單元作文《寫出人物精神》寫作實(shí)踐

單元作文《寫出人物精神》寫作實(shí)踐一、也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？請(qǐng)以《我的朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示：1．注意重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)，當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等描寫，這些方法運(yùn)用得好，能夠有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2．可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意展現(xiàn)他的性格品質(zhì)?！舅悸穼?dǎo)引】第一：首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì)，運(yùn)用議論的語句加以概括。第二：抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征，典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第三：精選寫作手法，表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。1.善用修辭。如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋铮瑫?huì)使人物更鮮明生動(dòng)。2.正、側(cè)面描寫相結(jié)合。例如：玲玲今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個(gè)指頭像細(xì)細(xì)的竹枝，仿佛一扭就會(huì)斷似的;因?yàn)樗窒?，所以看起來她的身體輕飄飄的。3.對(duì)比(環(huán)境背景）。例如：少年閏土是一個(gè)“十一二歲的少年”，“我”第一次和他見面，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后，“我”回到故鄉(xiāng)，再見閏土?xí)r，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對(duì)比，有了對(duì)比，人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明?！緷M分引領(lǐng)】你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺，你是難得一見的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。你的目光閃動(dòng)著清澈，閃動(dòng)著明媚，閃動(dòng)著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動(dòng)！你就是這么一個(gè)老實(shí)善良的女子，悄然地坐在我的身邊。二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參與。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1．設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住他們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性進(jìn)行描摹。2．可以通過對(duì)比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論時(shí)的不同表現(xiàn)。3．不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫?！舅悸穼?dǎo)引】以“爭(zhēng)論”為題,寫作的核心在于找準(zhǔn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。爭(zhēng)論的話題要有價(jià)值有意義,這樣才能提升作文的思想深度。如果僅僅寫在完成作業(yè)過程中,同學(xué)之間不同的解題思路、解答步驟、解答結(jié)果,或者是寫買東西時(shí)顧客與老板的討價(jià)還價(jià)等,雖然能夠體現(xiàn)爭(zhēng)論,但缺乏思想深度與現(xiàn)實(shí)意義,難以獲得閱卷老師的青睞。那么,哪些話題值得爭(zhēng)論呢?可參考以下選材角度:1.周末如何安排。這個(gè)問題,父母和孩子之間時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)論,兩種思想、觀點(diǎn)有了碰撞。通過描述爭(zhēng)論,表達(dá)自己的愿望和看法。2.學(xué)生使用手機(jī)問題。學(xué)生、家長、老師在利與弊這個(gè)問題上各執(zhí)一詞,見解不同。如何讓大家都能滿意,值得爭(zhēng)論一番。3.老師對(duì)學(xué)生的日常教育問題。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格,也許有時(shí)學(xué)生會(huì)感到不近人情,心里不痛快,于是師生之間有了爭(zhēng)論,而爭(zhēng)論的結(jié)果是達(dá)到師生互相理解,關(guān)系和諧。4.弱勢(shì)群體有困難,該不該及時(shí)援助的問題。比如有老人摔倒在大街上、有賣菜小販不小心刮蹭了豪車被無情辱罵甚至挨打等,對(duì)于這些人們的立場(chǎng)會(huì)有不同。當(dāng)然,還有其他很多方面的內(nèi)容值得爭(zhēng)論。寫作要求中,“描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)”,因此要寫成記敘文。寫作過程中,還需注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。不同的爭(zhēng)論話題應(yīng)設(shè)置不同的爭(zhēng)論場(chǎng)景,并以具體的場(chǎng)景渲染氣氛,塑造形象,烘托主題。對(duì)參與爭(zhēng)論的人物的不同表現(xiàn)進(jìn)行生動(dòng)描摹,尤其是在動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等方面要具體落實(shí),不要輕描淡寫。除了具體描述爭(zhēng)論的過程,還要交代爭(zhēng)論的結(jié)果以及爭(zhēng)論給人的啟示或教訓(xùn)等,將文章主題引向深入。如果在行文中大談特談爭(zhēng)論的好處或作用,就寫成了議論文,這是審題出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差,因?yàn)轭}干中明確要求“描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)”?！緷M分引領(lǐng)】爭(zhēng)論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。前不久,又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折,直到把家翻了個(gè)底兒朝天,存折仍不見蹤影。媽媽眉頭緊鎖,手托著下巴,想了一會(huì)兒,像名偵探柯南一樣,去詢問“嫌疑犯”爸爸。爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。眼前突然出現(xiàn)了氣勢(shì)洶洶的媽媽:“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身一顫,不敢去看媽媽,閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上,氣得媽媽紅潤的臉都綠了,眼睛里噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪兒?難不成長翅膀飛了?”說完,又怒氣沖沖地去房間找存折。我一個(gè)人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,卻無能為力,心里像有千萬根針在扎一樣。爸爸望著亂七八糟的房間和刺耳的乒乒乓乓的聲音,無奈地長嘆了一口氣。突然,房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看,在這兒!”我和爸爸互相看了看,百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。我本以為這場(chǎng)風(fēng)波即將結(jié)束,正要感謝“知情”的存折從天而降,卻沒料到還有一場(chǎng)更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個(gè)箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個(gè)包,小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地出了口氣,轉(zhuǎn)過身對(duì)媽媽說:“你別亂動(dòng)這個(gè)包,里面有我一生的心血呢!”剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了兇猛的獅子,扭過頭去,一臉的不屑:“都是一家人,我能把你的證書怎么樣?燒了?”爸爸四下瞧瞧,故意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個(gè)人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了嗎?句句針鋒相對(duì),雞毛蒜皮的事用得著這樣大動(dòng)干戈嗎?這時(shí),他倆尷尬地相對(duì)著,誰也不肯先認(rèn)錯(cuò)。空氣幾乎停止流動(dòng),令人窒息,我受不了了,站了出來:“別再鬧了，都是一家人,想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的,累不累?快去看,有好看的電視劇!”爸爸媽媽又坐在一起看電視了，這場(chǎng)爭(zhēng)論終于結(jié)束了,還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!【名師點(diǎn)評(píng)】本文敘寫爸爸媽媽的兩場(chǎng)爭(zhēng)論,著力表現(xiàn)爭(zhēng)論的動(dòng)作、語言、神態(tài),讓讀者看到一個(gè)急性子、脾氣火爆的媽媽和一個(gè)能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?人物形象躍然紙上。三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……請(qǐng)以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1．題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己態(tài)度的詞語。2．“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；還可以是某個(gè)具體的人或某一類人。3．“這樣的人”應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向?！舅悸穼?dǎo)引】作文標(biāo)題“這樣的人讓我”。半命題作文，關(guān)鍵是填好關(guān)鍵性詞語，有什么樣的生活，對(duì)什么樣的生活熟悉就填什么。我們?nèi)松斋@了很多很多的感情、經(jīng)歷、感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等。要寫自己收獲最大的一個(gè)方面，不能面面俱到。只有寫自己的人生，才能寫出真情實(shí)感。只有寫身邊的人，身邊的事，才能有生活，有東西可寫。如可填“感動(dòng)”“敬佩”“難忘”“信任”“溫暖”“振奮”“快樂”等。當(dāng)然也可以填“無語”“無奈”“嘆息”“傷心”“失望”等。這道作文題還有一個(gè)關(guān)鍵性短語，即“這樣的人”，要把“這樣的人”確定好?！緷M分引領(lǐng)】這樣的人讓我感動(dòng)在玉樹大地震時(shí)，發(fā)生了許許多多可歌可泣的事。其中，有一位名叫黃福榮的中年人奮不顧沈，搶救孤兒的事跡令我熱淚盈眶。他是一名義工，經(jīng)常開著貨車，長途跋涉，給玉樹的一所孤兒院，送去日常用品，也送去一片愛心。他收入雖然不多，但是他仍笑著面對(duì)生活，把自己的生命和心血都傾注在孩子們的心上，他把孩子們看成自己的孩子，自己的親人。那一天，阿福照例開著貨車去孤兒院送貨。7點(diǎn)49分，一場(chǎng)突如其來的大地震襲擊而來。山崩地裂，房屋倒塌，地面在痛苦的呻吟，空氣仿佛凝固了，烏云滿天，大地像一頭咆哮的獅子，勢(shì)不可擋。阿福愣住了，但是他很快又回過神來，他的腦子里浮現(xiàn)出三個(gè)字：地震了!”這時(shí)，他沒有恐慌，也沒有逃避，而是沖向廢墟。因?yàn)樗匆姽聝涸豪镞€有三名老師，還有三個(gè)孩子，沒有逃出來，怎么辦?阿福毫不猶豫，奮不顧身回身去救助他們。當(dāng)阿福來到他們面前時(shí)“轟的一聲，余震又來了，阿福連忙把他們一推，孩子和老師得救了。一塊巨大的瓦礫砸下來，堵住了唯一的逃生通道。阿福被壓在廢墟中。三個(gè)小時(shí)后，救援人員挖開了那個(gè)孤兒院，并找到了阿福。阿福身受重傷，他從廢墟里探出頭，吃力地問道：“孩子們，都……都救出來了……嗎?”他用盡最后一口力氣問了這個(gè)埋藏在心里三個(gè)小時(shí)的問題。得知孩子們安然無恙，他安詳?shù)亻]上了眼睛，去了美麗的天堂。他的親人知道這個(gè)消息后，天天以淚洗面，他們?yōu)榘⒏ｒ湴粒瑸榘⒏Ｗ院?。因?yàn)榘⒏Ｒ宰约旱男袆?dòng)，實(shí)踐出了生前的愿望，把自己的一生奉獻(xiàn)給了人民。他們寫了永遠(yuǎn)也寄不出去的一封信給阿福。是呀，阿福很平凡，但他是光榮的，值得大家欽佩和學(xué)習(xí)。他的先進(jìn)事跡感動(dòng)了我們，讓我們的眼眶一次一次地濕潤了?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫作能力。半命題作文時(shí)命題人知給出題目的一部分，現(xiàn)有考生按照要求把題目補(bǔ)充完整，然后在進(jìn)行寫作，他兼顧限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的審題構(gòu)思及語言表達(dá)等方面的能力。寫好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫作的特長。嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求，確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料，確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)提綱，確定先寫什么，在寫什么，后寫什么。【滿分作文】這樣的人讓我感動(dòng)一座座城市，一條條街道，永遠(yuǎn)少不了的是，總有那么幾個(gè)清潔工在默默無聞的守護(hù)著城市的“尊嚴(yán)”。有時(shí)我也會(huì)為之而感到辛酸和感動(dòng)。寒風(fēng)呼呼地吹著，像刀子似的在臉上一刀一刀地劃著。房屋仿佛都要穿上一身厚厚的棉襖，家里烤著火也不禁覺著身邊有嚴(yán)寒的影子?？墒窃趷毫犹鞖庀?，清潔工們還是勤勤懇懇地工作，哪怕是兩腿凍得發(fā)麻雙手掃不到1分鐘，便要縮到衣服里，他們依舊不缺席。有一天在去往商店的路上，我發(fā)現(xiàn)了一位清潔工人在一輛車子旁來回徘徊，走近一看才知道真相：一位女士的雙腿搭在車子的窗戶上，悠閑自在地吃著瓜子，吃完的瓜子殼順手向這位清潔工瘦弱的肩上扔去，我生氣了：“阿姨，你可以準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋嗎？”可那位女士，還囂張跋扈地說了一句：“我不向地上扔垃圾，清潔工哪里有工資呀？”我很無奈，旁邊的清潔工人也只是低著頭，默默把瓜子殼掃完?！澳愕氖植灰旁谖业能嚿?，別把我車給糟蹋了?！边呎f邊煽動(dòng)著自己的雙手。不一會(huì)兒，年輕人便開著車走了。那濃重而又嗆人的車子尾氣把掃完了的瓜子又吹得滿地都是，清潔工人又得重新開始……那位女士的言行舉止，充分體現(xiàn)了她的素質(zhì)與教養(yǎng)。而那位清潔工人的高尚的品質(zhì)，使我深深感動(dòng)。他們被人家用輕視的眼光看待的同時(shí)，并沒有停止自己的工作。你是城市的守護(hù)神；冬日里的一道風(fēng)景線；人人心中的縷縷暖陽！【名師點(diǎn)評(píng)】作者能利用環(huán)境描寫來營造氛圍，利用女士的囂張態(tài)度來反襯環(huán)衛(wèi)工人的不易、堅(jiān)忍，努力想表達(dá)感動(dòng)。對(duì)于中小學(xué)生來說，一篇佳作表達(dá)真情實(shí)感是最重要的，如果這件事沒有能夠感動(dòng)到自己，也很難感動(dòng)到別人，所以從自己的生活出發(fā)去選材才是最好的選擇。【滿分作文】父親的背影細(xì)雨未泯，微風(fēng)密密地斜織著，清墨漸漸暈上天空，暈出那個(gè)背影。我焦急地在報(bào)亭邊等待雨停。報(bào)亭老板蜷在沙發(fā)里，品著咖啡，讀著報(bào)紙。我卻從他報(bào)紙上方的眼睛里，捕捉到一絲不耐煩的目光。大抵不會(huì)有人來接我了吧。心雨也淅淅瀝瀝地下著。驀地，眼中淡出那個(gè)身影。一身皺巴巴的工作服，多次的清洗，已經(jīng)讓它褪為淡藍(lán)色。眼中焦急地尋找著什么，不顧鞋已被積水濺上泥斑，亦或是傘被風(fēng)吹歪，雨水斜斜地打到他的身上，染出點(diǎn)點(diǎn)深藍(lán)?！鞍职?，你怎么來了？”我竭力裝作詫異的樣子。“來接你?！眰銋s只有一把。當(dāng)我想提出共用時(shí)，他卻板起臉來，眉頭擰成疙瘩：“你打著傘，在后面跟緊我?！敝缓迷手Z，在后面默默地跟著。一路無話，只是不可避免地看到父親的背影：褪色的工作服像極了舊時(shí)天空，肩頭處已經(jīng)打濕，暈成一片深藍(lán)，耳際間有幾分蒼白，挾著雨水一同進(jìn)入我的視線；他胖胖的身子在風(fēng)雨中邁步，又似他飄搖的人生。眼中有冰涼滑過，將他佝僂的背影映在我光鮮的裙裾上，激起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。他猛然回頭“愣什么？快跟上！”又轉(zhuǎn)過頭去。我疑心他已看到我的淚，卻沒說什么，低頭跟上。忽略我身上帶的咖啡的濃香，嗅到他身上那薄涼的工廠機(jī)械味兒，眼中一片淺藍(lán)，仿佛湛藍(lán)的天空。我恍若隔世，只覺得，他便是我的天。我只顧沉浸在自己的感情中，沒注意腳下，一個(gè)踉蹌，倒在前面他寬實(shí)的后背上，滿是清爽的汗味兒。他終于停下忙碌的腳步，側(cè)身望著我。我低頭不語，看他幾乎被水濕透的鞋?！霸趺戳?？”他關(guān)切地問?！坝晁M(jìn)了眼睛，沒看清路。”我展顏道。在一片薄涼的淺藍(lán)中，我的思緒中又飄過那個(gè)背影……【名師點(diǎn)評(píng)】全文圍繞父親的背影組織材料，并且對(duì)背影進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，通過背影的描繪體現(xiàn)出父親身上所散發(fā)出來的濃濃的父愛。文章在對(duì)父親背影進(jìn)行描寫的時(shí)候，也注意到了父親正面的描寫，使得父親的外部形象具有了立體感，人物精神躍然紙上。環(huán)境描寫恰到好處地出現(xiàn)，很好地烘托了人物的特點(diǎn)，為任務(wù)的活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)景?！緷M分作文】這樣的人讓我喜歡在別人眼中，老師或許只是一個(gè)“矗立”于講臺(tái)上高大威武的形象，舉手投足間透露著昂然的豪氣，讓人油然而生敬佩之情，而我的生物老師卻別具一格，讓我喜歡。我的生物老師，姓李，名耿立，耿立老師在學(xué)校是出了名的好脾氣。隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺(tái)上就消失了。但在校期間，只要看見那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會(huì)欣喜地追上去喊一聲：“耿立老師好！”老師總會(huì)笑呵呵地說：“是你們呀！”然后就熱切地詢問和貼心的叮囑：“學(xué)習(xí)順利嗎？一定要珍惜時(shí)間啊，不過也不要熬夜！”而我們也會(huì)以朋友般的口吻回應(yīng)：“耿立老師，您現(xiàn)在教的學(xué)生有我們聽話嗎？您教得辛苦不辛苦？？耿立老師能將枯燥無味的生物課教得生動(dòng)有趣，上課時(shí)他語言幽默，還時(shí)不時(shí)的插幾個(gè)小笑話，讓我們既學(xué)到了知識(shí)，又增添了學(xué)習(xí)生物的樂趣。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的記憶時(shí)，老師就拿雞蛋來比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的那層殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，里面的那層膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜?！蹦┝?，再加上一句話：“沒下過蛋還沒吃過嗎？”于是全班人都記住了這個(gè)要點(diǎn)。耿立老師，還是學(xué)生的知己。我有一位同學(xué)，是一個(gè)名副其實(shí)的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條30厘米長的綠鬣蜥、十幾只蜘蛛。她媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只越獄的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后命令。沒辦法，他第一個(gè)想到的就是耿立老師，兩人一拍即合。耿立老師把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，耿立老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無不以耿立老師為知己。課間，他的辦公桌前圍滿了提問題的學(xué)生，其他老師無不“嫉妒”?，F(xiàn)在耿立老師已經(jīng)不教我們了，但是我卻感覺他一直在我身邊，在我心中。我煩惱的時(shí)候，我就會(huì)想起他親切的笑容，想起他的幽默。耿立老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖。您這樣的老師，我喜歡?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】文章描寫了一個(gè)既年輕灑脫又能跟學(xué)生“玩”到一塊兒、講課生動(dòng)幽默的老師形象。人物特點(diǎn)鮮明，精神品質(zhì)突出。刻畫人物形象時(shí)，一是善于抓住人物標(biāo)志性的外在特征，如耿立老師“夾克衫、牛仔褲的‘標(biāo)準(zhǔn)配置’”表現(xiàn)了其青春灑脫的精神氣質(zhì)；二是抓住能體現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)人物平易近人的精神品質(zhì)；三是抓住典型場(chǎng)景，課上用精彩的比喻增加了課堂的趣味，使老師幽默風(fēng)趣的性格躍然紙上；四是把人物至于具體事件中，幫助學(xué)生處理寵物一事，表現(xiàn)了老師跟學(xué)生平等親密的關(guān)系。【滿分作文】父親挺直的脊梁“走過山，走過橋，走不過的是父親的脊梁?！笨催^許多關(guān)于父親的文章，這是最能讓我清楚記憶的一句。許許多多家庭都有一個(gè)好父親，許許多多孩子都在父親的脊梁上慢慢長大。我自然也不例外。父親的脊梁柔情似水。無論是對(duì)媽媽還是我們幾個(gè)兒女，甚至是隨母親一起來到父親身邊的外祖父、外祖母和小姨，父親都傾注著全身心的愛。媽媽進(jìn)入中年以后，常常生病，可父親從來沒有任何怨言，總是悉心照顧著，直到母親最終離去。母親離去以后的歲月里，父親不僅給予我們父愛，更像媽媽一樣的精心呵護(hù)著我們，集父母之愛于一身。前幾天，還不辭勞苦專門下鄉(xiāng)去到朋友家為即將臨產(chǎn)的寶貝外孫媳婦（大姐的兒媳）買蜂蜜，說那是純的，營養(yǎng)更豐富一些。父親的脊梁剛正不阿。父親曾經(jīng)當(dāng)了十多年生產(chǎn)隊(duì)的糧食保管員，傳統(tǒng)的思想教育造就了父親優(yōu)良的作風(fēng)，父親一心為公，心中時(shí)刻裝著群眾的利益。無論怎樣艱苦的歲月，從不假公濟(jì)私，父親說，做人，就應(yīng)該坦坦蕩蕩，干干凈凈。父親的脊梁堅(jiān)如磐石。父親十二歲時(shí)，祖父就因病去世了，懦弱的祖母無奈之下改嫁，年幼的父親，傷痛之余，用他稚嫩的肩膀承受起自己和更加年幼的姑姑的生活重?fù)?dān)，沒有悲戚，沒有潦倒。生活的磨難，造就了父親堅(jiān)強(qiáng)的性格。我有兩個(gè)哥哥，其中一個(gè)在八歲的時(shí)候，不幸患上重病，不治身亡，特乖巧，也特懂事，父親又一次經(jīng)受生離死別的痛，生活的無奈，似乎讓父親已沒了眼淚。在媽媽五十六歲的那一年，終于也因病魔纏身，撒手人寰。都說，人生最大的不幸，莫過于早年喪父，中年喪妻，父親的命運(yùn)，緣何會(huì)如此不公？然而，生活還得繼續(xù)，父親強(qiáng)忍內(nèi)心的劇痛，又一次獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，養(yǎng)育著年幼的兩個(gè)妹妹，直到小妹大學(xué)畢業(yè)，參加了工作，父親肩上的擔(dān)子，才算輕松了，但勤勞的他，依然希望還能做一些力所能及的事，更不希望自己成為兒女的負(fù)擔(dān)。父親的脊梁承受著如此之大的負(fù)重，然而卻從不彎曲，永遠(yuǎn)是那么高大魁梧，父親常說：“無論生活賦予我什么，我都要微笑著面對(duì)生活?！备赣H挺直的脊梁就是我們堅(jiān)實(shí)的依靠，是我們無窮的力量。如今父親已老，然而脊梁不倒。人生中能夠擁有仁慈博愛的父親，一輩子能夠依偎父親寬厚踏實(shí)的脊梁，心中感到無比自豪、無比榮耀，生活充滿無限希望、無窮力量。脊梁骨挺直挺不直，靠的不是力氣，是做人的氣，所謂人生靠“氣”，靠骨氣挺直。脊梁，靠正氣樹立形象，靠朝氣迎來希望，靠勇氣增添力量，靠志氣實(shí)現(xiàn)理想，靠才氣書寫華章，靠人氣團(tuán)結(jié)興旺。頭有時(shí)可以低下，可這脊梁骨永遠(yuǎn)不能彎曲。父親，請(qǐng)相信，我們會(huì)在朝氣蓬勃中成長，會(huì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中奮斗，能面對(duì)未來無數(shù)的選擇，也一定會(huì)像您一樣挺直做人的脊梁。我的兄弟姐妹，我的親人朋友們，挺直脊梁，看到過去，面對(duì)過去，走向更好的明天，讓我們挺直了脊梁，攜手共進(jìn)吧！【名師點(diǎn)評(píng)】文章題目新穎，線索清晰，行文能夠緊緊扣住題目。總分總的結(jié)構(gòu)使文章嚴(yán)謹(jǐn)。文章能夠從不同角度選材，所敘寫的事情使人物形象鮮明突出：對(duì)家人的“柔情似水”，對(duì)工作的“剛正不阿”，對(duì)困境的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，躍然紙上。敘事后的議論抒情，深刻感人，父親對(duì)兒女的巨大影響也深刻地表現(xiàn)了出來。【湖南省湘潭市】（2023年中考真題）閱讀下面材料，請(qǐng)以《在奶奶生日會(huì)上的發(fā)言稿》為題，寫一篇文章?！凹矣幸焕?，如有一寶”，明天就是奶奶的70歲生日了，親友們將來家里為奶奶慶祝。在家人閑坐、燈火可親的溫馨時(shí)刻，爸爸媽媽想請(qǐng)你代表家人致辭，以表達(dá)對(duì)來賓的歡迎和感謝、對(duì)奶奶的美好祝福。你還可以在致辭中回顧奶奶對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛、對(duì)家庭的辛勤付出，借此機(jī)會(huì)表達(dá)感恩之情……【試題解讀】這是一篇命題作文。請(qǐng)以《在奶奶生日會(huì)上的發(fā)言稿》為題，寫一篇文章。審題可知，發(fā)言稿的背景是“在奶奶生日會(huì)上”，所以發(fā)言的內(nèi)容可以包括表達(dá)對(duì)來賓的歡迎和感謝、對(duì)奶奶的美好祝福。還可以在致辭中回顧奶奶對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛、對(duì)家庭的辛勤付出，借此機(jī)會(huì)表達(dá)感恩之情……注意發(fā)言稿里的素材要簡(jiǎn)短有力，帶有精練的議論、感人的抒情。發(fā)言稿主要是表達(dá)自己的一種觀點(diǎn)態(tài)度、感情。主題一般比較昂揚(yáng)，富有感染力，同時(shí)也要有可挖掘性?！緦懽髦笇?dǎo)】一、審題立意。根據(jù)題干可知，作文題目是《在奶奶生日會(huì)上的發(fā)言稿》。根據(jù)材料“明天就是奶奶的70歲生日了，親友們將來家里為奶奶慶祝。在家人閑坐、燈火可親的溫馨時(shí)刻，爸爸媽媽想請(qǐng)你代表家人致辭，以表達(dá)對(duì)來賓的歡迎和感謝、對(duì)奶奶的美好祝福。你還可以在致辭中回顧奶奶對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛、對(duì)家庭的辛勤付出，借此機(jī)會(huì)表達(dá)感恩之情……”可知，發(fā)言稿的背景是“在奶奶生日會(huì)上”，所以發(fā)言的內(nèi)容可以包括表達(dá)對(duì)來賓的歡迎和感謝、對(duì)奶奶的美好祝福。還可以在致辭中回顧奶奶對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛、對(duì)家庭的辛勤付出，借此機(jī)會(huì)表達(dá)感恩之情。注意發(fā)言稿里的素材要簡(jiǎn)短有力，帶有精練的議論、感人的抒情。發(fā)言稿主要是表達(dá)自己的一種觀點(diǎn)態(tài)度、感情。主題一般比較昂揚(yáng)，富有感染力，同時(shí)也要有可挖掘性。二選材構(gòu)思。這篇發(fā)言稿，可以表達(dá)了對(duì)奶奶的感激和祝福，如祝愿奶奶身體健康、開心快樂、健康長壽等；可以細(xì)致地描述了奶奶在家庭中的重要地位和對(duì)家人的關(guān)愛，如，回憶奶奶烹飪的美味食物等細(xì)節(jié)，還可以回憶奶奶對(duì)我們小輩的照顧，如，關(guān)心我們的健康、關(guān)注我們的學(xué)業(yè)、留心我