吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）新人教版

吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版

教材內(nèi)容：氧氣制備原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、氧氣性質(zhì)和用途。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)氧氣制備實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和技能，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，了解氧氣的性質(zhì)和用途，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程前，已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，如物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)基本操作等。對(duì)于氧氣的概念和性質(zhì)，學(xué)生可能有一定的了解，但具體到氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，多數(shù)學(xué)生可能還未接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的意外情況，如試管炸裂、藥品反應(yīng)劇烈等，學(xué)生可能缺乏應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)原理，規(guī)范操作，提高安全意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制備實(shí)驗(yàn)相關(guān)圖片、圖表以及氧氣性質(zhì)和用途的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制取氧氣的實(shí)驗(yàn)器材，包括過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、試管、集氣瓶、橡膠塞、導(dǎo)管等，并確保所有器材安全、完整。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安排必要的實(shí)驗(yàn)器材和用品，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，是維持生命的重要物質(zhì)，也是燃燒的必要條件。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制取氧氣?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書(shū)課題：“制取氧氣”，并簡(jiǎn)要介紹氧氣的性質(zhì)和用途。

2.老師講解氧氣制備的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)。

3.老師展示實(shí)驗(yàn)步驟，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、加入藥品、收集氧氣等。

4.老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如實(shí)驗(yàn)安全、藥品用量、操作規(guī)范等。

三、實(shí)驗(yàn)演示

1.老師親自演示氧氣制備實(shí)驗(yàn)，邊操作邊講解，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氧氣收集等，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，哪些步驟最重要？為什么？”

3.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，藥品的加入、氣體的收集等步驟至關(guān)重要，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙窖鯕獾闹苽湫Ч??！?/p>

四、分組實(shí)驗(yàn)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材和藥品。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并巡視各小組，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，相互合作，共同完成氧氣制備實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得體會(huì)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們對(duì)氧氣的制備有什么新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解到氧氣可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制備，同時(shí)也學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)、制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為氧氣在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，是我們生活中不可或缺的物質(zhì)?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理實(shí)驗(yàn)筆記；

b.查閱資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用；

c.思考：如何提高氧氣制備的效率？

八、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究氧氣的相關(guān)知識(shí)，如氧氣的制取方法、氧氣在生物體內(nèi)的作用等。

2.老師提醒學(xué)生，化學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握氧氣的制備原理，了解過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)。他們能夠復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟，包括藥品的加入、氣體的收集等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、集氣瓶、橡膠塞、導(dǎo)管等，提高了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。他們能夠獨(dú)立完成氧氣制備實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.觀察與分析能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察氣泡產(chǎn)生、氧氣收集等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出氧氣制備成功的結(jié)論。他們能夠運(yùn)用科學(xué)思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

4.解決問(wèn)題的能力：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題時(shí)，如藥品用量不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)器材損壞等，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法。他們學(xué)會(huì)了如何處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，提高了應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要性。他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約氧氣、合理使用資源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

7.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷嘗試、探索，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。他們學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.邏輯思維能力：

學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，提高了邏輯思維能力。他們能夠運(yùn)用邏輯推理，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)瑸榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.日常生活應(yīng)用：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高生活質(zhì)量。

10.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)?；仡欉@節(jié)課的氧氣制備實(shí)驗(yàn)，我想分享一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)原理，確保學(xué)生能夠理解每一步操作的科學(xué)依據(jù)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我計(jì)劃在課前安排一次實(shí)驗(yàn)器材的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途的理解還不夠全面。為了增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我打算在課后布置一些與氧氣相關(guān)的拓展作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查氧氣在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并撰寫(xiě)小論文。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在安全隱患的意識(shí)不足。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)課前增加安全知識(shí)講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的安全規(guī)范。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力不集中，影響了實(shí)驗(yàn)效果。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在評(píng)價(jià)方式上，我意識(shí)到僅僅依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)是不夠全面的。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)等多個(gè)方面，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)反思活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得體會(huì)，我們可以共同識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，并為今后的教學(xué)提供寶貴的反饋。八、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的氧氣制備實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)記錄：

實(shí)驗(yàn)步驟：將2毫升5%的過(guò)氧化氫溶液加入試管中，再加入少量的二氧化錳，迅速塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，收集生成的氧氣。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入二氧化錳后，試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣泡，導(dǎo)管口有氣體逸出，收集到的氣體能夠使帶火星的木條復(fù)燃。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功收集到氧氣。

分析：實(shí)驗(yàn)中二氧化錳作為催化劑，加速了過(guò)氧化氫的分解，生成了氧氣。影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素可能包括過(guò)氧化氫的濃度、二氧化錳的量、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等。

2.氧氣性質(zhì)探究

作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，并列舉至少三個(gè)實(shí)例，說(shuō)明氧氣在這些應(yīng)用中的作用。

答案示例：

應(yīng)用實(shí)例1：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如供給患者呼吸，幫助呼吸困難的病人恢復(fù)呼吸。

應(yīng)用實(shí)例2：氧氣在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣切割、焊接，提高切割和焊接的效率。

應(yīng)用實(shí)例3：氧氣在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣促進(jìn)植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討不同催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)方案：

1.準(zhǔn)備兩組實(shí)驗(yàn)，每組包含相同濃度的過(guò)氧化氫溶液。

2.第一組實(shí)驗(yàn)使用二氧化錳作為催化劑，第二組實(shí)驗(yàn)使用鐵粉作為催化劑。

3.分別記錄兩組實(shí)驗(yàn)中氧氣的生成速率，比較兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4.分析不同催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解速