高校圖書館服務(wù)經(jīng)管學(xué)科教學(xué)能力及科研能力的提升機(jī)制研究

高校圖書館服務(wù)經(jīng)管學(xué)科教學(xué)能力及科研能力的提升機(jī)制研究一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）有關(guān)學(xué)科化服務(wù)的相關(guān)研究第一，對(duì)“學(xué)科化服務(wù)”內(nèi)涵的研究。張曉林提出了“學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)”，并指出學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)衍化的基礎(chǔ)是學(xué)科館員。李春旺在《學(xué)科化服務(wù)模式研究》一文中將張曉林曾提出的“學(xué)科化知識(shí)化服務(wù)”衍化成“學(xué)科化服務(wù)”。從目前的大趨勢(shì)看來，“學(xué)科服務(wù)”一詞已逐步取代“學(xué)科化服務(wù)”，成為“學(xué)科館員”和“學(xué)科服務(wù)”的總稱。第二，對(duì)“學(xué)科知識(shí)服務(wù)”的研究。劉佳認(rèn)為高校圖書館的學(xué)科知識(shí)服務(wù)包括六個(gè)基本要素：學(xué)科館員、學(xué)科館員業(yè)務(wù)平臺(tái)、信息資源庫、用戶、學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)和學(xué)科知識(shí)庫。徐愷英等從對(duì)高校圖書館知識(shí)服務(wù)的分析出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校圖書館學(xué)科知識(shí)服務(wù)模型的構(gòu)建進(jìn)行了深入的分析。夏秋萍基于學(xué)科知識(shí)服務(wù)的含義與特點(diǎn)，探討了高校圖書館學(xué)科知識(shí)服務(wù)開展的優(yōu)勢(shì)以及必要性。（2）有關(guān)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)的研究國(guó)內(nèi)公認(rèn)的圖書館學(xué)科服務(wù)最早始于清華大學(xué)學(xué)科館員制度的建立，從那以后，國(guó)內(nèi)越來越多的高校模仿清華大學(xué)創(chuàng)建了學(xué)科館員制度。迄今為止，國(guó)內(nèi)已有眾多高校圖書館先后建立了學(xué)科館員制度，學(xué)科服務(wù)工作在高校得到了迅速發(fā)展，圖書館的服務(wù)層次得到了極大地提高。在國(guó)內(nèi)高校圖書館學(xué)科服務(wù)的建設(shè)中，“雙一流”高校圖書館顯得尤為突出。2017-2022年間，以“雙一流”高校圖書館+“學(xué)科服務(wù)”為主題的發(fā)文數(shù)量不斷增多，國(guó)內(nèi)圖書館界對(duì)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)的研究也層出不窮，學(xué)者們的研究熱點(diǎn)也由初始的“學(xué)科館員”演變到關(guān)注學(xué)科建設(shè)、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)以及嵌入式學(xué)科服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)者袁紅軍以“雙一流”高校圖書館為調(diào)查對(duì)象，分析和比較了多所“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、方式及制度等方面的差異。涂文菠以“雙一流”政策為背景，強(qiáng)調(diào)國(guó)內(nèi)高校圖書館應(yīng)以學(xué)科館員為主導(dǎo)，以科研人員為服務(wù)對(duì)象，以線上“嵌入式”為服務(wù)手段，注重學(xué)科的建設(shè)。張希勝提出要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科服務(wù)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)科服務(wù)模式，樹立以用戶為中心的服務(wù)意識(shí)，努力為用戶提供高質(zhì)的學(xué)科服務(wù)。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀（1）有關(guān)學(xué)科服務(wù)模式的拓展研究調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)科服務(wù)工作開展較早，且一般圍繞學(xué)科館員而展開，其服務(wù)模式的演變同樣以學(xué)科館員為重心而展開。CynthiaC.Ryans等人對(duì)學(xué)科館員給出了新的定義：“學(xué)科館員制度作為一種服務(wù)，目的是建立圖書館與科研機(jī)構(gòu)之間的交流、溝通機(jī)制，改善圖書館的形象”。EileenAbels等指出在21世紀(jì)，專業(yè)圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展方向是為用戶提供獲取和創(chuàng)新知識(shí)的服務(wù)。DHe認(rèn)為學(xué)科知識(shí)服務(wù)是高校圖書館發(fā)展的客觀要求和信息服務(wù)的新模式。LS.Connaway深入研究了用戶信息搜索的行為，從宏觀入手，到具體再到深入，為圖書館提高服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)系統(tǒng)提供了保證。此后，20世紀(jì)90年代末，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及高校對(duì)科研和教學(xué)的需求，國(guó)外高校圖書館學(xué)科服務(wù)開始轉(zhuǎn)向嵌入式服務(wù)模式，由此國(guó)外圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。筆者通過查閱文獻(xiàn)，將國(guó)外學(xué)者對(duì)嵌入式學(xué)科服務(wù)研究的時(shí)間段進(jìn)行了梳理。1997-2000年，嵌入式學(xué)科服務(wù)處于誕生階段，國(guó)外學(xué)者對(duì)其研究較少，主要研究學(xué)科館員的職能；2001-2006年，嵌入式學(xué)科服務(wù)迎來了大發(fā)展階段，國(guó)外圖書館界的發(fā)文量不斷上升，這一時(shí)期對(duì)用戶的關(guān)注頗多，而以用戶的滿意情況為核心的學(xué)科服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度成為研究熱門；2007-2015年，嵌入式學(xué)科服務(wù)逐漸走向成熟，研究主題也不斷拓寬加深，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的應(yīng)用也為嵌入式學(xué)科服務(wù)的發(fā)展提供了更廣泛的渠道。（2）有關(guān)學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)研究目前，國(guó)外大多數(shù)高校圖書館以學(xué)科導(dǎo)航（SubjectGuides）為學(xué)科服務(wù)平臺(tái)主線，為在校師生的科研需求提供一定的幫助。美國(guó)的密歇根大學(xué)于1995年創(chuàng)建NSDL、IPL2，并于2010年1月集成IPL和LII后，形成的德雷克塞爾大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院新的學(xué)科資源網(wǎng)站。英國(guó)七所大學(xué)聯(lián)合建立了Intute④資源搜索門戶，整合了Altis、Artifact、BIOME、EEVL、GEsource、Humbul、PSIgate、SOSIG八個(gè)非常有名的學(xué)科信息資源門戶，提供由相關(guān)學(xué)科館員選擇和評(píng)估的高質(zhì)量教育和研究方面的資源?？的螤柎髮W(xué)和普林斯頓大學(xué)的研究人員在秋季新學(xué)期進(jìn)行了一項(xiàng)聯(lián)合研究用戶調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)師生認(rèn)為指南對(duì)教學(xué)有幫助，能提高對(duì)課堂資源的使用，94%的館員認(rèn)為L(zhǎng)ibGuides是很好的創(chuàng)建工具。瑞典隆德大學(xué)圖書館高級(jí)圖書館員TraugottKoch指出質(zhì)量受控學(xué)科信息門戶致力于為用戶提供高質(zhì)量的信息環(huán)境，方便用戶使用在線資源。⑥Staley以圣荷西州立大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查護(hù)理、新聞與大眾傳播和組織與管理3個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生使用學(xué)科指南的情況，結(jié)果顯示70.2%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用學(xué)科指南網(wǎng)頁，61.5%的新聞與大眾傳播專業(yè)學(xué)生和39.5%的組織與管理專業(yè)學(xué)生使用學(xué)科指南。高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更可能使用學(xué)科指導(dǎo)網(wǎng)頁作為他們研究的起點(diǎn)。Corrado指出創(chuàng)建和維護(hù)靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科指南的工作“非常耗時(shí)”，而學(xué)科館員用適當(dāng)?shù)臉?biāo)簽將Delicious上的資源標(biāo)記為書簽，該館員提供的資源的標(biāo)題和附加信息將自動(dòng)顯示在適當(dāng)?shù)膶W(xué)科指南中。Delicious提供的工具允許不懂技術(shù)的用戶輕松地從一些基本的布局選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，相比靜態(tài)網(wǎng)頁構(gòu)建學(xué)科指南來講，更加省時(shí)省力。隨著學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)與發(fā)展，將圖書館資源和服務(wù)充分融入網(wǎng)站和學(xué)術(shù)門戶，通過與用戶的密切接觸，不斷滲透到高校的日常教學(xué)、科研課題中去，讓用戶便捷高效地利用圖書館的數(shù)據(jù)、資源和信息開展科學(xué)研究，有效地解決了因?qū)W科館員數(shù)量不足從而無法完全滿足學(xué)科用戶的信息需求所帶來的難題。3.國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)圖書館一直是各領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題，作為其中必不可少的一部分，學(xué)科服務(wù)也越來越得到學(xué)者們的高度重視。經(jīng)過大量的文獻(xiàn)查閱后發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外在學(xué)科服務(wù)的研究上都取得了一定的成績(jī)，高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)受到越來越多的關(guān)注。國(guó)外高校圖書館經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已形成一套完整的學(xué)科服務(wù)制度體系，研究熱點(diǎn)具體表現(xiàn)為前期對(duì)理論方法的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向?qū)σ浴叭恕睘橹行牡那度胧椒?wù)模式的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)科館員服務(wù)維度以及對(duì)學(xué)科用戶的感知、信息行為、信息素養(yǎng)的關(guān)注。但綜合來看，國(guó)外高校圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展前景雖好，但也缺乏系統(tǒng)的總結(jié)性研究，缺少對(duì)高校學(xué)科服務(wù)實(shí)踐現(xiàn)狀的整體研究。國(guó)內(nèi)高校圖書館的學(xué)科服務(wù)建設(shè)雖歷經(jīng)20余年的積累，但在學(xué)術(shù)和實(shí)踐的積累上還稍顯薄弱，研究層次較淺，還存在很多不足，現(xiàn)有的研究?jī)?nèi)容大部分著重于理論方法的研究，缺乏對(duì)高校圖書館學(xué)科服務(wù)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查。因此，在基于理論研究的基礎(chǔ)上筆者對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校圖書館學(xué)科服務(wù)的實(shí)際建設(shè)情況進(jìn)行了整體的梳理，從其學(xué)科服務(wù)的制度體系及學(xué)科館員人力資源的建設(shè)情況、學(xué)科服務(wù)方式內(nèi)容的提供、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的搭建方面去總結(jié)實(shí)踐現(xiàn)狀中存在的不足，并根據(jù)其存在的問題有針對(duì)性地提出對(duì)策建議，以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究缺乏實(shí)踐調(diào)研的不足，從而促進(jìn)高校圖書館學(xué)科服務(wù)向個(gè)性化方向發(fā)展，更好地為教學(xué)科研工作助力。（二）選題意義通過系統(tǒng)地梳理和分析文獻(xiàn)資料得出，當(dāng)前我國(guó)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)實(shí)踐工作仍處于初級(jí)階段，學(xué)科服務(wù)制度體系建設(shè)仍不夠完善，對(duì)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)實(shí)踐展開研究對(duì)今后的學(xué)術(shù)研究及實(shí)踐工作具有重要的意義。第一，豐富高校圖書館學(xué)科服務(wù)理論，促進(jìn)學(xué)科服務(wù)建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展。高校圖書館的水平是學(xué)校總體水平的重要象征，它的建設(shè)和發(fā)展必須適應(yīng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，中共中央、國(guó)務(wù)院作出重大戰(zhàn)略決策建設(shè)“雙一流”高校，作為中國(guó)高等教育領(lǐng)域又一國(guó)家戰(zhàn)略?！半p一流”政策作為推動(dòng)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)歷史性跨越的建設(shè)，擁有國(guó)家財(cái)政的大力支持、更為豐富的信息資源以及發(fā)展平臺(tái)。由于有豐富的資源及科研平臺(tái)做支撐，“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)的建設(shè)也始終走在其他高校的前列，對(duì)其實(shí)踐現(xiàn)狀的調(diào)研分析也代表國(guó)內(nèi)學(xué)科服務(wù)建設(shè)的最高水平，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值。第二，分析我國(guó)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)的實(shí)踐現(xiàn)狀，促進(jìn)圖書館開展高質(zhì)量的學(xué)科服務(wù)。我國(guó)圖書館領(lǐng)域?qū)Α半p一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)實(shí)踐的研究一直較為薄弱，研究成果較為偏重理論，極大地限制了學(xué)科服務(wù)建設(shè)工作的穩(wěn)健發(fā)展。因此，本文對(duì)多所“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)其調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，并從中選取個(gè)案進(jìn)行成效分析，結(jié)合調(diào)研結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有針對(duì)性的對(duì)策建議，同時(shí)也為其他高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)的發(fā)展提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)意義，對(duì)今后國(guó)內(nèi)高校圖書館學(xué)科服務(wù)的建設(shè)工作的開展具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。（三）研究?jī)r(jià)值高等院校圖書館的工作是開展學(xué)校教學(xué)和科研的重要影響因素，在一定程度上影響著學(xué)校總體水平的發(fā)展。隨著信息科技時(shí)代的發(fā)展，高校圖書館逐漸被邊緣化，高校圖書館想要不被淘汰，就必須改革創(chuàng)新，而學(xué)科服務(wù)則是高校圖書館的門面，做得好與壞直接決定了圖書館在本校的地位。在進(jìn)行大量文獻(xiàn)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)有關(guān)省高等院校圖書館學(xué)科服務(wù)的論文著作方面的研究很少，因此本文通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地等調(diào)研方式對(duì)高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出對(duì)策，為那些計(jì)劃開展學(xué)科服務(wù)但卻無從下手的高校圖書館提供一定的借鑒。本研究對(duì)高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀及存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，為地方高校圖書館發(fā)展學(xué)科服務(wù)提供參考策略，促進(jìn)地方高校圖書館提高辦館效益，助力其學(xué)校教學(xué)與科研的發(fā)展，最終目的是希望各高等院校圖書館對(duì)學(xué)科服務(wù)工作開展加強(qiáng)重視，為學(xué)科用戶提供滿意的服務(wù)，為學(xué)科用戶提供真正所需的信息資源，提升用戶對(duì)學(xué)校圖書館的看法，打破對(duì)其固有印象，提高高校圖書館在學(xué)校中所處的地位。1.可以促進(jìn)高校圖書館的發(fā)展高校圖書館是高校教育資源的核心，已成為各高校不可分割的一部分。但在現(xiàn)今信息多維度的獲取環(huán)境之下，很多圖書館的職能比較單一，并沒有進(jìn)行深入地挖掘?qū)W科信息資源的服務(wù)，整合信息的能力也相對(duì)有限，如繼續(xù)按照這樣的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必將淡化圖書館在高校的存在感。由此，高校必須要打破傳統(tǒng)服務(wù)的固有模式，充分利用圖書館資源優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)信息資源的增值價(jià)值，為高校的信息需求用戶建立無形的圖書館網(wǎng)絡(luò)，即將圖書館的資源和服務(wù)與用戶自主銜接。將用戶作為服務(wù)主體，利用學(xué)科服務(wù)的契機(jī)將圖書館融入用戶的科研及教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。學(xué)科服務(wù)正是圖書館為滿足用戶需求變化而產(chǎn)生的服務(wù)方式，通過學(xué)科服務(wù)可以深入挖掘圖書館在高校發(fā)展中的可持續(xù)存在價(jià)值，從而使圖書館、用戶、高校三者之間實(shí)現(xiàn)三向發(fā)展?fàn)顟B(tài)。2.可以滿足用戶的個(gè)性化需求伴隨著網(wǎng)絡(luò)和信息的軟硬件不斷進(jìn)步，以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來。用戶對(duì)于信息的需求更加個(gè)性化和專業(yè)化，如何高效地搜索自己所需要的信息成為信息用戶的困擾之一。在這種情況下，大部分用戶開始依賴各種智能信息終端設(shè)施隨時(shí)獲取和共享信息，這部分用戶對(duì)于信息的需求早已不僅僅是對(duì)文獻(xiàn)資源或原始信息的獲取，他們更希望獲取到真正符合自身需求的專業(yè)精煉信息服務(wù)，能夠解決在教學(xué)科研及學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問題，并且學(xué)科用戶強(qiáng)烈希望獲得個(gè)性化的信息服務(wù)，而高校圖書館學(xué)科服務(wù)正是從用戶對(duì)信息需求的特點(diǎn)和內(nèi)容等方面著手，為用戶提供有針對(duì)性的個(gè)性化信息服務(wù)，滿足用戶個(gè)性化需求。3.能夠提升高校的學(xué)科建設(shè)水平學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基石。我國(guó)“雙一流”的提出和建設(shè)，更是確立了高校學(xué)科建設(shè)成為評(píng)判高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)對(duì)于每所大學(xué)是至關(guān)重要的，它可以說是衡量一所大學(xué)好與壞的關(guān)鍵因素，由此促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的重要性對(duì)于每所高校來說是勢(shì)在必行的，高校圖書館應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)科服務(wù)，為高校學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。高校圖書館作為學(xué)校堅(jiān)實(shí)的資源后盾和保障，應(yīng)為高校學(xué)科建設(shè)提供有力的信息資源支撐，帶動(dòng)高校信息素養(yǎng)教育的建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造良性發(fā)展環(huán)境。高校圖書館學(xué)科服務(wù)人員要充分利用館藏資源的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，為用戶服務(wù)，協(xié)助其教學(xué)科研工作順利進(jìn)行，從而促使其產(chǎn)出更多高質(zhì)量的研究成果，最終提升了學(xué)科建設(shè)水平。二、本課題所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)主要問題1、分析現(xiàn)階段高校圖書館學(xué)科服務(wù)的歷史背景及用戶的信息需求，查看目前的信息管理環(huán)境下，特別是目前高校圖書館在知識(shí)管理環(huán)境下，高校圖書館學(xué)科服務(wù)存在的問題與面臨的機(jī)遇。2、審視高校圖書學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容、服務(wù)形式和實(shí)施情況，重新定義現(xiàn)階段的學(xué)科服務(wù)。利用系統(tǒng)論的方法，先做學(xué)科服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)科服務(wù)所存在的問題，再分析學(xué)科服務(wù)的發(fā)展方向，最后提出構(gòu)建一套完整的學(xué)科服務(wù)體系。3、通過對(duì)Y大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)的基本情況和主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，明確Y大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)所存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的對(duì)策。4、通過對(duì)本地區(qū)高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，找出本地區(qū)高校圖書館學(xué)科服務(wù)目前所存在的問題，提出建立學(xué)科服務(wù)的必要性。（二）主要內(nèi)容本文主要圍繞高校圖書館服務(wù)能力展開研究，重點(diǎn)探索高校圖書館學(xué)科服務(wù)能力的方方面面，調(diào)查高校圖書館學(xué)科用戶的使用習(xí)慣、學(xué)科需求等情況，調(diào)查高校圖書館學(xué)科服務(wù)的開展情況，包括在經(jīng)管學(xué)科方面的教學(xué)應(yīng)用及對(duì)教育科研活動(dòng)方面的幫助。同時(shí)，結(jié)合高校圖書館館級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校圖書館學(xué)科服務(wù)有效開展的意見，為高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式提供思路。（三）重要觀點(diǎn)高等學(xué)校圖書館是為學(xué)校的科研與教學(xué)提供文獻(xiàn)與信息的資源中心，是一個(gè)學(xué)術(shù)性研究機(jī)構(gòu)，其服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)校的教學(xué)科研人員、教師和學(xué)生，是學(xué)校社會(huì)化和信息化的重要學(xué)術(shù)基地，想要構(gòu)建更為完善的教學(xué)與科研機(jī)制應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求：1.具備完善技術(shù)支持教學(xué)科研工作對(duì)于任何一所高校而言都十分重要。因此，在發(fā)揮圖書館學(xué)科服務(wù)功能時(shí)，必須確保擁有完善的技術(shù)支撐。到目前為止，我國(guó)許多高校都已經(jīng)引入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)科技，構(gòu)建以云系統(tǒng)為主的技術(shù)平臺(tái)。在此情況下，高校圖書館可以利用這些技術(shù)長(zhǎng)期安全的儲(chǔ)存信息資源，也可以按照用戶需求，如教學(xué)科研方向、目的、進(jìn)度等有針對(duì)性地推送內(nèi)容，全面提高服務(wù)針對(duì)性和實(shí)用性。用戶只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下登陸圖書館平臺(tái)便可享受相應(yīng)服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校要想發(fā)揮圖書館的學(xué)科服務(wù)功能用來推動(dòng)教學(xué)科研活動(dòng)進(jìn)步，就必須依附于先進(jìn)科學(xué)手段，這是新時(shí)期展開教學(xué)科研的必要路徑。2.建立豐富數(shù)據(jù)庫圖書館的學(xué)科服務(wù)功能就是向教學(xué)科研提供其所需的信息資源，圖書館內(nèi)的信息資源豐富程度在一定程度上決定了教學(xué)科研成效。這意味著高校必須建立豐富的數(shù)據(jù)庫，從而滿足教學(xué)科研所需。高校內(nèi)的教學(xué)科研者來自不同專業(yè)，所以研究方向和信息資源使用方式也存在一定差異，如果高校不能為其提供對(duì)應(yīng)的學(xué)科服務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)科研工作難以開展。這對(duì)于高校來說是一項(xiàng)巨大工程，由于研究方向十分寬泛，需要實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，高校必須投入較大的人力、資金等成本。同時(shí)，高校還應(yīng)確保圖書館內(nèi)的數(shù)據(jù)庫具備專一性、完整性及實(shí)用性等特征。3.擁有專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)在高校發(fā)揮圖書館學(xué)科服務(wù)功能時(shí)，同樣涉及人才引入工作，館內(nèi)人員的職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著學(xué)科服務(wù)質(zhì)量。無論站在教學(xué)科研角度還是學(xué)科服務(wù)角度來看，傳統(tǒng)的個(gè)體服務(wù)模式早已不適用，高校必須緊跟時(shí)代發(fā)展，具備團(tuán)隊(duì)化思想，建立一支專業(yè)的學(xué)科服務(wù)隊(duì)伍。對(duì)各人員的職業(yè)分工加以明確，合理分析服務(wù)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是否符合教學(xué)科研開展。目前我國(guó)一些高校已經(jīng)對(duì)此極為重視，引入了較為專業(yè)的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在潛移默化中發(fā)揮后勤保障作用，確保圖書館學(xué)科服務(wù)有效推動(dòng)教學(xué)科研工作高質(zhì)量實(shí)施。三、本課題研究思路、方法及創(chuàng)新之處（一）研究思路本文的研究思路與邏輯，大體按照發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的邏輯進(jìn)行。首先，通過相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)研，并對(duì)各高校的圖書館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解各大高校圖書館學(xué)科服務(wù)的基本情況，主要聚焦于圖書館在教學(xué)與科研方面的功能，通過案例對(duì)比分析總結(jié)出當(dāng)前學(xué)科服務(wù)的主要問題；其次，針對(duì)問題做詳細(xì)分析，提出對(duì)高校圖書館在學(xué)科教學(xué)與科研方面的發(fā)展路徑。最后，在調(diào)研國(guó)內(nèi)主要高校圖書館的部門和機(jī)構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上，通過對(duì)典型案例的考察，對(duì)高校圖書館向教學(xué)科研轉(zhuǎn)型的可行性進(jìn)行分析，努力開展信息素養(yǎng)教育和學(xué)科研究支持等相關(guān)領(lǐng)域的工作，打造服務(wù)、教學(xué)、科研三位一體的圖書館架構(gòu)和人員崗位配置體系，努力推動(dòng)高校圖書館向教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建一種新的服務(wù)模式和新的服務(wù)機(jī)制。（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法。通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）萬方數(shù)據(jù)庫、超星、讀秀、SpringerLink等搜索平臺(tái)，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)行收集、整理、分析，形成對(duì)中西部“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)建設(shè)的系統(tǒng)認(rèn)知，更全面地了解當(dāng)前研究的基本情況，對(duì)該領(lǐng)域有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和研究。2.系統(tǒng)分析法。社會(huì)科學(xué)的主要研究方法中就包含系統(tǒng)分析法。從系統(tǒng)科學(xué)的角度去分析，如何建設(shè)好學(xué)科服務(wù)這個(gè)問題，從實(shí)際上來說是建設(shè)一個(gè)包括政府、高校管理者、圖書館館員、讀者等主體的科學(xué)共同體、以及社會(huì)環(huán)境等多個(gè)復(fù)雜因素構(gòu)成的具有復(fù)雜性的系統(tǒng)，并且此系統(tǒng)中存在著相互影響相互作用的各種要素。本文通過此方法去研究分析與學(xué)科服務(wù)有關(guān)的個(gè)人因素和社會(huì)環(huán)境因素，能夠較為準(zhǔn)確的分析得出學(xué)科服務(wù)存在的問題以及其產(chǎn)生的原因，能夠有效把握學(xué)科服務(wù)建設(shè)的具體解決方法。3.比較研究法。通過與我國(guó)高校圖書館學(xué)科服務(wù)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行比較，并且參考其他國(guó)家在高校圖書館學(xué)科服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)，可以更好地為我國(guó)高校圖書館學(xué)科服務(wù)的建設(shè)提供理論與實(shí)踐參考。（三）創(chuàng)新之處重點(diǎn)關(guān)注到國(guó)內(nèi)“雙一流”高校圖書館的學(xué)科服務(wù)發(fā)展，以“雙一流”高校圖書館的學(xué)科服務(wù)為切入點(diǎn)，分析了現(xiàn)階段我國(guó)“雙一流”高校圖書館現(xiàn)存的問題，針對(duì)性地提出對(duì)策分析，強(qiáng)化我國(guó)“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新建議。本文的研究主要基于五大部分，學(xué)科服務(wù)體系構(gòu)建、學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科服務(wù)內(nèi)容、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)、學(xué)科用戶需求等視角，對(duì)我國(guó)“雙一流”高校圖書館發(fā)展的現(xiàn)狀，以及學(xué)科服務(wù)基本情況進(jìn)行調(diào)研，從中總結(jié)出目前“雙一流”高校圖書館學(xué)科服務(wù)存在的主要問題并以此探討完善學(xué)科服務(wù)建設(shè)的建議與對(duì)策。四、研究步驟與計(jì)劃（一）準(zhǔn)備籌劃階段：（XXX年XX月——XXX年XX月）1、確定課題，組建課題組、確定課題組成員和研究對(duì)象，撰寫課題研究方案。2、做好研究成員理論的儲(chǔ)備工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行課題實(shí)施前的培訓(xùn)。3、制定課題研究的過程性細(xì)則，明確各階段、各成員的研究?jī)?nèi)容和要求，掌握相關(guān)研究方法。4、針對(duì)課題提出可操作的對(duì)策研究，并組建網(wǎng)上微信群，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。（二）實(shí)施階段：（XXX年XX月——XXX年XX月）1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各成員根據(jù)各自的切入點(diǎn)撰寫心得體會(huì)并報(bào)告，在實(shí)踐中各成員加強(qiáng)交流，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思，不斷提高鄉(xiāng)村振興大背景下民族地區(qū)教育的方法和策略。2、實(shí)施實(shí)地調(diào)研，并通過深入民族地區(qū)學(xué)生課堂，開展聽課、訪談等開展多種形式的交流與研究活動(dòng)。3、定期組織和開展課題的總結(jié)匯報(bào)工作，通過交流完善研究過程，不斷反思，提升研究的層次和水平。4、認(rèn)真收集本課題研究的過程性資料，通過有效的分析數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)研