Unit2-Story-Time-名師教案【北京市海淀區(qū)】

10/11教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：基本信息姓名龐澄學(xué)校海淀區(qū)八里莊小學(xué)學(xué)科英語(yǔ)聯(lián)系電話及郵chlx86@126.com年級(jí)三年級(jí)教科書版本及章節(jié)人教義務(wù)教育教科書英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit2MySchoolStoryTime相關(guān)領(lǐng)域英語(yǔ)閱讀教學(xué)第二部分：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)主題學(xué)校生活1.單元內(nèi)容分析本單元主要講述與學(xué)校生活有關(guān)的內(nèi)容，借助歌謠和學(xué)校教學(xué)樓圖片情境化地呈現(xiàn)了與學(xué)校設(shè)施及所在樓層有關(guān)的詞匯，通過(guò)觀看圖片并詢問(wèn)人物所處位置的活動(dòng)操練詞匯，通過(guò)描摹的方式，學(xué)習(xí)如何在四線三格中規(guī)范地書寫單詞。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，教材通過(guò)Yaoyao和一個(gè)來(lái)校參觀的外國(guó)男孩的對(duì)話，情景化地呈現(xiàn)了本單元的目標(biāo)功能句，并在Bingo游戲中操練和鞏固功能句，同樣通過(guò)描摹的方式學(xué)習(xí)正確書寫句子。隨后，教材提供了相應(yīng)的小文段和練習(xí)，鍛煉學(xué)生提取填寫信息，運(yùn)用目標(biāo)詞匯和功能句介紹學(xué)校的的能力。同時(shí)，教材也對(duì)教室內(nèi)的一些行為規(guī)則進(jìn)行了拓展嗎，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己繪制警示牌，并寫出一些規(guī)則。最后，則是通過(guò)小故事的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)現(xiàn)，再次體會(huì)目標(biāo)詞匯和功能句在語(yǔ)境中的運(yùn)用。本單元的語(yǔ)音字母為字母Ii在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，教材通過(guò)圖文結(jié)合的方式先介紹了字母Ii的發(fā)音規(guī)律，隨后通過(guò)聽(tīng)音辯詞、拼寫單詞、韻文朗讀三個(gè)活動(dòng)，練習(xí)鞏固和體會(huì)字母Ii的發(fā)音。在單元整合理念下，根據(jù)主題情境的不同，我將本單元教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，即先學(xué)習(xí)與學(xué)校生活有關(guān)的內(nèi)容（詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、語(yǔ)言操練、語(yǔ)言拓展、故事學(xué)習(xí)），最后學(xué)習(xí)字母Ii在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，鑒于學(xué)校實(shí)際情況，教學(xué)中我增加了介紹自己學(xué)校設(shè)施和活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到學(xué)以致用，真正達(dá)到學(xué)以致用。2.學(xué)習(xí)者分析（1）認(rèn)知基礎(chǔ)從語(yǔ)言儲(chǔ)備方面，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)學(xué)校的詞匯：teacher,classroom,desk,chair,pencil,book,ruler,schoolbag；有關(guān)方位的詞匯：in,on,under；同時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)表達(dá)方位的功能句：Whereisthebook?It’sonthedesk.在三年級(jí)上第一單元，剛剛學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)學(xué)校課程詞匯：Chinese,English,science,PE,music,math,art,computerclass。從心理特征方面，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生在課堂上仍然不能保證全程集中注意力，因此需要教師有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制以及圖片、視頻、豐富的活動(dòng)的刺激，以維持其注意力集中；又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和好奇心增強(qiáng)，因此教師需要設(shè)計(jì)深度思考內(nèi)容，以及相應(yīng)知識(shí)拓展內(nèi)容，以滿足更多學(xué)生的需求。（2）生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了將近三年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校這一話題非常熟悉，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中可以將情境真實(shí)化。（3）學(xué)習(xí)能力我校三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了合作學(xué)習(xí)的能力。3.單元教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞及序數(shù)詞：classroom,library,toilet,playground,floor，first,second,third.2.能夠在四線三格中正確、規(guī)范書寫本單元所學(xué)單詞和句型。3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)及表示詢問(wèn)及回答學(xué)校有什么設(shè)施的功能句：Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.并能夠介紹學(xué)校，加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。4.能夠?qū)W習(xí)在學(xué)校應(yīng)遵循的一些行為規(guī)范，并嘗試自己繪制警示牌，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)校設(shè)施。5.通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，感受豐富多彩的學(xué)校生活。6.能夠了解并掌握字母Ii在單詞中的發(fā)音。7.在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，感受與他人合作的重要性和樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞及序數(shù)詞：classroom,library,toilet,playground,floor,first,second,third.2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)及表示詢問(wèn)及回答學(xué)校有什么設(shè)施的功能句：Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.并能夠介紹學(xué)校，加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。3.通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，感受豐富多彩的學(xué)校生活。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞及序數(shù)詞：classroom,library,toilet,playground,floor，first,second,third.2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)及表示詢問(wèn)及回答學(xué)校有什么設(shè)施的功能句：Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon’t.并能夠介紹學(xué)校，加深對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。3.通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，感受豐富多彩的學(xué)校生活。1——L1+詞匯拓展游戲，詞匯+對(duì)話whereis功能句型+書寫詞匯。2——L2+Let’scheckA部分。3——L3+Let’scheckB部分+看視頻，介紹自己學(xué)校。4——了解學(xué)校行為規(guī)范+補(bǔ)充繪本《Davidgoestoschool》，制作使用公約或小提示。5——StoryTime一課。6——Let’sspell一課。第三部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Bill’sdream1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)思維工具的運(yùn)用，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。2.內(nèi)容分析本課是單元主題情境教學(xué)的最后一課故事教學(xué)，故事內(nèi)容為：一天，Bill在學(xué)習(xí)時(shí)睡著了，夢(mèng)中他和Lucky都來(lái)到了學(xué)校。他們一起在教室上數(shù)學(xué)課，Lucky覺(jué)得非常無(wú)聊，跑到了其他地方。它先去了音樂(lè)教室，和學(xué)生們一起跟著音樂(lè)跳舞，Lucky覺(jué)得很有趣。它又去了老師的辦公室，給Bill寫了一封電子郵件。隨后，它又到了科學(xué)教室，看到了一些紅色液體，Lucky告訴自己不能喝。在美術(shù)教室，Lucky用自己的腳丫畫畫。在操場(chǎng)上，它和男孩們打起了籃球?，F(xiàn)在Lucky正在衛(wèi)生間里洗它的臟腳丫。最后Lucky來(lái)到了圖書館，在書里它看到了自己。經(jīng)過(guò)這一天，Lucky覺(jué)得Bill的學(xué)校并不無(wú)聊。故事復(fù)現(xiàn)了本單元有關(guān)學(xué)校設(shè)施詞匯并拓展了學(xué)?；顒?dòng)詞匯。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，我發(fā)現(xiàn)故事呈現(xiàn)了三條交織的線索，即地點(diǎn)、活動(dòng)及Lucky的心情。其中，在對(duì)Lucky的心情描寫中，有些是直接呈現(xiàn)的，有些是暗含在圖片中，需要學(xué)生去觀察、體會(huì)的，這就為教學(xué)提供了留白。3.學(xué)習(xí)者分析（1）認(rèn)知基礎(chǔ)從語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備方面，本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)學(xué)校的單詞classroom,表示方位的單詞in,以及描述方位的功能句Thebookisintheschoolbag.在本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的第一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞：classroom,library,toilet,playground,floor，scienceroom,computerroom,artroom,musicroom，teachers’room。在本冊(cè)書第一單元StoryTime中，學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)表示感受的單詞boring和interesting，以及動(dòng)詞詞組writeane-mail,在第一單元也學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)學(xué)科的單詞math,music。同時(shí)，在第一單元Funtime中，學(xué)生也拓展學(xué)習(xí)了動(dòng)詞詞組playbasketball,dance,drawpictures,readabook。這些都對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。但是通過(guò)預(yù)留一起作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)drawpictures、washdirtyfeet兩個(gè)動(dòng)詞詞組的發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，需要在課上強(qiáng)調(diào)。心理特征方面，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生在課堂上仍然不能保證全程集中注意力，因此需要教師有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制以及圖片、視頻、豐富的活動(dòng)的刺激，以維持其注意力集中；又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和好奇心增強(qiáng)，因此教師需要設(shè)計(jì)深度思考內(nèi)容，以及相應(yīng)知識(shí)拓展內(nèi)容，以滿足更多學(xué)生的需求。（2）生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)將近三年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的設(shè)施非常熟悉，且小故事非常有趣，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這些都有利于故事的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展。（3）學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)將近三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)有了一定的學(xué)習(xí)方法，且我校學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，也具有了初步的合作學(xué)習(xí)能力。基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我決定以思維工具為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支架，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1.能夠完整朗讀故事。2.能夠借助思維工具，探究理解故事內(nèi)容，體會(huì)豐富多彩的校園生活，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。3.通過(guò)思維工具的使用進(jìn)行角色扮演或復(fù)述故事，能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠借助思維工具，探究理解故事內(nèi)容，體會(huì)豐富多彩的校園生活，激發(fā)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。2.通過(guò)思維工具的使用進(jìn)行角色扮演或復(fù)述故事，能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)思維工具的使用進(jìn)行角色扮演或復(fù)述故事，能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計(jì)）一、熱身導(dǎo)入—話題激趣，復(fù)現(xiàn)舊知3分鐘教師先陳述本課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校的話題，隨后拋出討論話題“最喜歡的課程”，教師先示范回答，學(xué)生以接龍式說(shuō)出自己最喜歡的課程以及上課的地點(diǎn)。T:TodayWe’llcontinuetotalkaboutschool.What’syourfavoritesubjectandwhereyouhavethisclass?Myfavoritesubjectismusic.Wehavemusicclassinthemusicroom.【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)前的師生熱身討論不僅可以活躍氛圍，使學(xué)生明確了解本課的學(xué)習(xí)主題，快速進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)以往所學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言，為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、故事學(xué)習(xí)24分鐘1.呈現(xiàn)圖片，讀前猜測(cè)2分鐘教師出示主人公Bill寫作業(yè)時(shí)睡著的圖片，提問(wèn)學(xué)生Bill在哪，在干什么。隨后教師描述Bill做了一個(gè)夢(mèng)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)在夢(mèng)里發(fā)生了什么事，夢(mèng)到了什么人。學(xué)生觀看完整故事，驗(yàn)證猜測(cè)。T:Lookatthispicture,Who’she?Whatishedoing?Ssanswer.T:Billhasadream.Whoareinthedream?Whathappens?Ssanswer.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)主人公Bill的描述和夢(mèng)境的猜測(cè)，引出本課的主題Bill’sdream，順利過(guò)渡到故事學(xué)習(xí)中，并為學(xué)生提出問(wèn)題，師生帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的學(xué)習(xí)。2.觀看故事，驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)生觀看完整故事，驗(yàn)證猜測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.自讀故事，理清主線學(xué)生自讀故事，梳理Lucky所到的地點(diǎn)，教師進(jìn)行板書，完成故事主線梳理?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)思維工具單中故事地點(diǎn)主線的梳理，學(xué)生進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，為后面的小組合作任務(wù)打下基礎(chǔ)。4.教師示范，學(xué)習(xí)學(xué)法4分鐘教師呈現(xiàn)故事第一幅圖片，詢問(wèn)學(xué)生Lucky在哪，在干什么，Lucky有什么感受。描述Lucky覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)聊，它跑出了教室。T:WhoareinBill’sdream?Wherearethey?Whataretheydoing?Ssanswer.T:LookatLucky,whatdoeshefeel?Ishehappy?Ssanswer.T:Luckyisn’thappy.Thenwhatdoeshedo?【設(shè)計(jì)意圖】首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)圖1，完成思維工具單中的第一個(gè)表格，通過(guò)教師的示范帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，為接下來(lái)思維工具單的合作完成打基礎(chǔ)。5.小組合作，自主探究6分鐘教師為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生首先自主閱讀故事，嘗試找到問(wèn)題答案，隨后小組合作討論，完成本課思維工具單。思維工具單分為兩種，一種為圖2-圖5內(nèi)容梳理，另一種為圖5-圖8內(nèi)容梳理，思維工具單隨機(jī)分配到各組，需要學(xué)生合作填寫并完成。T:Now,readthestoryfrompicture2topicture8,andanswerthequestionstofinishthetaskpaper:1.WheredoesLuckygo?2.Whatdoeshedothere?3.HowdoesLuckyfeel?Youcancircletheanswersonyourbook.Ssreadandfindtheanswer.T:Lookatthetaskpaper.Youcandiscussinyourgroupandfinishit.Ssfinishthetaskpaperingroups.【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)談?wù)摵献鞯姆绞剑瓿伤季S工具單進(jìn)行故事的梳理，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在合作的過(guò)程中，互相幫助，共同解決問(wèn)題,而每組只需要完成兩幅圖的線索尋找就可以完成思維工具單，能夠確保小組完成的時(shí)間和效果。思維工具單的完成也能夠?qū)Ρ竟?jié)課的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起到促進(jìn)作用。6.匯報(bào)展示，深入學(xué)習(xí)8分鐘教師選取4個(gè)小組，將自己完成的思維工具單貼在黑板上對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)進(jìn)行展示，梳理故事內(nèi)容，檢測(cè)答案,每個(gè)小組展示兩幅圖片。小組匯報(bào)可以選擇組員共同匯報(bào)，由一名代表匯報(bào)，其他人貼圖等形式。在匯報(bào)會(huì)過(guò)程中，教師通過(guò)呈現(xiàn)圖片教授drawpictures,通過(guò)追問(wèn)Lucky去衛(wèi)生間的原因，教授washdirtyfeet。針對(duì)最后衣服圖片，師生共同談?wù)揃ill的學(xué)校不枯燥的原因，通過(guò)體會(huì)學(xué)校豐富的活動(dòng)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校生活。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)思維工具單的展示，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)七次學(xué)習(xí)并鞏固三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，以便更好地開展后面的練習(xí)活動(dòng)。7.朗讀故事，入情入境4分鐘學(xué)生完跟讀故事一遍，隨后與同伴共同朗讀故事。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思維工具單，深入理解故事及體會(huì)Lucky的感受，帶著對(duì)角色的理解朗讀故事，解決語(yǔ)言障礙。三、鞏固拓展12分鐘1.表演復(fù)述，運(yùn)用語(yǔ)言4-5人一組合作，在角色扮演和復(fù)述故事中二選一完成任務(wù)。角色扮演：每組選擇兩幅圖片，在小組內(nèi)進(jìn)行故事的角色扮演。隨后教師選取兩組表演，在表演展示后，其他學(xué)生要說(shuō)出表演的圖片標(biāo)號(hào)，并按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出星星的數(shù)量。（1.Speakloudly.2.Speakcorrectly.3.Speakwithaction.）復(fù)述故事：學(xué)生借助思維工具單以及教師提供的語(yǔ)言支持，在小組內(nèi)分工進(jìn)行故事的簡(jiǎn)單復(fù)述。（復(fù)述語(yǔ)言：Luckyisintheclassroom.Hehasmathclass.It’sboring.）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)故事進(jìn)行角色扮演或者復(fù)述，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)故事的記憶，同時(shí)能夠積累語(yǔ)言，還可以活躍課堂氛圍。且兩個(gè)任務(wù)二選一的方式，也給予了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。2.續(xù)編故事，鏈接生活5分鐘本課故事中Lucky僅僅是去了Bill的學(xué)校，接下來(lái)Luck又去了哪做了什么事情，學(xué)生可以嘗試?yán)m(xù)編故事。教師首先給出范例，Lucky去了我們學(xué)校旁的玲瓏公園，看到了許多美麗的花朵，他很高興。T:Luckyrunsoutofthelibrary.Thenwheredoeshegoandwhatdoeshedo?Forexample,LuckygoestoLingLon