內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊 4.3 質量守恒定律教學設計 （新版）粵教版

內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊4.3質量守恒定律教學設計（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊4.3質量守恒定律教學設計（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊4.3質量守恒定律教學設計（新版）粵教版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們這節(jié)課要學習的主題是“質量守恒定律”。這可是化學中的一個大定律哦，它告訴我們，在化學反應中，物質的總質量是不變的。接下來，讓我們一起走進這神奇的科學世界，探索其中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神、科學思維能力和科學態(tài)度價值觀。通過質量守恒定律的學習，學生能夠運用觀察、實驗、推理等方法，理解化學反應中物質質量不變的科學原理，提升對科學規(guī)律的認識和應用能力。同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了化學的基本概念和簡單的化學反應，對化學實驗的基本操作有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的質量測量和物質變化的實驗，對質量守恒的概念有一定的感性認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇心，對探索未知的現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提升，能夠通過實驗來驗證科學原理。學習風格上，部分學生偏好通過實驗直觀感受化學現(xiàn)象，而另一部分學生可能更傾向于通過理論分析來理解化學規(guī)律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解質量守恒定律時可能會遇到以下困難：一是難以直觀理解微觀粒子層面上的質量守恒；二是實驗過程中可能因為操作不當或數(shù)據(jù)記錄錯誤導致結果不準確，影響對定律的理解；三是理論聯(lián)系實際的能力不足，難以將定律應用到解決實際問題中。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要加強實驗操作指導，通過反復實驗幫助學生建立正確的實驗操作習慣，同時結合實際案例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。教學資源-硬件資源：實驗桌、試管、量筒、天平、燒杯、酒精燈、火柴、膠頭滴管、化學試劑（如鹽酸、碳酸鈉等）。

-課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示課件和實驗視頻。

-信息化資源：化學實驗操作演示動畫、質量守恒定律的在線學習資料。

-教學手段：PPT課件、實物模型、多媒體教學軟件、實驗指導書。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的化學定律——質量守恒定律。在開始之前，請大家回憶一下我們之前學過的化學反應，你們覺得在化學反應中，物質的質量會發(fā)生怎樣的變化呢？

（2）學生：有的說質量會增加，有的說質量會減少，還有的說質量不會變。

（3）老師：非常好，看來大家對化學反應中的質量變化有自己的看法。今天，我們就來揭開這個謎底，看看質量守恒定律到底是怎么一回事。

二、新課講授

1.質量守恒定律的概念

（1）老師：首先，我們來明確一下質量守恒定律的概念。質量守恒定律是指在一個封閉系統(tǒng)中，化學反應前后，物質的總質量保持不變。

（2）學生：封閉系統(tǒng)是什么意思？

（3）老師：封閉系統(tǒng)是指一個不與外界發(fā)生物質和能量交換的系統(tǒng)。簡單來說，就是系統(tǒng)內部的所有物質和能量都在這個系統(tǒng)中循環(huán)利用，不會流失到系統(tǒng)外部。

2.質量守恒定律的驗證

（1）老師：接下來，我們通過實驗來驗證一下質量守恒定律。請大家觀察實驗步驟，注意實驗操作和實驗現(xiàn)象。

（2）實驗步驟：

a.準備一個燒杯，加入一定量的鹽酸，并稱量其質量；

b.將碳酸鈉加入燒杯中，觀察反應現(xiàn)象；

c.反應結束后，再次稱量燒杯及其內部物質的總質量。

（3）學生：老師，我發(fā)現(xiàn)反應后燒杯中的物質變少了，但總質量沒有變化。

（4）老師：是的，這就是質量守恒定律的驗證。在反應過程中，雖然物質形態(tài)發(fā)生了變化，但總質量并沒有改變。

3.質量守恒定律的應用

（1）老師：了解了質量守恒定律后，我們來看看它在實際生活中的應用。例如，在化工生產(chǎn)、食品安全、環(huán)境保護等方面，質量守恒定律都發(fā)揮著重要作用。

（2）學生：那我們怎么知道化學反應中的質量守恒呢？

（3）老師：首先，我們要確保實驗過程中的數(shù)據(jù)準確可靠；其次，我們要掌握化學反應的原理，了解反應物和生成物的質量比；最后，我們要善于運用數(shù)學工具，如計算、圖表等，對實驗結果進行分析。

4.質量守恒定律的意義

（1）老師：質量守恒定律不僅揭示了物質在化學反應中的規(guī)律，還對我們理解自然界、改造自然界具有重要意義。

（2）學生：老師，那質量守恒定律對我們的生活有什么影響呢？

（3）老師：質量守恒定律讓我們明白，在化學反應中，物質是可以循環(huán)利用的。這有助于我們節(jié)約資源、減少污染，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

三、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了質量守恒定律，知道了化學反應前后物質的總質量保持不變。希望同學們能夠掌握這個定律，并將其應用到實際生活中。

（2）學生：老師，我們明白了！質量守恒定律真是太神奇了！

四、課后作業(yè)

（1）老師：課后，請大家完成以下作業(yè)：

a.復習本節(jié)課所學內容，整理筆記；

b.思考質量守恒定律在生活中的應用，并舉例說明；

c.查閱資料，了解質量守恒定律在科學研究中的意義。

（2）學生：好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)的！

五、教學反思

（1）老師：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對質量守恒定律有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的興趣和需求，結合實際案例，引導學生掌握科學知識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

（2）學生：老師，您講解得非常生動有趣，我們很喜歡上您的課！教學資源拓展一、拓展資源

1.化學反應中的能量變化：介紹化學反應中能量的釋放和吸收，以及能量守恒定律與質量守恒定律的關系。

2.化學方程式的書寫：講解化學方程式的平衡原理，以及如何根據(jù)質量守恒定律來平衡化學方程式。

3.化學實驗設計：探討如何設計實驗來驗證質量守恒定律，包括實驗步驟、注意事項和數(shù)據(jù)分析方法。

4.化學反應類型：介紹不同類型的化學反應，如合成反應、分解反應、置換反應和復分解反應，并分析這些反應中質量守恒的體現(xiàn)。

5.化學工業(yè)中的應用：探討質量守恒定律在化工生產(chǎn)中的應用，如原料配比、產(chǎn)品純度和廢物處理。

二、拓展建議

1.學生可以通過查閱圖書館或網(wǎng)絡資源，了解化學反應中的能量變化，特別是放熱反應和吸熱反應的特點。

2.鼓勵學生嘗試自己書寫化學方程式，并嘗試平衡方程式，以加深對質量守恒定律的理解。

3.建議學生參與化學實驗，通過實際操作來驗證質量守恒定律，例如進行簡單的酸堿中和反應實驗。

4.學生可以研究不同類型的化學反應，分析每種反應中質量守恒的體現(xiàn)，并嘗試設計實驗來驗證這些反應。

5.通過閱讀相關書籍或資料，了解質量守恒定律在化工生產(chǎn)中的應用，探討如何提高原料利用率，減少廢物產(chǎn)生。

6.學生可以參與小組討論，分享各自對質量守恒定律的理解和應用，通過交流提高學習效果。

7.鼓勵學生進行拓展閱讀，如閱讀化學史書籍，了解質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程和科學家的研究方法。

8.學生可以嘗試將質量守恒定律應用于日常生活中的實際問題，如計算食物的營養(yǎng)成分、分析環(huán)境污染物等。內容邏輯關系①質量守恒定律的定義

-重點知識點：質量守恒定律、封閉系統(tǒng)、物質總質量、化學反應前后。

-重點詞句：在一個封閉系統(tǒng)中，化學反應前后，物質的總質量保持不變。

②質量守恒定律的驗證

-重點知識點：實驗步驟、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、質量變化。

-重點詞句：通過實驗驗證，反應前后物質的總質量保持不變。

③質量守恒定律的應用

-重點知識點：化學反應類型、化學方程式平衡、化工生產(chǎn)、環(huán)境保護。

-重點詞句：質量守恒定律在化學反應類型分析、化學方程式平衡、化工生產(chǎn)和環(huán)境保護中的應用。課后作業(yè)1.實驗設計與分析

作業(yè)內容：設計一個實驗來驗證質量守恒定律，包括實驗步驟、所需材料、預期結果和數(shù)據(jù)分析方法。

答案示例：實驗步驟：將一定量的硫酸銅溶液與鋅粉混合，觀察反應現(xiàn)象，稱量反應前后固體物質的質量。所需材料：硫酸銅溶液、鋅粉、燒杯、天平。預期結果：反應前后固體物質的質量應保持不變。數(shù)據(jù)分析方法：記錄反應前后固體物質的質量，比較并分析數(shù)據(jù)。

2.化學方程式平衡

作業(yè)內容：平衡以下化學方程式，并解釋平衡原理。

答案示例：化學方程式：H2+O2→H2O。平衡后的方程式：2H2+O2→2H2O。平衡原理：在化學反應中，反應物和生成物的原子數(shù)目必須相等。

3.化學反應類型分析

作業(yè)內容：分析以下化學反應，確定其類型，并解釋質量守恒定律在該反應中的體現(xiàn)。

答案示例：化學反應：CaCO3→CaO+CO2↑。反應類型：分解反應。質量守恒定律的體現(xiàn)：反應前后原子數(shù)目保持不變，質量守恒。

4.化工生產(chǎn)中的應用

作業(yè)內容：分析以下化工生產(chǎn)過程中的質量守恒定律應用，并討論其對生產(chǎn)的影響。

答案示例：化工生產(chǎn)過程：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。質量守恒定律應用：在反應過程中，確保原料的合理配比，提高原料利用率，減少廢物產(chǎn)生。

5.環(huán)境保護中的應用

作業(yè)內容：討論質量守恒定律在環(huán)境保護中的作用，并舉例說明。

答案示例：質量守恒定律在環(huán)境保護中的作用：確保工業(yè)生產(chǎn)過程中的廢物處理符合質量守恒定律，減少對環(huán)境的污染。舉例說明：在處理工業(yè)廢水時，通過化學反應將有害物質轉化為無害物質，實現(xiàn)廢物資源化。

6.日常生活中的應用

作業(yè)內容：討論質量守恒定律在日常生活中的應用，并舉例說明。

答案示例：質量守恒定律在日常生活中的應用：計算食物的營養(yǎng)成分，確保食品的合理搭配。舉例說明：在烹飪過程中，根據(jù)食物的營養(yǎng)成分進行搭配，保證攝入的營養(yǎng)均衡。

7.小組討論

作業(yè)內容：以小組為單位，討論質量守恒定律在科學研究和工程技術中的應用，并分享各自的觀點。

答案示例：小組討論主題：質量守恒定律在科學研究和工程技術中的應用。觀點分享：小組成員討論質量守恒定律在藥物合成、材料科學、能源利用等方面的應用，并分享各自的研究成果和心得。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-xxx：觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。例如，課堂上學生積極參與，提出了多個有深度的問題，顯示出對質量守恒定律的興趣和思考。

-xxx：評估學生的實驗操作技能，如實驗過程中的規(guī)范性和準確性。例如，學生在進行質量守恒實驗時，操作規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄準確，表現(xiàn)出良好的實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-xxx：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力和對知識的理解程度。例如，學生在小組討論中能夠有效分工，積極交流，共同完成了對質量守恒定律應用的案例分析。

-xxx：檢查小組討論的成果展示，如PPT制作、報告撰寫等。例如，小組制作的PPT內容豐富，邏輯清晰，能夠準確傳達討論的結論。

3.隨堂測試：

-xxx：通過隨堂測試評估學生對質量守恒定律的理解和掌握情況。例如，測試包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了基本概念、實驗設計和應用等多個方面。

-xxx：分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，為后續(xù)教學提供依據(jù)。例如，測試結果顯示學生在化學方程式平衡方面存在困難，需要額外輔導。

4.實驗報告評價：

-xxx：評價學生的實驗報告，包括實驗步驟的描述、數(shù)據(jù)分析的準確性、結論的合理性等。例如，學生的實驗報告詳細記錄了實驗過程，數(shù)據(jù)準確，結論符合質量守恒定律的要求。

-xxx：鼓勵學生根據(jù)實驗結果提出改進建議，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，學生在實驗報告中提出了改進實驗設計的建議，體現(xiàn)了對實驗過程和結果的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對質量守恒定律的理解：教師應提供具體的反饋，指出學生的理解是否準確，是否存在誤解