分享自己睡覺前的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和生活經(jīng)驗(yàn)分享能力。教師可以輕聲講述一個(gè)簡(jiǎn)短的睡前小故事，幫助幼兒更好地進(jìn)入睡眠狀態(tài)的情境，如"小兔子和小蜜蜂在美麗的花園里度過了快樂的一天，晚上它們躺在柔軟的草地上，看著天上的星星，慢慢地進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，它們又來到了花園，和更多的小伙伴一起玩耍......"

（三）互動(dòng)交流部分（10分鐘）1.教師再次展示繪本中的一些關(guān)鍵畫面，如花園、小兔子、小蜜蜂、彩虹、星星等，引導(dǎo)幼兒回顧繪本內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答互動(dòng)。教師提問："小朋友們，我們剛才看的繪本里，小兔子一開始想做什么呀？后來呢？"幼兒回答后，教師給予肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶。2.組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓幼兒分享自己最喜歡繪本中的哪個(gè)畫面，為什么喜歡。鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和思維能力。教師引導(dǎo)："小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們和旁邊的小伙伴說一說，你最喜歡繪本里的哪一頁(yè)呀？為什么喜歡它呢？"幼兒分組討論后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的想法和表達(dá)。3.開展角色扮演游戲，讓幼兒分別扮演繪本中的小兔子和小蜜蜂，模仿它們?cè)诨▓@里的對(duì)話和動(dòng)作。通過游戲，讓幼兒更加深入地理解繪本內(nèi)容，同時(shí)鍛煉幼兒的語言表達(dá)和表演能力。教師示范："老師先來扮演小兔子，誰來扮演小蜜蜂呀？我們一起來模仿它們?cè)诨▓@里的對(duì)話吧。小兔子說：'哇，這朵向日葵好大呀！'小蜜蜂說：'小兔子，你不能摘我哦，我會(huì)疼的。'"幼兒分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和建議。

（四）拓展延伸部分（7分鐘）1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓幼兒畫出自己心目中的美麗花園。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，在花園里添加自己喜歡的動(dòng)物、植物和其他元素，如彩虹、星星等。教師示范："小朋友們，我們可以先畫一個(gè)大大的花園，里面有各種各樣的花朵，然后再畫上小兔子、小蜜蜂，還有天空中的彩虹和星星。就像我們?cè)诶L本里看到的那樣，或者你也可以畫出不一樣的花園哦！"幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，提醒幼兒注意畫面的布局和整潔。2.展示幼兒的繪畫作品，邀請(qǐng)幼兒向大家介紹自己畫的花園里都有什么。教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)："小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)把你們的畫舉起來，給大家介紹一下你畫的花園吧。你畫了哪些花呀？還有什么小動(dòng)物呢？"幼兒依次介紹自己的作品，其他幼兒認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)，如"我喜歡你畫的彩虹，好漂亮呀！""你的小兔子畫得真可愛！"教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意。

（五）總結(jié)部分（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本次繪本閱讀的內(nèi)容，總結(jié)繪本中的主要情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，如花園里的花朵、動(dòng)物，彩虹的顏色，星星等。幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)繪本的理解。2.教師再次強(qiáng)調(diào)閱讀繪本的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多閱讀繪本，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，提醒幼兒要愛護(hù)繪本，將繪本放回圖書角，以便下次閱讀。3.給在本次課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極、參與度高的幼兒頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如貼紙、小卡片等，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱情和積極參與課堂活動(dòng)的態(tài)度。

六、教學(xué)反思通過本次繪本教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)繪本《哇!》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，大部分幼兒能夠認(rèn)真觀察畫面，理解故事情節(jié)，并積極參與互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，直觀教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、游戲教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的參與度。幼兒在觀察畫面、描述內(nèi)容、模仿動(dòng)作和對(duì)話等活動(dòng)中，語言表達(dá)能力、觀察力和想象力都得到了鍛煉和提高。同時(shí)，通過小組討論和繪畫創(chuàng)作等拓展延伸活動(dòng)，幼兒的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和審美能力也得到了培養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考和拓展想象時(shí)，部分幼兒的表現(xiàn)還不夠積極主動(dòng)，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在時(shí)間把控上，互動(dòng)交流部分